K12学习UNIT4Whendoyouhaveclasses教案陕旅版.docx
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K12学习UNIT4Whendoyouhaveclasses教案陕旅版
UNIT4Whendoyouhaveclasses教案（陕旅版）
UNIT4hendoyouhaveclasses?
单元总目标
本单元的教学分为4个课时。
个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。
第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。
第三课时以PartB中的Let`slearnore为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答hendoesshe/he...?
She/Hegetsupat...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。
第4单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表：
Unit4课时分配
课时数所包含的内容
课时PartAaring-up:
Guessanddra
Let'slearn
PartcListenandchoose
第二课时PartAaring-up:
Thinandatch
Let'stalPartcLooandrite
第三课时
PartBLet'slearnore
Let'spla
Looandtal第四课时PartBReadastor
PartcReadandatch
Doasurve
具体目标
在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Getup、haveaclass、havelunch、playgaes、atchTV、gotobed
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
．一hendoyou+动词短语？
—I...
．一Doyou+动词短语？
—yes,edo.
—hendoesyourfather/other+动词短语？
—He/She...
情感目标
一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
课时
教学目标：
．能听懂、会说、会写词汇：
getup,haveclass,havelunch,playgaes,atchTV,gotobed.
．灵活运用上述词汇。
教学重点：
能听懂、会说、会写词汇：
getup,haveclass,havelunch,playgaes,atchTV,gotobed.
教学难点：
灵活运用上述词汇。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
．教师准备：
Let`slearn部分的教学卡片、磁带及录音机。
卡通时钟。
歌曲视频。
．学生准备水彩笔。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入
．课前问答
教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。
教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。
可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
具体问题参考如下：
Hello,boysandgirls.Hoareyou?
hat`sforbreafast?
Doyoulieeggsforbreafast?
DoyoulieEnglish?
．新课导入
教师给学生播放歌曲视频:
Thisistheay.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。
由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。
二、课程展示活动和过程
．Let`slearn
通过课本第26页Let`slearn部分的主图或展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。
T:
Looatthecloc.It`ssevenintheorning.
T:
Ianttogetup.Igetupatseven.
教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词getup.
T:
Igetupatsix.Doyougetupatsix?
S1:
yes,Ido./No,Idon`t.
T:
Doyougetupatseven?
S1:
yes,Ido./No,Idon`t.
教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。
教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。
．教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。
之后，播放Let`slearn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。
三、操练活动的设计与实施建议
．巩固活动
教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。
playaguessinggae
每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。
教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。
．Partc:
Listenandchoose
教师引导学生先仔细观察每组图片。
时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
听录音，完成选择。
师生一起核对答案。
第二课时
教学目标
能听懂、会说、会读、会用下列句型：
—hendoyou+动词短语？
—I...
—Doyou+动词短语？
—yes,edo.
复习和巩固词汇：
getup，haveaclass,havelunch,playgaes,atchTV,gotobed.
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学重点：
能听懂、会说、会读、会用下列句型：
—hendoyou+动词短语？
—I...
—Doyou+动词短语？
—yes,edo.
教学难点：
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
．教师准备：
词汇卡片。
Let`stal部分的人物头饰。
Let`stal部分的教学卡片、磁带和录音机。
卡通时钟。
五、学生准备一把直尺。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入
．课前问答
向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。
如：
T:
Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Igetupatsixintheorning.hataboutyou?
Doyougetupatsix?
Ss:
...
T:
Verygood!
新课导入
教师做动作让学生猜词。
如：
教师做吃饭的动作，学生可能说出havebreafast,也可能说出havelunch或havedinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。
简短的复习之后，完成aring_up中的第二个环节Thinandatch.这个环节中，教师可以让学生先看行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：
T:
ehaveclassesatseven,right?
Ss:
No.
二、课程展示活动和过程
．新课展示Let`stal在学生说出正确的时间后，教师可承接raing-up的活动，顺势引入本节课的句型。
T：
Igetupatsixintheorning.hataboutyou?
Doyougetupatsix?
T:
hendoyougetupintheorning?
Ss:
Igetupatseven./Atseven.
T：
Verygood!
hendoyouhaveclasses?
Ss:
ehaveclassesateight.
本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。
教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：
Question1:
hendoesLiShanhaveclasses?
Question2：
LiShanplaysgaesatschool.yesorno?
．教师播放录音，让学生听并跟读Let`stal部分的对话，
教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演LiShan,分角色对话。
在对话过程中，教师可对“haveaclass”和“haveclasses”两个短语做简单对比，让学生了解即可。
教师板书重点句型。
—hendoyou...?
—I/e...
—Doyou...?
—yes,I/edo.
将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。
教师可在小组间多巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议
．教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。
两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。
．句子接龙游戏。
教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从组轮到最后一组，直到句子说完。
教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。
第三课时
教学目标
．能听、说、读、写单词：
early,late.
复习和巩固词汇：
getup,haveaclass,havelunch,playgaes,atchTV,gotobed.
能听懂、会说句型：
—hendoesyourfather/other+动词短语？
—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：
．能听、说、读、写单词：
early,late.
复习和巩固词汇：
getup,haveaclass,havelunch,playgaes,atchTV,gotobed.
教学难点：
能听懂、会说句型：
—hendoesyourfather/other+动词短语？
—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
教师准备：
动物卡片：
任意两个可爱的小动物。
磁带、录音机。
培优辅差：
教学过程
一、课程导入
．chant导入
教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It`stietogetup”
,chant内容如下：
Tie,tie,tie,tie,tie,it`stietogetup,getup.
Ibrushyteeth,getdressed,eatbreafastandgotoschool.
．Playagae
教师和学生一起玩“olf,olf,hat`sthetie?
”这个游戏。
因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。
二、课程展示活动和过程
．教师由复习引入本节课新授单词。
教师和学生做如下游戏并回答：
教师发号指令：
atchTV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：
—hendoyouatchTV?
—IatchTVat...
教师根据学生的回答，引入单词early和late.
教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。
让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。
与此同时，教师要不断向学生重复：
Thecat/...getsupearly.Thebear/...getsuplate.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。
．PartB:
Let`slearnore
教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。
如：
Icansee.../Thereis/are...
听录音，整体感知对话。
教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。
以下问题可供参考：
DoesLiShangetupearly?
LiShan`sothergetsupveryearly.yesorno?
hendoesLiShan`sothergotobed?
教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。
教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。
教师板书重点句型：
hendoesyourfather/other...?
He/She...并将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。
三、操练活动的设计与实施建议
．PartB:
Let`spla
教师将词汇卡片都贴在黑板上，请两名学生背对黑板，教师指着卡片，其他学生说出短语，如：
Gotobed,gotobed.Pleasegotobed.请这两名学生做出动作。
也可同桌两人一组，照着教师黑板上出示的卡片，一个说词组，一个做动作，比一比谁完成的又迅速又准确。
Sionsays
这是英语游戏中的经典，教师在发指令Sionsays:
getup!
时可以让学生边做动作边说getup.当没有Sionsays时，教师不做动作也不说话，错误三次的小组要扣分。
．PartB:
Looandtal教师用卡通时钟不断变换时间，让学生说出准确地时间。
在向学生提问时间的时候，教师可以适当加入问题，如：
教师将时钟拨到六点钟，提问hendoyouhavedinner?
再将时钟拨到四点，提问：
hendoyouplaygaesatschool?
学生回答后，教师出示Looandtal部分的图片，或让学生直接看课本29页。
教师可以让学生先观察时间，也可以先观察活动。
鼓励学生大胆向全班描述。
教师和学生一起核对答案。
此环节中教师要提醒学生认真倾听别人的发言。
可以让他们想想各自想说的句子是不是一样，并表扬认真听别人发言的学生。
第四课时
教学目标：
．
．能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
．提醒学生养成早睡早起的好习惯，合理安排时间，规律生活。
教学重点：
．能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学难点：
能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
教学准备：
．教师准备：
Readastory中的人物头饰，磁带、录音机。
本单元的单词卡片。
卡通时钟。
学生准备
学生准备直尺、卡纸和水彩笔。
培优辅差：
教学过程：
一、课程导入
课前热身：
Sionsays
．教师发出指令让学生反复做动作gotobed/getup/playgaes/havelunch,做动作的同时出声练习，等学生完全加入后，再变为做动作就不出声，出声说短语就不做动作来增加活动的难度。
教师带领学生借助卡通时钟复习时间的表达，这一次可以让学生扮演olf,教师来提问olf,olf,hat`sthetie?
本活动还可以同桌两两配合完成，教师可根据具体情况控制时间。
二、课程展示活动和过程
．PartB:
Readastor
Listen,asandanser
教师出示课本第30页PartBReadastory部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。
帮助学生理解故事最后Aggle所说的“rice”。
教师可做动作或以太阳升起为例，让学生明白在这里rise所表示的是起床getup.
教师播放录音，引导学生结合图片听Readastory部分的内容，理解故事大意。
Let`ssho!
教师和学生合作完成如下内容：
教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。
在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得最像。
由学生扮演itty，教师扮演其他几个人物，学生做出相应的动作。
或者分小组进行扮演。
教师可以要求学生记住故事最后Aggle所说的内容，作为一条座右铭。
三、操练活动的设计与实施
故事升华
学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想自己应该怎么做，
应该怎样合理安排各自一天的时间，思考过后，请学生来说。
完成练习
此环节有五个句子，教师可以让学生分小组读，大家一起连线；也可
以让学生单独来回答；还可以根据学生的掌握程度设计抢答。
同时教师
要注意提醒学生养成做题认真的好习惯：
读一个句子选一个图片连一条
线。
单元小复习
在故事学习、练习完毕后，教师可组织安排学生对本单元所学的知
识做一个小小的回顾和总结。
课后作业：
板书设计：
升级会员 