小学四年级语文上册单元教学计划.docx
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小学四年级语文上册单元教学计划
小学四年级语文上册单元计划
第一单元
单元内容总述
1.教材分析：
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
《观潮》写钱塘江大潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景；《花牛歌》描绘了草地里悠闲自得的花牛：
《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地点的满天繁星。
本单元编排的目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
学情分析：
本单元的一些内容与学生生活较远。
如，我们学生有很多可能没见过钱塘江江潮的景象，也没有在海上繁星的体验。
因此，教学时就限制了理解与想象。
这一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
学生对这一要素并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
2.教学目标：
1.认识29个生字，会写30个字，会写28个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
3.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。
4.初步了解课文的描写顺序。
5.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。
6.能仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。
3.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
1 观潮
本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
2
1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
2 走月亮
本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
2
1.结合图片，引导学生透过文字想象画面。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3 现代诗二首
本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
1
通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
4* 繁星
本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
重点是学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
1
1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感受。
口语交际：
我们与环境
本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。
重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。
懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。
1
1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。
2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作：
推荐一个好地方
本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。
重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
2
1.指导学生联系实际选择身边的美景。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。
重点是培养学生联想 和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。
2
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
第二单元
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。
主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
告诉我们：
生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.本单元的教学重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？
为什么它长得却很好？
这个故事让我们明白了什么？
把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。
抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。
比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
5 一个豆荚里的五粒豆
本课描写了豆荚的经历。
重点是说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
2
1.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿望。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
6 蝙蝠与雷达
本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
2
1. 搜集并能与同学交流有关仿生学的资料。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
7 呼风唤雨的世纪
本文讲了科技发达给人们的生活带来的变化，重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。
1
通过搜集资料，促进对课文的理解。
8* 蝴蝶的家
本课这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
重点是抓重点词句体会作者的思想感情。
1
1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各种修辞手法。
2. 结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。
习作：
小小动物园
本次习作的内容介绍人物。
重点是指导学生展开想象，学会抓住人物特点写一件事。
1
1. 学会在观察，抓住特点介绍。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、学习阅读的方法，养成提问的习惯；对比形近字的用法，学习设问句；积累文言文。
重点是培养学生学习阅读的方法，养成提问的习惯，引导学生会运用成语典故，同时引导学生积累文言文。
1
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方法。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，理解诗意。
第三单元
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
9古诗三首
本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。
重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。
2
通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。
同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。
10爬山虎的脚
本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
2
1.通过朗读，感受爬山虎脚的美。
2.引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。
运用比喻句显得更生
动、形象。
11蟋蟀的住宅
本课介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，重点是引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法。
2
通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
口语交际
本次口语交际的内容是以“爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论。
重点是指导学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。
1
1.通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习。
2.小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法。
习作：
写观察日记
本次习作的内容写观察日记。
重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
1
1.让学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法；词语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语。
重点是培养学生学会观察事物，体验观察的能力，引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语。
1
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
第四单元
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。
主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。
目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。
盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。
教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。
（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。
学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
12盘古开天地
本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2
1.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。
2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。
13精卫填海
本课描写了精卫日日夜夜填海的事。
重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。
2
1.解释重点词语，从而让学生理解意思。
2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
14普罗米修斯
本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。
重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。
2
1.引导学生品读、体会不同神的性格特点。
2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。
15✳女娲补天
本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
1
1.运用故事激发学生的学习兴趣。
。
2.学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。
习作：
我和
过一天
本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。
重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
1
1.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。
重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。
1
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。
快乐读书吧
本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。
重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。
1
1.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。
训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
第五单元
单元内容总述
本单元是四年级上册的习作单元。
习作单元以培养习作能力为核心指向,在本单元的“篇章页”就明确地提出了本次习作的语文要素:
“了解作者是怎样把事情写清楚的。
”“写一件事，把事情写清楚。
”由这两句话可知,本单元的习作核心任务是“写-件事”,习作评价标准是“写清楚”。
“写件事”对学生来说并不陌生，“写清楚”的要求也不是第一次提出。
学生读过的大量文章,包括各类故事，往往是以一件件的事来叙说的。
学生也做过一些叙事的相关练笔。
分析以上各次相关的习作练习，可以发现“写清楚”的具体背标在逐步语通,，是“首之有序”同将非情的前因启果串成线，二是“言之有物”。
即抓住事情经过中印象保列的部分，将署到的，听到的想到的真实地记录下来，三年级的习作练习，是对叙事相关要点的组块化的阶段性的小练笔，是对叙事方法的认知与理解:
而本次习作单元则是叙事文章习作综合性指导的落实，是对叙事方法的领会与运用。
统编教材的习作单元由“讲读课文”“交流平台“初试身手”习作例文”“习作”五部分组成，各有特定的功能。
习作单元的“讲读课文”不同于普通单元，是指向写作的阅读，旨在引导学生发现基于表达的语文要求:
“习作例文”主要供学生习作时借鉴.不能敦成精读课文或者略读课文。
木单元先安排了两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰）,后面又安排了两篇习作例文《我家的杏熟了》小木船》。
这四篇文章从内容上来看，涉及生活的方方血面.有假日生活，也有学习生活，有自己经历的，也有自己看到的,有快乐的，也有感伤的，有令人崇敬的，也有让人感激的。
正如“篇章页”上的主题语所说:
”我手写我心，彩笔绘生活。
”本单元正是让学生用心观察生活.用心记录生活,用心描写生活，用心感悟生活:
这也正与本单元的习作《生活万花简》紧密配套，生活丰富多彩，自当叙写分享。
从习作语文要系的角度来看，《麻雀》一文以人物间的交锋串联起因、经过、结果;《爬天都峰》以“爬山前、爬山中、爬上峰顶后”的时间为序组织内容。
习作例文《我家的杏熟了》以事情发展为序，《小木船》以“有一天”转眼几个月过去后的一天”两个时间点串起整件事情。
读这四篇文章可以引导学生发现“以事情发展为序”以时间为序”这两种表达顺序，并尝试选择运用。
其次,四篇文章分别以“我”的视角记叙事情的发生发展过程，通过对人物的言行举上的描事，让人如临其境，如闻其声.如感其心，值得学生模仿学习。
作为习作单元，在精读课文与习作例文之间，还安排“交流平台”和“初试身手”。
“交流平台”是对本单元习作要素的杭理和提示，以四个小朋友的学习发现为软体把写件事”的基本要求说清楚了。
1、写消楚事情的起因、经过结果；2、交代清楚事件中的时间，地点，人物；3、写清楚事情发段的顺序；4、写清楚事情发展过程中的所见、所闻、所想。
“初试身手”是习作的热身提供了2组试写练习，以看图说话话题练写的方式，让学生在精读后做一个读写迁移练习，让学生先体验尝试，再运用巩固。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
16麻雀
本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
22
1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
17爬天都峰
本课描写了我和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷，备受鼓舞于是一口气登上了天都峰的事。
22
本文虽然文字千浅白，但却颇有情味。
文章大量运用了感叹句和疑问句，写出了人物的心情变化，值得学生细细品读。
习作：
生活万花筒
本次习作的内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
33
1.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。
2.通过口述，锻炼学生的口语表达。
3.互评法互相点评习作。
第六单元
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。
主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。
目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。
语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。
通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。
教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。
通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排
内容
教学要点
课时
教学建议
18牛和鹅
本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。
2
1.通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”
对鹅、鹅对“我”的态度。
2.运用讲故事拓展知识内容。
19一只窝囊的大老虎
本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
重点是。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
2
通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点
20陀螺
本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
2
1.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。
2.学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。
口语交际
本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。
重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。
1
1.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。
2.小组合作法去讨论安慰的方法。
习作：
记一次游戏
本次习作的内容写一次游戏。
重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。
1
1.指导学生联系实际选择生活中的游戏。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语。
1
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。
第七单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本组课文以“革命情怀”为话题，展开学习。
本组四篇课文，《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》从不同角度讲述了名人成长的故事。
课文选材精炼，含义深刻，让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考自己成长中的问题。
结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课文的过程中，教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进而积累语言。
本组教材的重难点是：
一是引导学生通过读书来感受成长的快乐，激发学生对成长的认识，从而得到启发。
二是在阅读中体会文章的表达的思想感情，学习体会课文中含义深刻的词句的意思，并引导学生不断积累语言，增强语感。
难点是深入体会周恩来立志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。
我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。
在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。
文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。
但效果不好。
学得较轻松的是二、三小节。
第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。
花了两节课的时间才把课文学完。
不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。
这也是学习这课的小小收获吧。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。
这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。
三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。
全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。
如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
《为中华之崛起而读书》写的
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