五年级品社教案第二单元.docx

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五年级品社教案第二单元

单元

第二单元 我们的民主生活

单元简析：

本单元让学生通过参与班委竞选和投票活动，亲身体验行使民主权利的过程。

活动由班级延伸到在集体生活的各方面，训练学生如何做到对人对事公平、公正，更好地行使自己的民主权利。

学情分析：

第二单元在对学生进行民主意识培养的同时，还注意提高学生参加民主生活的能力。

让学生从最接近、最常见的事入手，通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参与民主生活的能力。

单元目标：

1．能够结合自己所处集体的实际，按照选举少先队干部的基本程序选举干部；

2．通过班委会竞选等民主活动，使学生学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。

单元重点：

在选举的活动中学会正确行使自己的权利，能联系实际讨论干部标准问题、人选问题，从中找到大家进步、集体进步的好办法。

单元难点：

在选举的活动中学会正确行使自己的权利，能联系实际讨论干部标准问题、人选问题，从中找到大家进步、集体进步的好办法。

单元课时安排：

8课时

课题

1.我们的班队干部选举

课时

2课时

教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。

知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

教学重点：

1.学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2．知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

教学难点：

明白怎样正确行使自己的权利，在选举中做到公平、公正。

课前准备：

学生准备选举班干部的自荐书。

教学时间：

第周

教学过程：

教学调整

第一课时怎样选干部

活动一  我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：

什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？

并说明理由。

2、模拟活动：

假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

一、谈话引入，激发情感

师：

同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。

我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。

我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。

那么，少先队干部是怎样产生的呢？

这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二.探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：

选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？

可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：

谈谈自己选干部的标准？

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准

对的打√ ，错的打Х

（2）根据学生发言，全班交流。

讨论：

什么样的干部是大家喜欢的？

应以什么标准来选干部，并说明理由。

（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。

我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：

投选票……不公平，不公正

凭关系……不公平，不公正

投自己……可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？

你们对干部选举有和建议？

三、总结。

第二课时当干部为了什么

一、谈话引入

师：

我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。

那么，当干部究竟是为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……

当干部是帮老师做事的……

当干部是多为同学做满意的事………

当干部可以保送读书……

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？

列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：

文中的图文，讨论分析。

（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则

（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？

（）

（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。

（4）为大家，班干部没有特殊权利。

（）

小结：

班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

三、拓展

１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

２、我了解的一些干部的想法和做法。

（不涉及姓名）

３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。

亲自送给班干部，相互交流。

四、模拟活动：

假如我是班干部

（１）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

（２）在组内交流。

（３）小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。

（４）评出最优“竞选者“

五、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。

”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。

板书设计：

1.我们的班队干部选举

人人有选举权，人人有被选举权，民主选举

课后反思：

课题

2.集体的事谁说了算

课时

2课时

教学目标：

1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。

3、增强学生民主协商和民主参与的意识。

4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。

教学重点：

有事大家商量是民主选举思想的体现和集体生活的原则。

教学难点：

学习一些与大家商量办事的基本方法。

课前准备：

搜集相关资料。

教学时间：

第周年月日

教学过程：

教学调整

第一课时 有事大家商量

一、 创设情景，巧妙导入

教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。

1、学生谈感受，道不满原委。

2、思考：

为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？

二、出谋划策，排忧解难

1、出示教材P．28图。

师：

这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。

我们帮他们出出主意吧。

2、讨论：

怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？

3、交流、汇报，总结、提炼。

（1） 大家共同商量。

（2） 班委会商量决定。

（3） 人人参与商量决定。

（4） 少代会商量决定。

  ……

三、 商议决定，达成共识

师：

集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。

1、讨论：

你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？

有些同学不爱发言怎么办呢？

2、现场采访：

（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？

（2）你不爱发言的想法是什么？

3、讨论：

怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？

4、商议决定，达成共识

问：

大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？

（1） 举手表决，少数服从多数

（2） 班委会讨论做出决定

（3） 小组长讨论决定

第二课时  学会商量

一、 生成问题

导语：

集体的事需要大家商量。

大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。

然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……

1、逐一出示P．32、33图。

2、讨论：

同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？

二、 解决问题

1、 思考明理。

想一想：

（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？

我希望别人怎么做？

（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？

（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？

（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？

2、制定“规则”。

师：

如何进行商量呢？

针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。

（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。

（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。

（3）抄写“听说守则”，读熟记住。

四、 学会商量

1、全班商量：

为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。

（按照“听说守则”进行）

2、在协商中做出决定。

附：

听说守则

（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；

（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；

（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；

（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。

板书设计：

2.集体的事谁说了算

（1）大家共同商量。

（2）人人参与商量决定。

（3）耐心听取别人的意见

（4）少数服从多数，个人服从集体

课后反思：

课题

3.我是参与者

课时

2课时

教学目标：

1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,为大家服务。

教学重点：

集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

教学难点：

集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

课前准备：

学生提前完成调查表格。

教学时间：

第周年月日

教学过程：

教学调整

第一课时

活动一积极参与集体活动

1．引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。

2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。

1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。

2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。

在引导讨论时，应让学生思考：

集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？

如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？

如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？

为什么集体活动大家都要积极参加？

通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。

3）小结：

引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。

活动二我可以做什么

1.调查：

在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？

自己参与过其中的哪些工作？

2.小组交流：

班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？

自己参与过哪些事情？

有什么收获体会？

还有需要改进的地方吗？

3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。

如：

我们可以参与的事情

我们参与的体会

我们参与的经验

我们还需改进的地方

第二课时

活动三我们自己来管理

1.观察思考：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。

2.文本对话：

根据教材36~37页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。

3.讨论：

联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。

经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。

4.自主选岗：

将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。

选定岗位后，思考自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。

5.竞争上岗：

如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。

让大家再进行一次民主选举的实践。

6.上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。

活动四“闲事”管不管

1．围绕教材第38页所设计的问题，研讨“这些事该谁管”。

1）看到同学打架，周围人该不该管？

可以从两个方面引导讨论：

一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？

二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？

通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。

2）发现问题后该怎么办？

对过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。

2.讨论：

从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？

该不该管？

为什么？

3.小组交流：

在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？

是怎样对待的？

有什么体会？

有哪些经验或教训？

4.班级“管闲事经验交流会”。

每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。

5.梳理经验：

将所介绍的经验整理归类，补充完善。

用新颖的方式展示出来。

6.实践操作：

选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法。

活动五我的金点子

1、调查填表：

你认为自己所在的学校和班级中，还存在哪些令大家不满意的地方？

还有哪些应该解决的问题？

你的解决办法是什么？

2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里，或自己设计的调查表里，准备进行交流。

3、进行金点子展示。

召开“金点子报告会”，大家把自己的调查情况和解决办法进行交流。

4、选一选，看谁的点子能够入选为“金点子”。

可以进行投票，以进一步强化民主、参与意识。

活动生成　

1、现在的学生在班级中，只有职位的干部才知道管理班级，而其他的同学则是对班级的不闻不问，面对这样的问题，在课堂上进行的“我们自己来管理”的活动，使班级内每一个学生都为自己找到了一个位置，真正成为班级的管理者和参与者。

2、在“我的金点子”这一活动中，同学们献计献策为解决班级的问题出谋划策。

板书设计：

3．我是参与者

我是积极的参与者

课后反思：

课题

4．社会生活中的民主

课时

2课时

教学目标：

1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

教学重点：

知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。

教学难点：

引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。

课前准备：

查找有关资料

教学时间：

第周年月日

教学过程：

教学调整

第一课时

一、谈话导入：

同学们，课前老师布置大家调查自己的爸妈或其他亲戚朋友，看看他们参加过哪些选举活动？

调查了吗？

（调查了）谁来汇报一下。

是呀！

不管是居委会的干部，还是国家领导人，都是通过民主选举产生的，今天我们就来学习第4课，社会生活中的民主，打开书翻到40页。

二、学文明理

1、你看见过哪些选举活动？

（农村选村干部、居委会选干部……）

2、在电视里、报纸上看见过哪些选举？

（县、镇的人民代表大会、全国人民代表大会）

3、当时的情况怎样？

（会场人多，人们既高兴又严肃，又庄重）

  师：

是呀！

因为代表们要慎重的选出自己的父母官，国家领导人，就要庄重严肃。

4、出示课件（第十五次全国人民代表大会开会情景）

5、我们小学生参加过什么选举？

（班队干部竞选、少代会）

三、开展民主选举知识抢答，在班上或四个参赛组，答对一题加一面红旗。

1、在我国的民主选举中，哪些有选举权和被选举权？

2、人代会代表、少代会代表等是怎样产生的？

3、居（村）委会干部是怎样产生的？

4、我们小学生可以参加人民代表的选举吗？

5、国家的选举原则是什么？

四、师小结

结合比赛结果，教师小结，从这些问题中你体会到了什么？

第二课时

一、课前准备

1、针对家里水费上调这一问题，让学生进行调查收集相关资料，准备在班上进行模拟听证会。

2、民意测验活动

  ①设计一份民意调查表  

 调查主题：

小学生要不要统一着装（）应该统一（）不用统一（）可以有一套统一的服装，但不用每天必须穿

②根据所设计的民意调查表，让学生在课外选择不同的调查群体（本校师生、家庭成员、生活区居民、路边行人等）进行调查。

二、谈话导入：

民主对话是政府和有关部门与群众进行沟通、了解群众意愿的有效方式，也是群众向政府和领导提出意见和建议的重要渠道。

今天，我们就来搞一次模拟听证会。

什么是听证会呢。

三、模拟听证会

1、确定参加“听证会”的代表。

（水电局局长、主管干部、水电专家、普通群众）

2、学生扮演不同的人群，根据课前的调查进行陈述。

3、师小结：

通过模拟听证会，让学生了解了国家的政策法规的制度，听取了各方人士的意见，使决策更加合理，更能符合大多数人的意愿。

除了听证会是一种民主对话方式，你们还知道哪些也是民主对话。

（新闻发布会、民主测验、民主调查等）

活动天地——民主调查

   1、把课前准备的民意调查表在小组里进行统计。

   2、在班上进行公布，做成统计表，应该统一的多少人；不用统一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。

   3、根据调查情况，完成一份调查报告。

五、说收获：

请学生根据两次活动说说自己的收获和体会。

1、结合少先队活动，语文实践活动，开展“我给县长（校长）”提建议的活动。

学生分小组进行，完成一份建议信。

通过邮局、意见箱等恰当途径送到相关部门。

2、引导学生从小养成有主人翁责任感，参与民主管理和民主监督。

板书设计：

4．社会生活中的民主

民意调查

课后反思：