寄宿制学校新型师生关系研究结题报告.docx

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寄宿制学校新型师生关系研究结题报告

教育部关工委、中国下一代教育基金会专项课题

《义务教育阶段留守儿童教育救助项目研究》

省黔西南州子课题：

《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》

市敬南镇中心小学结题报告

------吴光文

一、学校基本概况

敬南镇中心小学位于市南面，距市区20公里。

始建于1905年，距今有100余年的历史。

我校是农村贫困乡镇寄宿制中心完小，在校学生695人，一至六年级共12个班；住校学生308余人,在岗教职工36人，学历合格率100%，取得大专以上学历的26人占教师总数的89.7%；近三年入学率100%，无一个学生辍学，六年级毕业班做到了整班移交；校园占地面积8700多平方米，有教师宿舍800平方米。

学生宿舍1135平方米，学生食堂280平方米。

教学楼1525平方米。

近年来，学校多方筹措资金加强学校建设和添置教学设备、生活设施，优化育人环境。

目前，学校拥有标准教室12间，实验室、仪器室、图书室、远程教育室（兼多媒体教室）各一间，篮球场、操场、跑道各一个，学生活动场所宽敞。

学校着力推进新课程教学改革，体现“新课改”理念的“把课堂还给学生，把发现让给学生”的教学思想深深地扎根于教师心中，“激发兴趣、激活思维、激励创新”的教学策略，有效地培养了学生的探究意识和创新精神；课堂教学中、平等、和谐的师生关系建设确保了学生积极情感的获得，调动了学生参与课堂教学的积极性和主动性。

学校坚持以党的教育方针和同志“三个面向”为指导，“让全体学生合格，更多学生优秀”是学校的办学指导思想，“文明守序、自主合群、勤思善学、创新”是学校的培养目标。

初步形成的“乐学、善思、合作、创新”的教风学风推动着办学质量的稳步提高。

二、研究的意义、价值

随着城市的不断发展，进城务工人员也越来越多，与之成正比的是，农村的留守儿童正以惊人的速度呈增长趋势。

打工父母对子女总体期待过低，缺乏及时有效的约束管教，加上学生自律能力较弱，留守儿童学习成绩明显差于其他学生，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差，迟到、逃学、说谎、打架等现象时有发生。

本学期，我校的留守儿童为123人，占学生总数的17.7%，面对留守儿童的不断增长，让家长“寄”的放心，学生“宿”的安心，最重要的是学校教师要转变角色，处处给学生爱心和温馨，以提高服务质量为宗旨。

寄宿生，每天24小时在学校，为此，学校提出了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的管理理念。

学生既是教师的管理对象，更是教师的服务对象。

学校应要求教师放下架子，全方位诚心为学生服务，并每周总结、交流、推广，取得了很好的效果。

在寄宿制学校，教师一方面要管学生的学习，另一方面还要管学生的生活，特别是对寄宿制学生中的留守儿童，学习情况，品德表现、行为习惯，生活安全等方方面面的事物都得管，这不仅需要教师有很高的责任心和事业心，还需要教师有恰当的方法方式，有些教师就是因为没有找到适合的方法和途径，对寄宿的留守儿童无从教育和管理，导致师生关系紧，甚至有时还产生了尖锐的矛盾。

因此，通过对课题的研究，鼓励教师从深层次去思考这些矛盾的根源和存在的问题，在实践中探索解决这些矛盾和问题的有效途径，这对我们今后教育和管理寄宿制学校留守儿童有着十分重要的意义和作用。

三、成立课题研究工作领导小组和课题研究组

根据市教育局关心下一代工作委员会的决定，由我校承担《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》的研究工作，为了使本课题研究有实效出成果，根据我校教师的实际情况，特选择有较强事业心和责任心，教育实践经验较丰富教学理论水平较高，热心关心留守儿童的教师参加研究工作。

成立《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》子课题研究工作领导小组。

组长：

华应

副组长：

吴光文王国兴

成员：

何芝林谭诗海远丽周关琼查方涛胡显辉袁素莲凤董娴罗莉鲁顺艳

成立《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》课题研究组：

组长：

华应

副组长：

吴光文王国兴

成员：

何芝林谭诗海远丽周关琼查方涛胡显辉

袁素莲凤董娴罗莉鲁顺艳

市敬南镇中心小学“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”研究工作推进表

时间

研究工作安排

具体负责人

4月16日至5月15日

成立领导小组、课题组，制定《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》子课题研究实施计划，课题组成员分工，统计住校留守儿童基本信息，组织课题组成员学习课题研究、新型师生关系等相关理论知识，明确研究方向，确定研究方法。

华应

王国兴

吴光文

5月16日至6月30日

对住校留守儿童进行分类，设计、制作调查问卷、走访（座谈会）提纲，开展问卷、走访、座谈、采访等工作，汇总各类调查情况。

课题组成员

7月至8月

对调查获取的材料进行整理、归纳、分析，对特殊个案进行专项研究，撰写案例分析、心得、札记、反思、论文等，从研究中提炼出构建新型师生关系的理论观点，撰写中期研究报告。

课题组成员

9月

查缺补漏，进行补充研究

课题组成员

10月

整理课题研究过程中形成的各种材料，包括：

成立课题组的决定、课题研究计划、调查问卷、调查记录、信息采集分析、开题报告、中期研究报告等及文字、图片、视频等撰写《市敬南镇中心小学“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”结题报告》，编辑《“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”结题资料汇编》、《市敬南镇中心小学“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”论文集》、《市敬南镇中心小学“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”案例集》等。

华应

王国兴

吴光文

在课题组长的领导下制定课题研究计划，根据计划的目的、任务、研究容制订出课题研究的时间推进表，做好课题组的理论学习工作，组织学习涉及课题容的教育科研理论；积极组织课题组成员有计划地开展研究活动，并针对课题研究过程中发现的中心问题讲座解决；组织收集课题研究资料，并及时对收集的资料作出分析；指导课题组成员撰写课题研究论文，积累课题研究成果；课题组成员服从组长的领导和管理，与本组成员分工合作，互通信息，积极参与小组的讨论，主动提出自己的意见和创意，敢于坚持原则，及时记录研究心得体会。

及时整理资料，搜集信息，处理个案。

根据自己实践经验，撰写“寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究”成果的案例以及论文。

四、课题组成员根据寄宿留守儿童基本信息的相关容，对寄宿留守儿童进行摸底调查统计，大部分寄宿留守儿童的基本信息来源于课题组成员亲自走访以及通过打等方式录入，得出如下数据：

1.年龄段：

6——10岁38人，占30.89%，11——14岁84人，占68.29%，15岁以上5人，占1.63%。

2.性别：

男64人，占52.03%，女59人，占47.97%。

3.父母外出打工：

父母双方外出96人，占78.05%，父亲外出22人，占17.89%，母亲外出5人，占4.07%，省外务工48人，占39.02%，省务工75人，占60.98%。

4.父亲度文化程度：

文盲1人，占0.18%；小学69人，占56.10%；初中51人，占41.46%；高中及以上2人，占1.63%。

5.母亲文化程度：

文盲13人，占10.57%；小学88人，占71.54%；初中14人，占11.38%；高中及以上2人，占1.63%。

6.监护情况：

单亲监护18人，占14.63%，其中，父亲监护4人，占3.25%，母亲监护14人，占11.38%；隔代监护94人，占76.42%，上辈监护3人，占2.44%，同辈监护3人，占2.44%。

自我监护5人，占4.07%。

7.监护人文化程度分类：

文盲29人，占23.58%；小学75人，占60.98%；初中13人，占10.57%；高中及以上6人，占4.88%。

根据以上数据的分析，可以看出留守儿童家庭的生活水平不高，很多人为了改变这种贫穷的现状，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到经济发达地方打工。

在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！

年轻人外出打工就把家里的孩子留给父母、伯伯、亲戚来照顾！

我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守儿童在家由祖父母、外祖父母或亲戚朋友作为临时监护人，家庭环境及临时监护人的文化素质比较低，年龄较高。

这部分寄宿留守儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。

这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。

他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子。

他们仅仅能为孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。

许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁的孩子也得下地干活儿。

谈不上教育孩子，关心学习更无从谈起。

对于孩子心里想的什么？

需要什么？

有什么感受？

家长们一概不知或是根本没想到要关心。

使寄宿留守儿童本应得到温暖、关爱严重缺失。

五、制定了关于学生、家长、以及教师的调查问卷，并进行了统计分析。

（一）市敬南镇中心小学寄宿制留守儿童调查问卷

1．你认为你与老师的关系是（   ）

A、我尊重他，他也尊重我 B、我尊重他，他不尊重我 C、我表面上尊重他，心不尊重     

2.在学校学习和生活中，你希望老师以什么样的角色与你相处？

（   ）

A知识的传授者 B家长的代理人 C朋友和知己

3.你最需要老师对你的关心是什么？

（   ）

A、学习能力B、生活自理能力C、健康状况

4.老师经常到寝室指导你的生活吗？

（   ）

A、经常　B、偶尔　C、没有

5．当你在学校遇到困难，你会怎么办？

（   ）

A、找老师帮我解决B、找同学帮我解C、自己想办法

6．你的老师对待不同学生的态度怎样？

（   ）

A、喜欢成绩好的B、喜欢所有学生C、偏爱成绩差的

7.你在学校的生活（洗脸、漱口、洗头等）能自理吗？

（   ）

A、能　B、基本能　C、不能

8.在校期间，老师对你进行过个别辅导吗？

（   ）

A、经常　B、偶尔C、没有

9.你与老师说过知心话吗？

（   ）

A、经常　B、偶尔C、没有

10.你的课余活动，希望老师参加吗？

（   ）

A、希望　B、不希望C、随便

11.在校的学习和生活上，你认为最关心你的人是谁？

（   ）

A、父母　B、老师C、同学

12.当你做错事时，你最希望老师能：

（   ）

A、像父母一样关心教育　B、严厉的批评C、最好不管

（二）发放问卷及统计情况分析

从以上调查问卷可以看出：

寄宿制留守儿童希望老师像父母一样关心他、帮助他，在学校学习和生活中，希望老师以朋友角色相处，有困难时，希望老师像朋友和父母一样给予帮助，做错事时像父母一样耐心的教育指导。

在学校的生活，希望老师像朋友和亲人参与其中。

（三）市敬南镇中心小学寄宿制教师调查问卷

1.您了解所任班级留守儿童的基本情况吗？

（   ）

A、充分了解B、有所了解C、不了解

2.你习惯以什么样的角色与留守儿童相处?

（   ）

A、朋友B、父母C、师长

3．你经常和留守儿童交流吗？

（   ）

A、经常B、偶尔C、没有

4. 你认为影响师生关系的主要因素是（   ）

A、教师方面 B、学生方面  C、家长方面

5．当寄宿留守儿童犯错时你是怎么做的？

（   ）

A、及时沟通B、耐心教诲C、置之不理

6．你认为寄宿留守儿童哪个方面最需要关爱？

（   ）

A、学习B、生活C、心理

7.留守儿童与你说过知心话吗？

（   ）

A、经常B、偶尔C、没有

8.课余时间对学习有困难的寄宿留守儿童进行过个别辅导吗？

（   ）

A、适时个别辅导B、偶尔个别辅导C、没有辅导

9.你到学生寝室了解和指导过寄宿留守儿童的生活吗？

（   ）

A、经常