《中彩那天》教案设计网名.docx

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《中彩那天》教案设计网名

“教案中的互联网搜索”优秀教案评选活动

教案设计

四年级下册《中彩那天》教案设计

一、教案背景：

1、面向学生：

山区里的小学四年级的学生，很少了解彩票，不知道奔驰车。

所以对理解课文有一定的困难。

2、学　　科：

语文

3、年　　级：

四年下册

4、课　　时：

1课时

　　二、教案课题：

《中彩那天》是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组的一篇文章，其教案设计如下。

　　三、教材分析：

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。

当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。

然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。

“我”自然会感到“闷闷不乐”。

回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。

“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。

最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。

同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

本文教案重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点是对“道德难题”这一意思的理解。

《中彩那天》以表现父亲的神情为主，字里行间流露出父亲内心深深的矛盾、犹豫，成为贯穿全文的一条主要线索：

１、但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

２、我兴奋地几次向上前与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。

最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的矛盾心理。

抓住这一矛盾作为整堂课的教案突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。

【教案目标】

　１、认识本课的６个生字，学会其中的１４个生字。

能正确读写下面的词语：

　　　　财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

４、想象人物的心理活动，体会情感。

学习重点是理解父亲不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

本文的学习难点是：

理解“父亲”面临的道德难题。

【课前准备】　写着名言的投影片。

教案方法：

结合本文特点和学生特点，采用多媒体演示教案，有利于教案目标的实现，促进学生自主合作学习。

四、教案过程：

　　　　一、阅读导语，导入新课

　　１．学生自由阅读单元导语，读后交流：

这组课文我们要学习什么？

我们可以怎样学习本组课文？

　　２．谈话导入：

单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重”。

今天，我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。

３．指导读好课题。

注意“中”的读音。

解释“彩票”和“中彩”。

　　［设计意图：

这是第二组课文学习的起始，从阅读导语入手，让学生初步了解本组课文的专题和学习方法，为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。

解释“彩票”和“中彩”，为理解课文做必要的知识准备。

］

　　二、通读课文，初步感受

　　１．学生自由读全文。

要求读得准确、流利。

读的时候画出自己感受较深的句子和段落。

　　２．指名读课文，把生字读准确，把课文读流畅。

　　３．交流感受：

说说读了课文后你印象最深的是什么。

　　４．读读特别令人感动的句子。

（课件出示：

一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

）

　　成年以后，我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，我对母亲的教诲有了深刻的体会。

（分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。

）

　　［设计意图：

通读课文这一环节容易疏忽。

我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合，使学生不是为了通读课文而通读。

］

　　５．默读课文。

要求学生在不懂的地方做上记号。

　　６．提出疑问。

教师随机对学习情况做出评价，然后梳理共同性的问题。

　　７．预设：

这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。

解决了这两个问题，其他问题就迎刃而解了。

　　［设计意图：

读书自问题始。

教案中不仅要引领学生走进文本质疑问难，还要提高质疑问难的质量，培养梳理问题的能力。

］

　　三、研读课文，深入感受

　　１．面对极具诱惑的奔驰汽车，父亲面临着一个道德难题，这个道德难题指的是什么？

（获奖汽车是留下自己用，还是还给好友库伯。

）

　　２．父亲能留下心爱的奔驰汽车吗？

如果父亲选择留下汽车，有哪些理由？

学生自由读课文，找出有关句子。

　　理由一：

生活拮据需要汽车。

　　语言材料：

我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

（１）从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？

（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。

）

　　（２）指导朗读。

带着父亲维持全家生计的压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。

　　理由二：

父亲酷爱汽车。

语言材料：

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

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　　（１）怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”？

　　（２）能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想，甚至连做梦也想的呀。

带着这样的感受读读这句话。

　　理由三：

儿子迫切希望留。

　　语言材料：

课文中讲中奖了，我兴奋极了，父亲却不高兴。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

（我为什么兴奋？

当时我怎么想？

）

　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

（我会向母亲倾吐、诉说些什么呢？

）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

”我激动地说。

（当时我是怎么想的？

）

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　　理由四：

无人知晓可以留。

　　语言材料：

母亲让我仔细……是打给库伯的。

（第８自然段）

　　［设计意图：

走进文本，走进人物的心灵，引领学生在大量的语言材料中穿行，了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的，从而衬托出父亲面临的道德难题。

］

　　３．正像同学们刚才谈的一样，已经领来的奖品──一辆奔驰汽车，生活拮据需要它，自己酷爱它，儿子支持留，无人知晓可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔驰汽车留下了吗？

（还给了好友库伯。

）

　　４．父亲为什么能做出这样的决定？

学生自由读课文，找出有关句子。

　　理由一：

善良母亲支持还。

　　语言材料：

　　母亲常安慰家里人：

“一个人只要……一大笔财富。

”（从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。

）

　　母亲安慰我说：

“不要烦恼……道德难题。

”（想象母亲和父亲的交流，感受母亲的善良。

）

　　“过来，孩子。

”母亲温柔地把我叫到桌前。

（从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。

）

　　理由二：

诚实本性使他还。

　　语言材料：

母亲让我仔细……是打给库伯的。

（第８自然段）

　　（１）从哪些词句感受到父亲的诚实？

（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。

）

　　（２）抓“擦”感受父亲的矛盾心理，感受父亲的诚信。

　　这个“ｋ”是谁用橡皮擦过的？

为什么父亲会去擦“ｋ”字？

擦掉“ｋ”字父亲能心安理得吗？

擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？

（起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……）

　　［设计意图：

“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。

一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。

］

　　５．理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊，中彩那天……最富有的时刻”的含义。

四、拓展教案资源，丰富形象

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五、随文练笔，升华感受

　　１．练笔：

我们忘不了这位善良纯朴的母亲，我们忘不了诚实守信的父亲。

读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章，你一定有话想对这位父亲（或母亲）说。

请把你想说的话写下来。

　　２．小结：

让我们像文中的父亲和母亲一样，多一份诚实的品德，多一点守信的品质。

拥有诚信，我们的社会会更加富有；拥有诚信，我们的人生会更加灿烂。

　　［设计意图：

水到渠成的随文练笔，提升了学生对课文的理解，为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台，也可以检测学生的情感态度和价值观是不是得到了提升，运用语言的能力是不是有所发展。

］

教师情况

省份

辽宁省

学校

辽宁省铁岭县李千户镇催阵堡中心小学

姓名

闻明

职称

小学高级

教案

年级

四年

电子邮箱

wdyxwxh@

通讯

地址

辽宁省铁岭县李千户镇催阵堡中心小学112605

自我介绍：

闻明生于1978年，大学本科毕业，自从99年参加工作以来，从事小学教案工作。

在工作中积累了丰富的教案经验。

撰写的论文等多次获奖。