新考纲规范答题指导二.docx
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新考纲规范答题指导二
新考纲规范答题指导
（二）
李兵2017年4月27日
本资料按照2017高考考试大纲及说明传递的信息而做。
按照“论述类文本阅读”——“实用类文本阅读（传记——新闻类）”——“文学类文本阅读（小说——散文）”——“文言文阅读”——“诗歌鉴赏”——“名句默写”——“语言知识应用”——“作文”的顺序依次按照可能出现的题型、题目做解析，并链接相应的系统知识与答题方法。
注意：
1、资料中加黑色倾斜字体部分为变化与新增内容，要多关注。
2、在平时练习检测和考试中，均需注意时间安排，本资料所定的时间为大概，具体到不同的学生会有变化，但是无论如何调整一定要在时间上做好控制。
时间安排为做题140分钟，余下10分钟可以灵活调整。
II、散文阅读
{1}读懂散文
【一】根据四要素——内容、主题、结构、语言及其相应的艺术手法来阅读。
基本原理同小说。
【二】分类阅读。
根据内容来分类：
1.分类：
写景散文、状物散文、记事散文、写人散文
当然一篇文章可能是单一的一种类别，更可能是两种、三种甚至四种的综合。
这个时候需要先读题，根据题干的信息判定考查的类别有哪些，就按照考查的类别阅读。
2.转化：
如果是只考一种类别或者主要考查一种，而文章却是几种的综合，那么在阅读中要学会转化，比如考查状物，那么文章中涉及的其他类别如写人写事的内容表达的情感思想就需要转化到物上，让物去承载。
【三】阅读知识与技法
1.写景——借景抒情
1）景，即画面，需要弄清楚画面的构成及其特点。
注意，人及人的活动也是画面内容之一。
画面要分类并命名：
分类可能按时空分类，也可能按性质来分类。
下面按照性质来分类：
（1）自然景物——时空
（2）人的活动——时空+人
（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——自然+人
2）景要体现一定文化，承载相应的情感——借景抒情。
（1）自然景物——内心的喜悦，对大自然的热爱与赞美。
（2）人的活动——对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自然如劳动的赞美。
（3）人与自然（人活动的结果，如劳动成果）——表达人与自然和谐相处的愿景，对劳动成果的珍惜。
文化可能涉及人文关怀、敬畏自然、敬畏生命、传统文化之美如农耕文化、隐逸文化……
如2015四川卷《太湖碎锦》第二题，就考查对画面的分类概括及其表达的情感。
3）对景的描绘：
描写的角度、顺序和手法以及语言。
（1）角度与顺序：
角度——时空、五觉；顺序——时空、逻辑
（2）手法：
描摹类——勾勒、细描、工笔、白描、浓墨重彩、绘声绘色绘形……
衬托——烘托、反衬，对比，想象，联想，虚实，动静，声寂……
（3）语言：
语音、词语、句式、修辞手法——比喻、比拟、借代、设问、反问、排比……
如2015四川卷《太湖碎锦》第一题就考到了对景的描绘，第四题就考到了写景的角度——近观与远眺。
2.状物——托物言志
1）物，个体与类别，需要抓外在特点和内在品质。
注意，物的内在主要指向象征意义，往往承载着一定的文化内涵。
物的分类：
物由外在到内在的深入，需要结合物存在的环境
（1）自然之物——生存的自然环境：
品质
（2）人文之物——传承的人文环境：
文化
2）物要承载一定的志趣、情感和文化——托物言志。
（1）自然之物——生存的自然环境：
品质：
志趣、情感
（2）人文之物——传承的人文环境：
文化：
情感、愿景
（3）某一物也可能是自然与人文的结合，就需要综合二者的特点及其承载的志趣和文化来理解。
如四川卷《灯火》第二题“解释下列两句话在文中的含意。
（4分）
（1）那情形仿佛护着累世的家产。
（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。
”就是考查“物”的承载的品质、志趣和情感。
第四题“.文章最后一段说：
‘我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
’综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？
（6分）”就是考查“物”的象征意义——主题。
3）物的描写，基本同景的描绘。
从略。
如四川卷《灯火》第一题“文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？
”就是考查物的描写、特点及其承载的情感。
●特别强调：
景和物在一定情况下可以转化，有的事物整体上是“物”，局部细化是“景”，有的“景”同样具有“物”的特质——传承文化承载志趣，有的“物”可能成为“景”的一部分，有的“景”中的某一具体的“事物”可能具有象征意义而表现为“物”的特征。
例如琼瑶《山的呼唤》，整体上“山”是“物”象征人生路上需要征服和翻越的困难，局部又对两座山进行了细致的描写，描绘山上美景，呈现为“景”的形象。
如张抗抗《云和梯田》阅读第三题，文章最后部分“梯田”加上引号的作用，及其对之的理解，就是将“梯田”之“景”转化为“物”的题目。
3.写人——写人美质（从略，基本可以借鉴小说阅读）
4.叙事——即事明理（从略，基本可以借鉴小说阅读）
在阅读中，要弄清楚“内容”“结构”“主题”和“语言”及其各自对应的艺术技巧。
{1}答好题
众多题型可以参照小说阅读和实用类人物传记。
【一】选择题
1、问题所在：
一般来说选项的问题多半出在以下几点：
（1）内容概括（对象特点），
（2）艺术手法，（3）情感理解（方向、主次等）。
2答题技巧：
或者四选一或者五选二，必须在读懂的基础上进行判断。
注意像诗歌鉴赏选择题突破方法一样，注意逐段的信息点切分，据此换新相应的知识体系，并做切分后的逐个信息点判断。
肯定或者否定都需要以文本为依据。
【二】主观题
1.主要考查题型：
（1）内容分类概括，
（2）思想情感理解分析，（3）艺术手法鉴赏，（4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用，（5）词句含义理解。
2.做题程序：
（1）读懂文章后，明确文章类别，唤醒相应知识体系。
（2）勾画题干，明确题目类型，分析需要四要素中的的哪几个要素。
（3）整理语言，分点作答。
3.基本题型分析：
（1）内容分类概括
[1]事件类：
按事件或逐个概括或分阶段概括。
一般用“何时何地何人做何事结果如何”来概括。
[2]人物类：
按照身份地位、外在形象、内在形象分类，内在形象（性格特点）的分类请参照小说阅读知识体系。
[3]景物类：
或按照时空分类，或按照自然、人文分类。
画面要命明并概括出其特点。
[4]物象类：
从环境、外在、内在三方面概括特点。
（2）思想情感理解分析
根据内容的类别分别挖掘其“情志理”和“文化”。
（3）艺术手法鉴赏
注意鉴赏角度，如果没有给出角度，就要从鉴赏的内容（语段、语句）的表达方式切入，如果是描写，就找出描写对象，如景象，就可以按照如下顺序完成：
[1]描写语言（修辞——语音、词语、句式、手法），[2]描写顺序、角度和描写手法，[3]描写对象的特点，[4]该内容的作用（如表达的情感）。
（4）内容、形象、语段、语句（含标题）的作用
[1]写了什么，写出了什么。
[2]在内容、情思、结构和语言（艺术）上的作用。
（5）词句含义理解
答案要点：
有修辞手法的先去掉修辞。
然后从两个角度回答：
（1）表层：
内容（对象及特点），
（2）情感思想。
需要注意的是每一层都可能由2-3个面构成。
第二部分古诗文阅读（35分，用时35分钟）
（文言文+诗歌+名句默写，题型单选+双选+主观+填空）
一、文言文阅读（22分钟，阅读10分钟，做题12分钟）
1.浏览文章后，看第6题（关于内容的选择题），然后读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——人物关系与相关事件。
2.依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。
再读文章，思考这些问题点涉及的人与事。
3.弄懂文章内容之后再按照如下顺序做题：
（1）先做第6题，即关于文章内容理解的选择题。
方法同小阅读。
（2）接着做第4、5题。
做题必须将问题带回原文中，在语境中思考。
实词理解（包括文化常识）也罢，断句也罢，都要对语句做内容和语法的分析。
文化常识是随文命题，因此每个选项涉及的文化常识必须回到原文理解。
错误一般是比较熟悉的点，特别陌生的一般不会错。
尤其注意的是内容理解题，要有语境意识。
一是要将选项对应到文中，并在文中勾画出来，结合涉及的内容、整个语段的含义仔细比对，二是注意选项的观点和阐释部分的协调与否。
其中断句题，要注意断句的一些基本方法：
A.语感断句法，根据对语句意思的理解，用语感断句。
B.虚词标志法，盖、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C.句式断句法，“……者……也”式判断句，“者”后断句；问答式的语句，在问答之间停顿。
D.表示时间地点的状语，若在句首，状语后可以停顿。
E.语法断句法，除去上述四种情况，一般需要停顿的部分，是一个语法意义上的句子，我们应该找到这个句子的主干成分主语和谓语，由于主语可能承前省略，故一定要补充出来再找到相应的谓语动词，如果不能找到谓语动词，这个部分就不能停顿。
F注意语句内容，要根据语境推断语句内容，据此断句。
文化常识题，要注意是随文命题，一般考查常见的文化常识，关注细微处，一般会涉及到官职升降、任用和贬职等等，这需要结合文章内容去推断，如果是课本中学过的，一定要回归课本。
（3）最后做翻译题。
其基本方法如下：
A.将句子带回原文，找到恰切的语境，理解这个句子大致讲什么内容，表达什么意思。
B.勾画出这个句子中的名词（含代词与名词性短语）和动词（含动词性短语），尤其是特殊名词，如人名、地名、官职名等（这些不需要翻译）。
理清句子中的人物关系和相关事件。
C.注意句子的特殊句式和句子中的固定结构和短语。
D.在试卷上将每个词语逐一翻译，连起来读一读，在此基础上补充省略的成分，调整语序，再读，勾画出疑惑处。
注意要有“文言意识”，对于难解的实词尽量联想相关成语，不要轻易用该词的现代汉语意思。
E.对疑惑处，根据句子意思和上下文语境推测正确的含义。
这个办法也适用于实词理解题。
将答案誊写在答题卷上。
●要文言意识——一般实词多单音节、古今异义、通假字、特殊句式、120个实词和18个虚词要能大体掌握并能回归课文，尤其要关注涉及官职变动的高频词汇。
二、古诗鉴赏（10分钟，阅读3分钟，选择题3分钟，主观题4分钟）
【一】读懂诗歌
1.具备基本的诗歌阅读的知识体系。
从内容、主题、结构、语言和相对应的艺术手法等维度去解读诗歌。
（1）关注标题——内容、主题和类别；
（2）关注注释——难点、诗人遭遇、情感原因；
（3）关注意象——内容、主题和类别；
（4）关注情思语——主题；
（5）关注即时诗人——情感方向。
2.根据《考试说明》，我们可以从诗歌的意象出发，按照形象分类——人的形象、物的形象、景的形象，去做分类阅读。
在阅读中重点抓意象，然后要有三个yi（意、艺、义）的意识，意——内容，艺——艺术手法+语言，义——主题。
【二】审读问题
（1）勾画题干（问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象——情感、意境、形象、艺术手法等等），明确问题要求。
（2）根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答案素材。
【三】科学答题
1.选择题
1）明白选项陷阱设置点。
（1）一般来说，越是笼统的说法越不容易错。
越是具体的阐释越容易出问题。
（2）具体陷阱点：
A.意境分析不当。
B、手法分析张冠李戴。
C、意象分析不当。
D、主题挖掘以偏概全。
2）认真审读选项，作出科学准确的判断。
（1）选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。
ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点。
把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和语言，及这四个要素涉及的艺术手法。
（2）结合诗歌解读对照比较分析。
将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读。
（3）整道选择题的整体意识。
五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。
2.主观题
1）主观题主要考点：
（1）思想情感概括与分析；
（2）艺术手法的角度鉴赏诗歌（或诗句），如情景关系；
（3）形象及形象的塑造。
2）答题要求
（1）分析题干，辨析题型，并分析出需要四要素中的哪些要素。
要有三个yi结合的意识。
（2）一般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。
（3）注意使用术语，每一点均先观点后阐释。
（4）分点作答，分条陈述。
合并相同点。
（5）语言简洁明了，不写可有可无的字词句。
特别提醒：
答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。
赏析（鉴赏）题，弄清角度，注意三个yi的综合运用。
4.诗歌鉴赏相关知识体系。
（1）诗歌类别
A.借景抒情类
景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。
抓画面的命名与特点，注重景的描写（描写的角度、顺序、描写手法【直接与间接】、修辞手法），景表现出的情感。
B.托物言志类
物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。
抓物的特点（外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生），注重物的描写（描写的角度、描写手法——直接与间接尤其是间接、修辞手法），物象征的人的志趣精神与品质。
C.写人抒情类（叙事抒情类）
人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。
抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，注重对人的描写（描写的手法——直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等），人物的追求与情思即作者要表达的主题。
（2）艺术手法
A.描写手法（关涉内容或者诗歌的形象）
分为直接和间接描写
直接描写：
a.写人：
语言、动作、心理、表情、肖像、细节描写等。
b.写物：
动作、情态、绘声绘色绘形、描摹、勾勒等。
c.写景：
绘声绘色绘形、浓墨重彩、描摹、视听结合、动静结合、虚实结合、联想、想象。
d.共有：
渲染、对比、大笔勾勒、工笔细描等等。
间接描写：
烘托（主要是写人写物）、衬托（反面则为反衬，反衬——以动衬静、以声衬寂、以明衬暗等等）、象征、以虚写实、以实写虚……
写景还需要注意描写的角度与顺序。
角度：
时空角度、五觉（视听嗅味触）角度。
顺序：
时空顺序、逻辑顺序。
B.抒情手法（关涉诗歌的主题）
分为直接抒情与间接抒情
直接抒情：
直抒胸臆。
间接抒情：
借景抒情、托物言志、写人抒情（叙事抒情）、用典抒情、借古抒怀、借古讽今等。
其中借景抒情可以细分为：
触景抒情、即景抒情诗、寓情于景、借景抒情等。
当诗歌结尾句子为写景的，则称为“以景结情”。
另外有“从对方着笔”——曲笔。
如，本来想表达自己思念对方，却不写自己，反而想象对方正在思念自己。
C.修辞【手法】（关涉诗歌的语言）
语音修辞：
押韵、平仄、节奏。
词语修辞：
字词的妙用。
炼字型题。
句式修辞：
整散句、长短句（诗歌中不考虑句式）
修辞手法：
比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、设问、反问……
特别提醒：
在题目中问到“表现手法”则包括描写手法、修辞手法、抒情手法。
问到写景（描写的）手法，则包括描写手法和修辞手法。
D..结构手法（关涉诗歌的结构）
律诗：
四联分别为“起承转合”。
弄清楚“起承转合”各联的作用。
起：
照应标题，引出吟咏对象，引起下联的描述。
承：
承接首联，对引出的对象进行描写。
转：
由上联的描写“转”，或转入抒情言志，或转入别的内容的描述，或转换角度对对象进行描述。
合：
呼应开头收束全诗，卒章显志。
词（曲）（上下两片）。
上片开头句：
起句，作用同律诗的“起”。
下片开头（偶有上片结尾）句：
过片，作用同律诗的“转”。
下片尾句：
结句。
作用同律诗的“合”。
特别提醒：
在面对写景诗中描写手法（或者表现手法）判断不准确的时候，可以从景的构成要素出发思考。
A.线条——形状、形态——摹形、绘形\\\视觉
B.颜色——色彩、色调——绘色\\\视觉
C.光线——明暗、色调——（明暗）对比与反衬\\\视觉
D.声音——声寂、动静——动静结合（反衬）\\\听觉
E.气味——芬芳、气息——嗅觉
上述可能结合，出现——视听结合、视听嗅结合。
F.现实（眼前）——写实\\\\\\想象联想（如梦境）——写虚=====虚实结合（以实写虚、以虚写实）
（3）基本题型
A关于如何表现对象特点。
（赏析描写手法题相同）
a.描写手法（含描写角度）+修辞手法，举例证明。
b.这些手法如何生动形象地表现出对象的何特点。
c.表达的情思。
B.某字运用巧妙，请结合诗句分析其妙处（炼字型）
a.首先解释该字在诗句中的意思，有修辞手法或者活用一并说明。
b.将意思带入诗句描述诗句的内容（如景——画面、物的形象）。
c.该字在表情达意上甚至结构上的作用。
C.赏析某一联诗句。
两个前提与意识：
一是这首诗的类别——写景、写物、写人还是别的。
二是这一联的语言性质——描写、描写结合抒情还是抒情……下面以描写景物为例：
a.指出描写的办法——描写的角度【甚至包括顺序】（时空角度与五觉即视听嗅味触的角度）、描写手法（直接与间接）、描写的语言（词语和修辞手法），并举例阐释说明。
b.运用这些手法如何表现或者突出什么画面的什么特点。
c.借助这个画面，表达诗人何种情思或者心境。
D.诗歌表达了诗人哪些情感（或者诗歌情感很复杂），请结合诗句分析。
a总说有哪几种情感。
b分点逐一阐释这些情感，注意每一种情感成为一小点，都是先观点后阐释（阐释即这种情感在诗歌中是哪一句或者哪几句表达出来的）。
E.人物形象（诗人形象或者抒情主人公形象）
a.先抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，来确定人物的身份地位，答题时，就答人物的身份地位与人物的特点（内在的，近似于小说与传记中人物内在特点的分类方法）。
b.分点逐一阐释这些特点，每一种特点成为一小点，都是先观点后阐释（阐释即这种特点在诗歌中是哪一句或者哪几句或者哪个细节表达出来的）。
C.借助这个形象，表达了什么样的情感。
特别提醒：
情感的一情两面（以思乡为例）：
内在——对故乡的思念，外在——独处异乡的孤寂。
三、默写（3分钟）
1.考纲规定64篇，要能逐一过关，后期注意做练习。
2.注意审题，题干上的提示语往往涉及句中词语与内容。
提示语分为三种：
所填语句语境（上下文或者因果）、所填语句内容、所填语句情思。
3.书写工整、字迹清楚、一笔一画交代清楚。
4.注意异体字、通假字、同义异形词的写法。
第三部分语言应用板块（20分用时15分钟）
一、语言基础（9分，用时5分钟）
1.成语题——辨析方法：
（1）辨析成语结构，理解成语含义。
（2）比较一组成语中对应的语素（如“一叶知秋”中的“叶”“秋”的关系对应与“以小见大”中“小”“大”的关系，“叶”与“小”、“秋”与“大”的辨析），辨析近义成语的异同。
（3）思考成语的褒贬、适用对象、场合等，辨析差异。
（4）从句子成分做语法分析，辨析成语的语法功能的异同，以及语句上的可能造成的语病，语病上注意重复赘余。
如果是组合答案，注意充分运用排除法，如果是五选二，则只能逐一辨析。
2、语病题
（1）语感判断。
（2）语病的语言标志法。
其中多重状语和定语的语序问题，难记，需要上考场前强化，关联词语的位置比较复杂，并列短语问题、句首介词问题、动词固定搭配的宾语问题为常考点。
（3）病句的六大基本类型。
（4）语法分析法，即从句子成分上去分析。
要找到自己问题最大的病句类型，做专题突破。
3、衔接（排序）
（1）选填一句话（选择题）
【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。
【2】依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。
【3】具体可关注标点符号、关联词语等。
（2）语句排序（选择题）
【1】分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。
【2】分析选填部分在原文中的结构位置，并从内容上对语句分组，并做组间排序。
【3】结合语境，分析前后语句的逻辑关系，结合段落结构和关联词语，对组内语句排序。
【4】参照供选答案，试填验证。
4、虚词（关联词语）运用
注意辨析近义虚词的细微处，分析语句间语义上的逻辑关系。
充分运用排除法，从最能肯定的地方入手。
二、语言应用（10分钟）
1.情景对话（得体）（注意字数）
（1）情景对话是语言运用的热点，强调语言的实际交际功能。
因此必须进入情境去体验和思考。
（2）注意语境中语言的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），整体把握语段话题、主要内容、交际意图和结构。
注意上下文的衔接连贯。
（3）注意不同具体交际语的格式和术语的运用。
如“开场白”“节目串词”“广告词”“推荐语”“颁奖词”“请假条”“说明书”“情景对话”等等。
（4）注意对语言的要求，如句式、修辞，或者生动形象等。
（5）注意交际情境，如交际对象、交际中的“我”的身份，“我”和交际对象的关系。
注意语言的得体。
2.图文转换（注意字数）
（1）图标转换成文字：
【1】介绍说明图标的构图要素。
注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言。
【2】表述图标的寓意。
同介绍构图的局部顺序一致，分别讲要素的含义，最后表述整体的寓意。
（2）漫画转换成文字。
【1】介绍说明漫画的构图要素。
注意介绍的顺序（由局部到整体或者由整体到局部，局部注意顺序），说明的语言（特别要求叙述的除外）。
【2】表述漫画的寓意。
表述整体的寓意。
注意：
读懂漫画很重要——从漫画的夸张变形的点出发，夸张变形处就是漫画的主旨所在。
（3）表格转换成文字，注意题目要求（含字数）
【1】表格即数据统计，注意数据的统计项目。
【2】要对数据做归类，性质相同的数据统计到一起。
【3】数据抓大放小，寻找规律、发现问题。
找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。
表达中不出现具体数字。
【4】针对问题，探究原因，寻求解决问题的措施。
（4）思维导图转换成文字
思维导图是2014年才出现在高考中，题型新，但是很简单。
【1】理清思维导图中各单元的层级；分清各层级内各单元哪些是程序单元，哪些是内容单元；理清各层级内单元之间的顺序。
【2】按照层级由大到小的顺序，结合各层级内部的顺序，依次用简洁明了的语言表述出来。
注意字数要求。
3.连贯（衔接填空与语句复位）（注意字数要求）
【1】衔接填空题一般以一个语段为语境。
从语段结构入手，理清语段内句子之间的逻辑关系，弄清楚语段的话题（或者陈述对象）、主要内容。
【2】弄清要填写的句子在文中的位置，属于段落的哪一个部分，它与前后文的哪一句对应。
【3】弄清要填写的句子与前后文的逻辑、语义关系。
【4】注意陈述对象、陈述角度、语段中心、语言的语体色彩。
随时不忘语段的陈述对象。
●其他如扩写、续写等题型，可以参照情景对话的题型。
1-3类题型，请充分运用语段知识，请参照《语段的妙用》。
答案表述中，要有情景代入意识和条理意识，特别注意逻辑性。
4.仿句
内容与形式的统一，内容与形式的相仿。
（1）话题（陈述对象）一致；
（2）句式（句子结构和字数）一致；
（3）修辞手法一致；
（4）感情色彩一致。
5.排序题
注意关联词语、代词和语段中心。
用分组排序法结合诗歌选项的答案组合，可以巧妙解决问题。
6、句式变换。
只是语言表达的形式发生变化，内容主题基本不变，故不得改变愿意。
（1）长短句变换
【1】长句变短句：
将一个长单句变成几个短单句。
先提主干成分与必要的修饰语，成为第一个句子，其余修饰语分围绕第一句的陈述对象或者其修饰的中心语分别写成一个句子，然后按照一定顺序排列即可。
【2】短句变长句：
将一组短单句变成一个长单句。
确定这组句子的陈述对象，据此选定一个句子作为长单句的主干成分，其余句子变成修饰
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