语文语文记叙文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析.docx
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语文语文记叙文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析
（语文）语文记叙文阅读专题训练试题类型及其解题技巧及解析
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．现代文阅读
锁链
清晨的鸟市上，总有几个起得比鸡还早的爱鸟人，拎了各自的笼儿和架子，到茶馆里来聚头遛鸟。
这天，鸟贩子林红嘴来了，他从三轮摩托上取下一个口袋，撑开罩子，里面是一个方笼。
林红嘴打开方笼，拎出一个架子，上面兀自立着一只鹦鹉。
那鹦鹉绿色的羽毛，侧光之处显出蓝青之色，红红的嘴唇，宛如衔了一枚玛瑙做成的哨，一双小眼睛炯炯有神。
通常，这个时候是该打招呼了。
那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的，清脆地喊出一句：
“哈罗，古得摸铃！
”
众人顿时哄笑了起来，说话的鸟见过不少，张嘴就来英语的，稀罕。
于是大家来了兴致，搜肠刮肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来，用来逗鹦鹉。
有的甚至把从电视里学的“八格牙路”都用上了，那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”，看来这家伙也是看了不少抗日神剧。
林红嘴笑道：
“别说你来日语，就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语，它都会几句。
人家可是轮船、火车、飞机都坐遍了才来的！
”众人又惊叹了一番。
不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：
“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！
”
大伙儿一看，果然见那鹦鹉裸着双脚，自在地站在架子上。
看着它健硕的翅膀，大伙儿开始质疑林红嘴，说：
“你不会是养了一只母鹦鹉在家里，然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱，卖完它，又让它自己飞回去吧？
”
林红嘴大呼冤枉，说：
“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！
不信可以打赌！
”一听打赌，众人都来了兴致。
赌局说定，三小时之内，众人只要不碰鸟儿和架子，无论用什么办法，让鹦鹉飞离站架，即为赢，反之则输。
赌资1000元，交由中间人保管，谁赢归谁。
双方的1000元很快凑齐。
众人又觉三小时太短，改为五小时，并取尽鹦鹉架上的食物和水。
对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。
鹦鹉挂上树枝，人们开始想招。
先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻，后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗，还有人学猫叫，或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术，甚至还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计……但那只鹦鹉却都不理会，依旧只是自顾自稳稳地站在支架上，或单脚或双脚，死死扣住那根木棍不放。
时间一分一秒地过去，众人想尽办法，却似用竹刀砍石头，没有半分进展。
他们也并不是完全没有机会。
在赌局进行到4小时45分的时候，鹦鹉几次将空空如也的食盒和水盒磕得当当直响，显然是饥了、渴了。
众人看到获胜的希望，紧急行动起来，在它目光所见的地方，又是倒水又是撒玉米和瓜子的，鹦鹉的小眼变得更加鲜亮，它收翅下蹲，一副随时弹射起飞的架势。
众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……但最终，它还是没有如众人期望的那样，脱爪展翅，飞向食物。
“时间到！
”公证人一声断喝，宣布赌局结束林红嘴连本带利收下2000元钱，得意地开始收拾鹦鹉，给它加水和食物。
有人不甘地说：
“你是不是给它爪子上涂了胶水？
”
林红嘴抓起鹦鹉，把它拿到众人面前一晃，鹦鹉不情愿地离开支架，众人一瞧，鹦鹉的双脚干干净净，并无异物。
林红嘴得意地说：
“既然赢了你们的钱，不妨让你们长长见识。
这鸟儿叫墨西哥鹦鹉，驯养它可是有窍门的，从小就让它站在木棍上，随时抽掉木棍，让它摔在地上，摔得它不敢放手，直到它翅膀长硬了，也不敢松手，所以，它绝不会放手去飞。
听说有人买过一只，一次出差忘了给它喂水，几天后回来，鸟儿已饥渴而死，但桌上水食都是齐全的，离它不足五米。
别的鸟锁链是拴在腿上，这鸟的锁链却是拴在心上，虽然看不见，却十分牢实。
大伙儿不要往外说去，我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢！
”
那天之后，鸟市上少了两个早起的人，一个是司法局副局长老吴，他终于辞掉抱怨已久的工作，当律师去了；另一个是久不升职的技术员小陈，据说是创业开公司去了。
（1）请梳理文中有关鹦鹉的故事情节，仿照示例用简洁的语言将情节补充完整。
鸟贩子林红嘴来到鸟市，带来一只鹦鹉——这只鹦鹉会说多种语言，惹众人关注——①________——②________——鸟贩子揭开谜底，鸟市的人受到启发
（2）分析文中画线句划线词语所反映的人物心理|众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走，输了赌资。
①对于这些刁钻要求，林红嘴只撇嘴一笑，通通都答应下来。
②众人屏住呼吸，等它大翅一扇，腾空而起……
（3）设置悬念是小说常用的一种手法，请选择文中一处，分析其妙处。
（4）谈谈你对题目“锁链”的理解
【答案】
（1）有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
（2）①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑，和对于获胜的自信。
②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。
（3）示例:
鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念，激发读者阅读兴趣；推动情节发展、曲折生动；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。
丰富文章内容，突出了文章主旨。
（4）锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。
小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索揭示主题，表达了作者对这种现象的批判：
一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。
创造悬念，吸引读者。
【解析】【分析】⑴第一空对应第5段 “不出两分钟，又有人品咂出鹦鹉的奇异之处：
“你看你看，这玩意儿居然没有拴链子！
”第二段对应第7段“林红嘴大呼冤枉，说：
“这鸟儿的最大卖点，就是不拴链子，打死不飞！
不信可以打赌！
”
⑵“撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神态描写，都是表现人物形象服务的。
结合上下文，可知“撇嘴一笑”是林红嘴的不屑和自信，“屏住呼吸”是众人紧张与期待的心情表现。
⑶本文设置悬念的地方有很多，比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、众人就让鹦鹉飞离站架打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。
都起到使情节曲折生动，为解释主旨服务的作用。
⑷“锁链”作为文眼、线索，一般都有表面和深层两个层面的含义，有一语双关的效果。
一层是表面的锁链，锁住鹦鹉的脚；一层是深层的锁链，宿主鹦鹉的心。
按这个主旨表述正确即可。
故答案为：
⑴有人发现这鹦鹉没拴链子；鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌
⑵①林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑，和对于获胜的自信。
②众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张和希望鹦鹉飞离支架的期待。
⑶示例:
鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念，激发读者阅读兴趣；推动情节发展、曲折生动；引出小说结局，揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望，就是在它成长的过程中，养鸟人已将锁链，深深植入了它的内心。
丰富文章内容，突出了文章主旨。
⑷锁链一语双关，写出了鹦鹉因受驯化，脚上没有锁链，心灵却受到的束缚，也象征了社会中很多人心灵收到束缚，不思进取，麻木不仁。
小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链，却不飞离支架的内容展开，锁链构成了全文的线索揭示主题，表达了作者对这种现象的批判：
一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命，被无形的链子锁住而不思进取，麻木不仁；也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁，勇敢追求自己理想。
创造悬念，吸引读者。
【点评】⑴情节涉及到与小说环境、人物、主题的紧密联系，因而情节题几乎成为小说阅读的必考题型。
要做好情节题，首先要对“情节”这一概念有透彻认识：
它由一系列展现人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相关系的具体事件构成，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
出题模式：
请概括小说主要情节；文中一共写了那几件事，请依次加以概述；等等。
答题方法：
通读全文；从理清小说的结构层次寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面，依照“开端-发展-高潮-结局”来概括文章主要情节。
⑵本小题考查对人物形象和心理的分析。
结合上下文语境加以体会，注意分析要全方位、多角度，不要遗漏要点，语言概括简洁准确。
⑶设置悬念是小说常用的写作方法，在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服务，同时也有引起读者兴趣的效果。
可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事环境、揭示小说主题的作用。
不必面面俱到，按具体文本实际分析即可。
⑷线索类标题一般都耐人寻味，实际考查对文章中心思想的把握和归纳。
需要仔细阅读全文，找出所有关于“锁链”的描写，抓住表达作者情感态度的相关关键词，再用简洁精炼的语言表达出来。
2．阅读下文，回答问题。
在心头
赵汀生
我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。
语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：
“这怎么行呢？
”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。
我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。
后来“眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢“轻举妄动”，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音。
一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：
“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。
”
我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。
但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。
此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得实在有点意外。
教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。
选择去游泳的最后只有男生。
到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。
我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。
我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：
“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。
”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：
“没关系。
我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。
”
太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。
此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。
曹老师瘦小的身子依然立于水中，晚霞映着他微驼的背影。
他一手扶着眼镜，一手伸着指头清点人数，等着我们一一在他面前游过。
待他最后上得岸来穿衣时，我们分明见他嘴唇有些发紫。
此后，曹老师每周总会带我们去游泳，他将眼镜的两条腿绑上橡皮筋，牢牢系在头上，跟我们一道游泳、潜水、打水战，从下水到上岸，须臾不离开我们。
直到暑假，曹老师回了乡下的家，才结束了这段我童年时很快乐很留恋的时光。
这年的深秋，我父亲从下放的农村回家，让我带一张纸条给班主任。
曹老师看过纸条，右手在我头顶摩挲半晌，说：
“你爸要带全家去农村生活，你能不去吗？
”我仰头看着曹老师，茫然地摇了摇头。
次日上午放学后，曹老师把我叫到他那儿，在书架上翻找了一阵，取出一张当时很流行的一分钱一张的小宣传画，在背面签上名字和年月日，递给我：
“做个纪念吧。
到了农村，条件大不如这里，要克服困难，更加努力学习，以后有机会再回城里读书。
”他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头。
（选自《人民日报》，有删改）
（1）文章描述了关于曹老师的哪几件往事？
请用简洁的语言加以概述。
（2）品味下面句子中划线词语的表达效果。
教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。
（3）阅读全文，说说曹老师有哪些性格特点。
（4）文末的画线句运用了什么描写方法？
联系全文，简要分析其作用。
（5）本文和《藤野先生》一文在写法上有什么相同之处？
请联系文本具体分析。
【答案】
（1）①自习课，亲自看班，使原本混乱的教室里变得“鸦雀无声”；②下课后，带领同学们去游泳，须臾不离开“我们”；③“我”要回农村老家读书，曹老师与“我”难舍难分。
（2）三个动词，让读者既感受到速度，又感受到力量。
一方面写出了孩子活泼好动的本性，一方面表现了孩子们听到要去游泳时的那种意外的惊喜。
（3）对学生既严格要求，又关爱有加，与学生建立了深厚的情谊。
（4）动作描写（细节描写），生动形象地写出了曹老师与“我”相拥分离的情景，表现了师生之间的深厚感情；同时，照应文题，使文章结构谨严，首尾圆合，浑然一体。
（5）两文都选取典型事例，抓住了老师的主要特征和精神品质。
本文中，曹老师在自习课时坐在讲台旁批改作业，让学生认真学习；夏天，监督带领学生一起去游泳；给“我”一张小宣传画作为留念，都反映了曹老师对学生的一片真心；《藤野先生》中，具体写了藤野先生添改讲义，认真负责；纠正解剖图，严格要求；关心解剖实习，热情诚恳；了解女人裹脚，求实问理等四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
【解析】【分析】
（1）本题考查文段概括。
文中一共描写了三件曹老师爱学生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日为了满足学生们的愿望，瞒着学校带我们去河里游泳。
第二件事是8﹣9段，父亲因为家里经济的原因要将“我”送去村里念书，曹老师得知之后极力劝阻，甚至不惜摔坏了他珍贵的眼镜。
第三讲事10段，曹老师得知我要离开了，送“我”纪念品，不忘督促我学习。
（2）本题考查词语的赏析。
解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。
“冲”“攥”“塞”是动词，写出原来计划打乒乓球的学生被游泳深深吸引住，感到意外惊喜。
三个动词还表现了孩子们活泼好动的特点。
（3）本题考查人物形象的分析。
解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
由“当时同学们大多有些怵他”、“他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢‘轻举妄动’，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音”可见他对学生严格要求。
由带学生去游泳、劝“我”父亲不要带“我”去农村，表现了曹老师对学生很关爱。
“他坐到靠背椅上，拉着我的手又叮咛了一番，突然把我紧紧抱住，胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸，那种痒痒的柔柔的感觉，至今还在心头”表现出曹老师与学生建立了深厚的情谊。
（4）本题考查描写方法及其作用。
画线句写的是曹老师的动作，属动作描写。
“拉着我的手又叮咛了一番”“紧紧抱住”“轻轻蹭我的脸”等动作表现出师生难舍难分的情景；在结构上，“至今还在心头”与标题形成照应。
可据此从内容和结构上回答。
（5）本题考查对文章写法的赏析。
本文写了曹老师自习课亲自看班、带学生游泳、与回农村读书的“我”难舍难分几件事，表现了他严格要求又关爱学生的形象特征。
《藤野先生》通过写藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚等事，表现了他没有民族偏见、教学认真负责、学术研究严谨求实的特点。
由此可见，两文在写法上都使用选取典型事例的方法刻画人物形象，表现出人物鲜明的性格特点。
故答案为：
⑴①自习课，亲自看班，使原本混乱的教室里变得“鸦雀无声”；②下课后，带领同学们去游泳，须臾不离开“我们”；③“我”要回农村老家读书，曹老师与“我”难舍难分；
⑵三个动词，让读者既感受到速度，又感受到力量。
一方面写出了孩子活泼好动的本性，一方面表现了孩子们听到要去游泳时的那种意外的惊喜；
⑶对学生既严格要求，又关爱有加，与学生建立了深厚的情谊；
⑷动作描写（细节描写），生动形象地写出了曹老师与“我”相拥分离的情景，表现了师生之间的深厚感情；同时，照应文题，使文章结构谨严，首尾圆合，浑然一体；
⑸两文都选取典型事例，抓住了老师的主要特征和精神品质。
本文中，曹老师在自习课时坐在讲台旁批改作业，让学生认真学习；夏天，监督带领学生一起去游泳；给“我”一张小宣传画作为留念，都反映了曹老师对学生的一片真心；《藤野先生》中，具体写了藤野先生添改讲义，认真负责；纠正解剖图，严格要求；关心解剖实习，热情诚恳；了解女人裹脚，求实问理等四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
【点评】⑴本题考查筛选信息的能力。
作答此类问题，一定要认真读题，仔细分析文本内容。
根据题目的要求，结合文本中的关键性提示语句即可作答；
⑵本题考查对词语的赏析。
对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
采用答题格式是：
先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。
注意要做到“词不离句，句不离段”；
⑶本题考查人物形象。
解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价；
⑷本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。
解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，结合具体语境进行作答；
⑸本题考查对文章写法的赏析。
明白刻画人物的方法是答题的关键。
3．阅读下面的文章，完成后面小题。
教数学的“语文老师”
①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。
②初识老陈，颇有些渊源。
刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。
③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数一学老师总带着一制冷冰冰且有点呆然的面孔。
但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。
④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：
他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：
“各位朋友，谢谢大家，你们来了。
我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。
”
⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。
他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。
⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。
老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：
“万水千山总是情，声音大点儿行不行？
”我们说行，他还不依不饶地说：
“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。
你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。
⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。
⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。
⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。
他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。
⑩比如，老陈会问：
“这道题怎么写？
”然后自己回答：
“把这里抹去，揪起你的头盖来。
呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。
以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？
”霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。
⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。
有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。
他骄傲地向我们炫耀说：
“你们有没有发现这道题目的精妙之处？
它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。
”
⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。
“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。
但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。
”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。
⑮“对，对！
”全班同学都起哄道。
⑯“这有何难？
”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：
“黄山落叶松叶落山黄。
”余音袅袅，我们哑口无言。
⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。
我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。
⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。
全班同学都笑着对他说：
“估计刚好吧。
”
⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。
（1）选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？
请简要概括。
（2）阅读选文第④一⑧段，体会第一堂课及之后我们对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。
老陈的言行
我们的心理
自我示弱，常规教学。
①________
改变方式，自我调侃。
②________
板书启发，劝勉熏陶。
③________
（3）结合语境，品析选文中划线词语和划线句子的表达效果。
①虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。
②霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。
（4）说说选文第⑪段有什么作用。
【答案】
（1）老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言。
（2）不兴奋、畏惧；开心快乐；若有所思
（3）①“狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦用心。
②画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐。
（4）承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。
【解析】【分析】
（1）依据题目要求“最能体现老陈是把数学教得最好的‘语文老师’”的“最”字可知，文章第⑫—⑯段叙写的一次老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起“众怒”，我们决定用学文科“长处”来挤兑数学老师老陈，用现场对对子“验证”他，结果老陈成功对出。
从“我们哑口无言”以及后文的“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”说明老陈是把数学教得最好的“语文老师”。
（2）本题可依据“但我们并没有遇见良师该有的兴奋”“我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”“让人听得云里雾里，然后开始若有所思”等语句，筛选或概括表现“我们心理”的词语填写作答即可。
（3）①语句“虽然我们都表示‘嗤之以鼻’，但老陈还是狂妄地大笑我们笨”中的“狂妄”一词，原是指极端的自高自大，作者采用了贬义褒用的方法，形象地写出老陈极其得意的神情，想通过这种方式来激活学生思维的情态，表现其睿智和用心良苦。
②语句“霎时间，我们笑得合不抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外”采用了夸张的修辞手法，突出了老陈在课堂上给我们带来的快乐，突出了老师的高超的教学水平。
据此理解作答。
（4）文章第⑪段，从结构上看，是对上文的总结；从内容上看，概括介绍了我们在数学课上的收获颇丰，突出地表现了老陈
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