教学常规精细化管理实施方案.docx
《教学常规精细化管理实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学常规精细化管理实施方案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学常规精细化管理实施方案
教学常规精细化管理实施方案
---元江县咪哩中心小学
一、指导思想。
根据《云南省中小学教学常规管理指导意见》文件精神，结合元江县咪哩中心小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，制定元江县咪哩中心小学教学常规精细化管理实施细则。
管理目的：
教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。
管理内容：
教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理（备讲批辅考研），教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。
学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。
管理要求：
细化学校教学常规管理的具体要求和考核，要求学校管理者和教师在完成本办法要求的同时，要创造性地开展工作，亮出自己的工作特色，使教育教学质量得到最大幅度的提高。
二、教学常规精细化管理要求及细则。
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。
从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。
教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好，才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。
为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量，根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求：
（一）执行课程计划
学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。
省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。
学校教学教研工作计划。
每学期开学初，教导处要召开专题会议，研究制定学校教学教研工作计划和行事历。
计划包括：
1、指导思想；2、任务目标；3、基本情况；4、主要工作内容；5、行事历周历表。
教师学科教学计划。
每学期开学初，各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：
1、教材分析；2、学生情况分析；3、教学目标及要求；4、教学重点难点；5、提高教学质量的具体措施；6、教学进度表六个方面。
教导处、各村校开学后第二周对教师的学科教学计划进行检查。
语数教师制定培优补差计划。
每学期开学初，语数学科任课教师，要结合学生实际，拟定学科教学计划。
教导处、各村校开学后第二周对教师的学科教学计划进行检查。
（二）课前备课
学校制定备课常规评分实施方案，坚持对教师备课定期检查制度。
各村校教务主任每月末在玉溪教育云平台检查电子教案和课本备课，并填写月查表上交中心教导处，由教导处随机抽查并对各校月查表，量化分值，做好检查记录。
检查中，发现问题及时反馈给各村校教师，以至今后备课中修正。
。
教师备课要求。
每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的电子教案上传到云平台，同时，还要做好课本备课工作。
上课时要结合学生实际对课本备课进行充实调整，每课教学后在云平台撰写教学反思。
备课包括单元备课和课时备课。
单元备课应包括单元主题（名称）单元教学目标和要求、单元教学重点和难点、课时划分四个内容。
课时备课采取教材上标注和撰写教案相结合。
主要任教学科撰写课时教案的基本步骤和要求一般包括课题、教学目标、教学重难点、教具学具准备、教学过程、课堂训练、板书设计、课后反思八个内容。
各教学环节具备，书写规范、认真，内容具体详细，重难点突出，符合学科教学特点。
其中，教学目标应包括认知目标、能力目标和情感目标，教学目标的确定要符合教材实际和学生实际，并应有实现目标的具体措施；教学重点、难点的确定要依据学科课程标准和教材，要针对学生知识和能力实际，并有突出重点、突破难点的具体措施和手段；教学过程部分应写明课堂教学的导入、新授、训练、小结、作业五项内容；板书设计、提问设计应体现教师主导性和学生主体地位。
课后小结及教学反思要对本节课的教学设计、教学操作的实际情况和学生学习情况及时进行理论联系实际的分析，实事求是地总结，查找问题，并分析原因，提出改进措施。
校长、副校长、教导主任、村主任有权查阅教师的课本备课及教案，每学期至少组织一次以上课本备课展评，交流经验活动。
（三）课堂教学
各村校要对教师课堂教学进行检查。
校长、副校长、教导主任以及全体教师都可不定时推门听其他教师上课，并对教师的课堂教学提出整改意见，有听课记录。
同时要不定期到各班级检查教师的上课情况，杜绝教师无教案上课、不带教案上课、不按课表上课、穿拖鞋上课、私自调课、坐着上课、对学生实施体罚、做与教学无关的事。
一经发现问题，学校要及时处理
教师要上好每一堂课。
做到按时上课、按课表上课。
上课实行“十不准”：
不准无教案上课、不准私自调课、不准坐着上课、不准在课堂上抽烟喝水、不准随意出入课堂、不准拖堂、不准体罚学生、不准带小孩进入课堂、不准衣冠不整和穿拖鞋上课、不准做与教学无关的事。
对课堂教学的要求包括：
1、教学目标：
正确、恰当、贯彻始终。
具体表现在：
（1）体现国家教育目标。
（2）保证知识内容的科学性和注意知识体系的系统性。
（3）立足基础，着眼学生全面发展能力的培养。
（4）积极渗透思想教育和人文教育。
（5）教学的深度、广度既要根据学科课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合青少年身心发展特点。
（6）目标的表达应尽可能明确且便于评价。
2、教学内容：
要准确适度，重点突出。
具体表现在：
（１）教学内容要求符合科学性，即不缺、不漏、不错。
（２）体现内容的教学信息的容量和单位时间教学的知识密度适宜。
（３）充分保证重点内容的教学时间，教学有强烈的节奏感和合理的时间利用率，体现教学的时效性。
３、教学过程：
要思路清晰，环环相扣，反馈及时，善于应变。
合乎要求的教学过程，应有这样几个特点：
（１）新课的导入与课题紧密吻合，起到创设情景、激励学习、引起学习动机的作用。
（２）教学要求、程序应由低层次到高层次逐步加深。
（３）各教学环节之间要做到环环相扣，课堂结构严谨，逻辑严密。
（４）新课的小结简单明了，使本节课的主要教学目标在学生头脑中形成条理性（知识结构系统化）。
（５）教学信息反馈及时，有必要的达标分析及巩固、补救措施。
4、教学方法：
要重“学”、重“思”、重“乐”，突出启发诱导，鼓励思维。
课堂教学必须突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”；突出“思”字，从让学生“学答”转到培养学生“会问”上来;突出“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”上来。
5、教师教学技能：
指的是教师在课堂教学中外显的某些教学能力和表现。
一个具有良好素质的教师，应具有这样几个特点：
（1）教态自然、亲切，对学生主动热情，仪表端正。
（2）普通话纯正，语言清晰、简练、生动、准确、妥贴地使用本学科的专业语言，富有表达力和感染力。
（3）板书字迹规范端正、简明，设计合理，安排得当。
（4）运用教学手段恰当合理，有熟练地使用教具、电教器材、远程教育资源和演示实验的能力。
（5）具有灵活、及时地处理课堂偶发事件，驾驭课堂的能力。
6、教学效果：
要求学生思维活跃，目标达成度高。
教学效果由课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成度等内容组成，可通过当堂测试或观察进行评价。
采用观察法应从学生的反映、情意状态、课堂的提问和学生的交流、课内练习的综合统计等方面对本节课的目标达成度进行评价。
7、课程表：
具有法规的性质，教师必须严格按照课表上课。
全校停课或放假半天以上，必须由校长报教育局批准后，由校长提前在全校宣布。
8、提倡教师侯课2分钟。
教师在预备铃声响过后，应到达教室门口，教师上课不得迟到和拖堂，也不可随意早退或终止上课。
教师应充分尊重学生人格，不得有任何体罚或变相体罚的行为，不得有辱骂学生和对学生构成任何语言伤害的行为，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦。
9、课堂教学必须兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确，逻辑严密，语言生动，引发学生的学习兴趣，启发学生思维，注意教学内容的落实。
有关文字、语言的运用及演示、实验、电化教学媒介的操作等均应按照规范要求严格执行。
10、未经学校同意，不得随便调课，更不准随便缺课。
教师有特殊情况要求临时调课，一般应提前一至两天向学校相关领导提出，批准后方可调课。
11、教师要注意语言、行为的文明。
上课教态要亲切、自然、大方、文雅。
衣着大方得体，不穿奇装异服，不化浓妆，不在课堂内或学生聚集的公共场所抽烟；课前不得喝酒，教职工不得在校内喝酒。
体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
12、教师应严格要求学生遵守课堂规则。
课堂内发生问题，任课教师作为第一责任人要当场或在课后及时处理。
13、上课时教师不得随意把学生赶出教室或让学生在教室外听课。
凡因特殊情况需停止学生上课，必须报学校相关领导同意。
14、重视教学卫生及学生行为习惯养成教育，注意纠正学生学习、生活行为，督促学生认真做好“两操”（课间操和眼保健操）。
15、鼓励教师应用云平台资源、教学光盘、自制课件上课，初职教师每学期必须使用平台资源、教学光盘、自制课件上一次公开课，中职以上教师每年上一次公开课。
（四）作业批改
学校要督促检查教师批改作业。
作业批改的检查实行月查制度，检查必须做好记录。
检查作业批改与检查教案、课本备课同时进行。
学校校长、副校长、教导主任有权随时抽查教师的作业批改情况，发现问题要及时处理。
对教师作业的要求。
作业一般分为二类：
课堂作业、课外作业，课堂作业是教师检测学生本节课学习效果的主要途径，作业布置适当，必须全批全改，必要时面批面改；课外作业是教师布置学生在课外时（主要指中午、晚上）完成的作业，可以根据实际情况决定如何批改。
对布置、批改作业环节的具体要求是：
1、作业针对性强，有一定层次和区分度。
作业布置应根据学科课程标准和教材的要求，针对学生实际，区别对待；杜绝机械重复性练习。
要有利于巩固基本知识，训练基本技能，发展学生思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
2、指导具体。
作业形式要多样化，完成时间及要求要具体明确；对作业中的难点，根据学生水平分类和个别进行必要的具体指导，并适当提示或提供阅读参考材料，但绝不代替学生思考。
3、作业份量适当，难易适度，要兼顾全体学生水平，还应根据不同类型的学生布置不同份量和难度的作业。
提倡课堂随堂练习，当堂问题，当堂反馈，当堂解决。
严格控制课外书面作业量，防止学生学业负担过重。
4、批改及时。
课堂作业要全批全改，对于部分后进生实行面批面改，当面订正。
课外作业可以全批全改，也可以重点批改，轮流批改，但一定要认真批改、及时批改、及时收发（一般在下节课（或下1天）上课前将批改好的作业发给学生），禁止学生帮老师代批代改作业。
要重视作业的信息反馈，及时讲评，对学生作业中的问题，有针对性地及时指导，评定作业要写评语、评等级，批改一定要有评价、批改日期。
力求注重激励、标准统一，公平合理。
5、作业批改要求：
语文、数学学科作业要求每天至少全批全改1次，作文每单元必须批改1次，其他学科要求每课全批全改1次。
作业批改要做到：
有日期、有订正、有评语（低年级也可以使用小红花代替评语），严禁漏批漏改和使用大勾大叉式批改。
学生的作业本必须收回由科任教师保管以备检查，作业批改的错误率必须控制在2%以内。
（五）学生辅导
学校要加强教师对学生辅导的管理。
学生的辅导由科任教师根据本班学生学习的实际情况决定是个别辅导还是集体辅导，是课内辅导还是课外辅导。
禁止任何教师利用节假日进行集体补课，更不允许收取学生补课费。
学校要通过定期的兴趣小组活动，对学有特长的学生给予辅导，作好参加学科竞赛的准备，培养特长生和尖子生。
做到定人、定时、定内容、定活动地点，提高兴趣小组活动质量。
教师要加强对后进生的辅导和对特长生的培养。
辅导内容包括：
1、答疑，即给学生解答疑难问题；2、指导学生做好课外作业；3、特殊情况下，给因病因事缺课或学习基础差的学生补课、辅导，或帮助学困生克服学习上的困难。
4、在学习方法上给予指导，在学习态度上给予指教。
5、通过定期开展兴趣小组活动，对学有特长的学生予以指导，培养特长生和尖子生。
6、结合学科知识，认真组织学生开展学科特长培训活动，如作文特优生、速算特优生，加强学生特长培训。
辅导的形式和方法要灵活多样，根据学习问题存在的个性和共性，应以个别辅导为主、集体辅导为辅，以课内辅导为主、课外辅导为辅。
对教师辅导工作的具体要求是：
1、分类指导。
教师应对每一个学生学习上的薄弱环节或特点随时了解，准确掌握情况并对其中的重点或典型学生建立档案，有针对性地制定辅导计划，因材确定辅导内容。
2、帮助具体。
要准确诊断学生在学习目的、学习态度、学习方法、学习习惯、基础知识、思想品质、思想方法等方面优缺点，有针对性地进行辅导和指教，以促进学生学习成绩的提高。
3、耐心帮助后进生，积极培养优秀学生。
对后进生不歧视，不讽刺挖苦，既严格要求，又耐心细致地帮助，具体指导，使之克服学习上的困难，变后进为先进。
要在引导学生全面发展的前提下，善于发现和培养特长生和尖子生；创造条件具体指导，使其脱颖而出，成为学有特色的优秀学生。
（六）检测考核
学校要加强教学质量日常检测、考核的监控与管理。
学校根据教学实际，组织周测月考、单元检测、期末系统归类检测等，但不允许学校和教师乱征订教辅资料和交纳试卷费。
各校务必严肃考风考纪，教育学生遵守考试纪律和考试制度。
教师有义务对学生进行日常教学检测和监控。
科任教师要加强对学生每堂课、每天、每周、每月、每学期学习情况的检测，检测形式要灵活多样。
每学期的期中考试和期末检测，各教师都要认真对待，善于帮助学生系统地复习所学过的知识，教给学生正确的复习方法和考试方法，不引导学生猜题押题，不采取暗示题目等不当的复习方法。
对批阅后的试卷一律发给学生并组织试卷评析，总结教学得失。
（七）学生综合素质评价
积极推进中小学评价与考试制度改革，每学期对学生进行综合素质评价，评价结果以“等级”与“定性描述”相结合的形式表示，等第分为“优、良、合格、尚待改进”四个级别。
学校成立以分管德育的领导、德育处主任或少先队总辅导员、教务处主任、班主任代表为主体的学生综合素质评价工作领导小组，分管副校长任领导小组组长，德育（政治）处主任或少先队辅导员任副组长，具体负责学校评议小组工作，教务处主任负责记录学生综合素质评定结果工作。
在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、小组互评、班委会评价、任课教师评价、班主任评价、学校评价小组评定等方式进行评定。
不得班主任一人操作，要通过评价激励学生成长。
在学期结束或学生毕业之前，将学生的评价结果在班级内公示一周；总评等级为“优”的学生在校内公示10天以上。
如果学生及家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议。
学校综合素质评价工作领导小组，应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
如果学生及家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育局基础教育股反映。
（八）教学研究
学校要经常组织教学研究，并加强教学研究的管理。
学年初校长要指导教导主任和学科组长制定好学校教研教学工作计划和教研周历表，落实内容、项目、课题、时间、主持人。
学校教研活动采用每周一活动的方式，并有活动记录。
教研形式可以是开展新教师推门课、骨干教师公开课、学科带头人研讨课以及观摩课、示范课、同课异构等说课和听评课形式的课堂教学研究，也可以是观看名师上课并开展研讨，就某一专题开展研讨，就教学中的某一环节展开交流等沙龙式研讨会，还可以是校级适用性小课题研究。
教研内容包括听评课、开研讨会、开展小课题研究、撰写教研论文等。
开展课题研究。
在有条件的情况下，根据学校教学实际，结合教学中的问题开展实用型小课题研究。
课题研究一定要有课题、有方案、有人员、有记录（简称“四有”），最后还要有成果和开题报告、结题报告。
加强骨干教师和学科带头人的培养，实行在教学上压担子、在考核上戴帽子、在培养上指路子、在管理上给位子的方针。
教师要坚持教学研究。
学期初，教师要认真研究教材和学科课程标准，并撰写教学计划；开学后，要积极参加学校或中心小学组织的教研活动，完成学校安排的教研任务；学期末，要做好本学科教学教研总结。
每位教师均有上公开课的权利和义务。
原则上，新分配教师必须上1节推门课（新教师经过一段时间的学习、实践、总结后，准备1节公开课，由全校教师对这节课作点评，以其寻找亮点、查找不足，帮助新教师尽快进入角色）；骨干教师必须上1节示范课（骨干教师在某一方面或某一学科、某一教学片段有一定的创新或特色，准备1节示范课，以其达到引领其他教师的目的）；学科带头人必须上1节研讨课（学科带头人就当前某一问题而准备1节研讨课，引领全体教师就这一问题展开讨论和研究，这样的课可以形成系列的）；初职教师每年必须上2节公开课，中职以上教师必须上1节公开课，有利于通过公开课提高自己的教学能力。
鼓励教师间自发组织教学研究活动或参加校级间教学交流活动；鼓励教师参加各种正规的教育学术社团并开展教学研究；鼓励教师撰写教学论文和参加各种教学竞赛活动；鼓励教师向骨干教师、学科带头人、教坛新秀靠拢。
鼓励教师开展实用型小课题研究。
本着“问题即课题”、“课题问题化、课题生活化、课题教学化”的方针，打破“课题神秘化”，鼓励教师结合教学实际，联系教学中遇到的问题，就“问题”立“课题”，开展应用研究，深化课堂教学模式改革。
做好整体部署规划和学校课堂教学模式改革的过程性记录。
（九）教学总结
学校教学教研工作总结。
每学期末，各村校要召开专题总结会议，总结本学期教学教研工作的开展情况，对照计划，分析哪些开展的好，哪些需要今后改进，并研究制定学校教学教研工作总结，按时上交中心小学教务处。
总结包括：
1、本学期取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；3、存在问题和教训（详写）；4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
教师学科教学总结。
每学期末，各学科任科教师要对照计划，结合教学成绩实际，认真总结本学期本学科教学的得失，并拟定学科教学总结，包括：
1、取得的成绩和经验（结合工作实际写，不允许虚夸假报）；2、主要工作内容（对照计划逐条总结）；3、存在问题和教训（详写）；4、今后改进措施及努力方向等四个方面。
教学常规精细化管理办法
常规管理是学校管理的重要内容。
通过学校教学常规精细化管理，旨在规范教学管理、提高教学质量。
教学常规是对教学工作诸环节的基本要求，一般地说，教学常规的管理包括建立健全各级常规管理组织机构、学校各级管理人员职责要求和对教学常规要求的检查评估、考核四个方面，建立健全教学常规精细化管理组织机构。
一、成立各级领导工作小组。
为切实做好教育教学精细化管理实施工作，保证管理质量，学校成立工作小组，由校长、教导主任、学科组长或骨干教师组成，负责落实本校教师教学常规的检查、反馈、登记、报送。
工作小组要分工明确，责任明确，做到分管的工作有布置、有检查、有落实，一抓到底；接手的工作按时、按质、按标准完成；已做完的工作，认真检查、核实和总结上报。
要把对本学校教学常规精细化管理工作的业绩考核与每年年终综合目标奖挂钩，与教师每月的绩效工资和履职考核挂钩，充分激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。
二、完善教学常规精细化管理机制。
1、完善管理网络。
小学教学常规精细化管理以校领导为中心，建立“校长——教导处——教科室--各村校主任”四级管理网络；整合各级力量，建立一支服务于教学，服务于教师，服务于学生的管理队伍。
落实教学教研的日常检查、督导落实、管理考核、量化奖惩等常规工作，力求做精做细做实做好。
2、加强教师队伍建设。
学校每周开展一次教学研究活动，每两周组织一次教学业务学习，为本校教师提供集中学习研究的时间。
分年级分学科开展教学研讨观摩活动，为教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺的机会。
三、教学常规管理职责的分解。
（一）教导处职责。
教导处是负责组织全乡教学精细化管理工作的职能部门。
其主要职责是：
1、拟订学校教学精细化管理工作计划，制订教学精细化管理方面的规章制度并组织实施及督促检查。
2、组织各村校制定学校教学精细化管理计划，并负责检查、评比、归档。
3、负责审查各学校开课计划，编制校历、制定课程表；督促检查教学计划和教学常规的执行完成情况，组织各类、学校进行教学常规管理精细化评估、考核、奖惩。
4、组织开展教学常规管理经验交流、教学竞赛、教师常规评比工作，抓好教学常规精细化管理经验的总结和交流；负责组织进行教学业务方面的协作与交流。
5、定期检查学校教学精细化管理情况和教师课本备课、学生作业的批改、课内外辅导、教学研究、业务学习等，并深入课堂听课诊断。
（二）教研组职责。
学科教研组是学校教研和教学的基层组织。
教研组长全面负责教研组的教学研究组织工作，对本学科的教学质量有直接责任，其主要职责是：
1、贯彻落实学校教学计划，制订切实可行的教研组计划，学期教研计划必须有研究的中心，具体的内容及时间、人员安排等。
2、确定各年级教学要求，检查各年级教学进度，每月1次。
3、掌握本组教师备课、讲课、作业批改、辅导的情况，负责业务能力和工作态度的考核工作，评价本组教师的业务水平和教学效果。
落实学校常规教学基本要求。
4、组织好组内教师的业务学习和教学研究工作。
经常下班听课，听取学生意见，了解教师的教学情况。
5、协助教导主任每月组织一次学科教学内容研究活动；一学期召开一次教学经验总结交流会。
四、学校常规的检查与评估。
1、教学常规的检查与评估以办法中的要求为基本内容，以教师工作手册、计划总结、教案、论文和学校检查记录等文字材料为基本资料；以实地看、听、谈、查、问为基本形式进行。
所得结论作为评估学校管理和教师教学的基本依据。
2、学校每学期要组织1次全面的教学质量检测（期末测试），把检测结果作为评定学校和教师教学业绩的一项重要依据；每学期组织2次对学校和教师教学常规工作进行全面深入的检查与指导，指导和纠正学校、教师在常规管理中存在的问题，并督促定期改正。
3、评估方法：
评估采取“实地察看、即时听课、调查访谈、查阅资料、询问学生”等形式，采取平时常规检查与期末集中评估相结合、自评与教研组互相评定相结合的办法。
4、学校教学常规管理成效将纳入学校领导班子考核指标，并作为评价学校工作的重要内容。
教师教学常规考核结果作为教师职务职称晋升、绩效工资发放，评先评优的重要依据。
五、学校常规管理的考核与奖惩。
以学校为单位集中统一考核，按本实施细则和相关考核办法对本学校和教师进行量化考核，学年末将学校和教师量化考核成绩由高到低排序，进行公示，并报中心小学。
各校教师要提供相关材料和证件以备复查。
六、学籍和教学管理档案建设。
高度重视教学常规精细化工作的痕迹管理和档案建设，指定专人负责学籍和教学管理的档案管理（一般由学籍管理员和教导主任兼任）。
要建立完善的归档制度，做到每项重要活动、方案中需要的材料和检查记录都要完整、准确、系统的归档保存。
在学校教学常规工作中形成具有保存、查考、利用价值的各种文字材料，均属归档范围。
必须整理立卷向档案管理人员移交，集中管理，并系统整理组卷。
编排、填写卷内文件目录、备考表，进行装订分类装盒。
本实施办法自2016年4月起实行。
元江县咪哩中心小学
2016年4月
升级会员 