K12学习苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课.docx
《K12学习苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《K12学习苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
K12学习苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课
苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备
题:
石头书
(1)第一时
教学目标:
1、学会本生字,理解词语意思。
(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
)2、能正确、流利地朗读文。
(用普通话正确,流利、有感情地朗读文。
)重点与难点:
学会本生字,理解词语意思。
前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。
今天我们要学习的文与书有关,题目是:
石头书⒉看了文题目,你有什么想法?
回答:
一般书都是纸做的,这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢?
揭题质疑二、初读文1、请学生打开书本,自由轻声朗读文。
2、提出自学要求:
①默读文,画出不认识、不理解的字词。
②会读生字。
交流:
1、出示词语:
勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、
煤炭、地壳、好奇、
不禁2、指名逐个读,指名理解词语。
1、
齐读生字词。
2、
指导书写生字,说说怎么记住这些生字。
3、
指导朗读文。
2朗读文,
画出生字或不理解的词语。
3、查字典或联系上下文理解词语。
1、
读准字音。
2、
解释词语,勘探:
测定矿物体的位置、形状大小等情况。
足迹:
脚印。
刨根问底:
追究底细,寻根究底。
3、
齐读生字词。
4、重点练习写好左右结构的字。
、读通顺文。
1、各自轻声朗读文,画出相关的词语:
好奇、
奇怪高兴2、回答:
他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。
朗读文,理解词语。
三、学习第1、2小节1、主要写了谁?
让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。
2、“好奇”是什么意思?
川川为什么好奇呢?
3、指导朗读。
4、小结:
好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节再来学习。
根据下面的意思,对照文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
在朗读中读出这种好奇的心情。
在朗读中读出好奇的心情。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
石头书
(2)第二时
教学目标:
1、理解石头书的含义,了解有关化石的知识。
(能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
)2、培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
)重点与难点:
前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入1、
两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题,是哪些?
请学生把它们画出来。
2、根据学生提出的四个问题,让学生用一个词来形容。
1、自由朗读文,边读边圈圈画画。
提出了四个问题哪里有书哇?
这书上有字吗?
看懂了这些又有什么用呢?
2、用“刨根问底”来形容。
把向叔叔提出的一连串问题画出来。
二、细读文1、书、字、画分别是什么呢?
2、指名分节朗读文。
引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么"不禁笑了起来","不禁是"什么意思?
⑵石头上的字指的字是什么?
画指的是什么?
⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?
⑷"刨根问底"是什么意思?
这个词说明了什么?
这本书究竟有什么用?
只是根据什么来推断的?
⒊朗读第14段。
川川和磊磊为什么高兴?
石头书里的学问可真多?
这里的"读"字应怎样理解?
1、
边听边思考回答。
2、
书是指那一块的石头。
书上的字是指各种痕迹和矿物,书上的画是植物和动物的矿物。
3、
读出勘探队员的自豪感。
4、思考省略号表示什么意思?
引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。
三、练习说话1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。
2、
能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书?
3、出示句子:
你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
你们看,这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
4、让学生比较一下,上面两句话有什么不同。
1、
把了解的内容结合起来,练习说话。
2、
同桌互说。
3、全班交流,因为石头一层一层的,上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。
把了解的内容结合起来,练习说话。
作业练习分角色朗读文。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
18、小稻秧脱险记
(1)第一时
教学目标:
1、初读文,把文读正确、读通顺,知道文主要内容;学习生字新词,读准音,认清形,理解部分词语的意思。
(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
)2、知道除草剂、喷雾器的作用。
(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
)重点与难点:
读文,学习生字词前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、揭题,引导质疑1、
板书题:
小稻秧脱险记。
2、
领读,“险”是什么意思?
那“脱险”呢?
看到这个题,有什么想知道的?
3、
读题,质疑1、读题2、质疑:
(1)、小稻秧遇到了什么危险?
(2)、小稻秧是怎么脱险?
……揭题质疑二、指导初读文1、
提出自读要求:
读准字音,读通句子,不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。
2、
检查自读情况
(1)、出示生字词脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说
(2)、检查读文情况按自然段逐段指名朗读可分为遇险——脱险——脱险以后三部分,自己试试。
哪一部分着墨较对,重点在写?
(3)、指导了解文主要内容初读文1、
自读文读文理解字词2、
汇报自读情况
(1)、认读、理解生字词拼读(开火车读、齐读)说说自己理解的词语提出自己还不理解的词语
(2)、读文个别分自然段读文,理清脉络。
(3)读全文,了解文大意读准字音,读通句子,理解词语。
三、指导写字出示生字:
险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷1、读生字、组词2、观察生字字形及在书上田字格中的位置3、用钢笔描红正确书写。
四、布置作业1、读文书写生字各两遍说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
18、小稻秧脱险记
(2)第二时
教学目标:
1、对文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害,培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
)2、用自己的话复述文。
(积累文中的优美词语、精彩语段,以及在外阅读和生活中获得的语言材料。
)重点与难点:
读文,理解文内容,培养科学志趣前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习检查1、出示生字词2、初读了文,你知道这个故事主要讲了什么吗?
一、
复习1、认读2、说说文的主要内容复述文的主要内容。
二、指导学习第一、二自然段过渡:
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。
1、请大家读文第一、二自然段,画出写小稻秧和杂草的词语,体会它们的意思。
2、指导理解文内容
(1)
指名读文
(2)
指导表演3、指导朗读二、学习第一部分(遇险)1、自读文第一、二自然段,画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语,反复读文,理解这几个词在文中的意思。
2、朗读、表演
(1)、个别读文
(2)、练习表演“遇险”画出写小稻秧和杂草的词语,体会它们的意思。
三、指导学习第三、四、五自然段1、要求:
读文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气来。
2、指导朗读3、指导理解文出示图片,认识“喷雾器”,资料介绍“除草剂”小稻秧这时候是怎样的心情?
找出书上的句子读一读?
向上挺了挺身子实际上是指什么?
4、指导分角色读、演三、学习第三部分(脱险)1、自读文,读好人物的对话2、读文同桌互读,个别读3、说说各自读懂了什么4、读、演以小组为单位,分角色朗读或表演体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气来。
四、复述文1、朗读文2、演一演文内容演一演文内容五、布置作业1、默读文,回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
1、默读文,回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
默读文,回忆故事情节。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
19、航天飞机
(1)第一时
教学目标:
1、初读文,读通文。
学习生字。
(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
)2、读懂语言,拓展知识。
(积累文中的优美词语、精彩语段,以及在外阅读和生活中获得的语言材料。
)重点与难点:
前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入1、激趣:
谁知道我国的第一位航天英雄是谁?
他乘坐的是哪一艘航天飞船?
2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。
交流收集的图片,文字资料。
激趣导入二、初读指导1、谈话导入:
在国际上,只有美国,俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机,那么航天飞机是怎样的呢?
2、请同学们打开本,自由朗读,想想文是从哪些方面来介绍航天飞机的?
画出有关词句。
3、归纳总结:
文从三方面介绍了航天飞机。
交流:
1、
自由朗读文,画出文
中的有关词句。
2、
小组交流讨论。
3、
各组上台交流讨论情况。
1、朗读词语,读出对词语的解释。
2、联系上下文,理解部分词语的意思,呼啸
庞然大物抖擞
智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读文,理解词语的意思。
三、指导书写1、出示生字。
纠正读音。
一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中,帕米尔高原无影无踪。
2、
指导识记词语并加以解释。
3、
指导书写。
说说自己识记字形字叉的方法。
1、
描红。
抄写生字2个。
正确书写。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
19航天飞机
(2)第二时
教学目标:
理解文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。
(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
)重点与难点:
前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一复习旧知出示词语1、
认读词语。
2、
文介绍了航天飞机的哪些特点。
说说航天飞机的特点。
二、理解文内容第一节:
1、
默读第1节2、第二小节:
思考航天飞机是什么样的?
飞机看了它是怎么想的?
用笔画出有关的词语。
自由朗读智慧老人说的话,画出航天飞机比普通飞机飞得更高,更快,作用更大的词语,填写表格。
画出老人离开普通飞机的句子。
讨论:
(1)“替代不了”是什么意思?
(2)这里指谁不能代替谁?
引导想象,普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
指导朗读全文。
1、默读文,思考:
一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?
你从哪儿看出来的?
2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。
1、默读思考航天飞机是什么样的?
飞机看了它是怎么想的?
2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白?
3、
用“究竟”练习说话。
4、完成填空:
航天飞机翅膀是(
),脑袋(
)机尾(
)
自由朗读,完成填空:
飞行高度:
普通飞机(
)
航天飞机(
)从车海之滨到帕米尔高原行时:
普通飞机(
)
航天飞机(
)作用:
普通飞机(
)
航天飞机(
)默读并理解相关词语练习朗读,读出语气。
朗读全文,理解词语,想象普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?
三、指导自人介绍。
假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢?
可从三方面来介绍同桌练说。
个别上台介绍。
介绍航天飞机。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
习作6第一时
教学目标:
1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具,弄清它的特点和用途,写下来。
(留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心。
)2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。
(能不拘形式地写下见闻、感受和想象,足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
)重点与难点:
按顺序,写得生动逼真。
新标第一网前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、练习说话,激发兴趣。
1、
要求:
夸一夸自己的一种学习用品。
2、
出示说话句式:
我的------真棒,因为它--------。
3、小结过渡:
老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀!
这样吧,我们来把它写成再比一比。
怎么写呢?
1、
自由练习。
2、
集体交流。
3、产生写的兴趣,并思考应该怎样去写。
练习说话,激发兴趣二、学习例文,感知写法。
1、导读例文,让学生知道写什么,怎样写。
2、请学生继续读文,说说读后有什么感受,为什么?
3、小结例文的写法:
例文
用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀,抓住质地、形状、颜色、用途写。
写得很有条理。
4、出示图画:
指导观察方法:
观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀。
、让学生口头交流观察的方法。
1、轻读例文,想想:
作者描写了铅笔刨刀的哪些方面?
2、读后交流:
质地、形状、颜色、用途。
3、
读后感到很亲切,因为中的我就是铅笔刨刀。
4、
按顺序观察。
、口头交流自己观察的方法。
小结例文的写法,让学生口头交流观察的方法。
三、运用写法,集体口述1、出示轿车文具盒。
2、提问:
你想先介绍文具盒的哪些方面?
3、指导描述内部特征及用途。
1、
观察轿车。
2、
练习口头表述并交流。
3、
个别口述。
练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。
四、个人说写,运用写法。
1、提出话题要求:
选择你喜欢的一种文具,用第一人称介绍。
介绍时注意要有条理。
xb12、个别说。
1、各自按顺序,抓特点练说。
2、同桌交流,集体交流。
有条理地介绍一种文具。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
练习6
(1)第一时
教学目标:
1、读好有关多音字,写好左高右低的钢笔字。
读读背背成语和古诗。
(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
)2、读准多音字。
重点与难点:
积累成语,理解成语意思。
前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、学会字词句。
1、指明读题目,弄清本题要求。
2、指导多音字在句子中的读音规律。
3、巡视、纠正。
4、分组读句子。
、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。
并组词。
1、同桌交流:
你是怎么读的?
2、小组合作查字典,看读得对不对,并大体了解这个字在词语的意思。
3、互相交流自己是怎样读好多音字的。
4、四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。
、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。
读准字音,并能组词。
二、写好钢笔字1、出示要写的字。
2、在田字格黑板上示范写,提出明确的要求。
3、巡视,个别辅导。
1、说一说这三个字都是什么结构。
2、小组讨论:
仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
1、
描红,仿影。
正确书写三、读读背背。
1、指名读题目,弄清本题要求。
2、出示八条成语。
3、小结:
八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的,但有些我们主要理解它的引申意。
能把它们区分开来吗?
给予适时讲解。
4、指导理解意思。
“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。
、出示《竹石》6、质疑1、自由读,想想学会了哪个成语?
2、个别读,领读。
交流:
3、
说说知道的成语意思。
4、
练习读,同学相互背诵。
3、自由读,提出不懂的词。
会读会背并理解成语。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
练习6
(2)第二时
教学目标:
口语交际——介绍我的小制作。
(能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。
)重点与难点:
有次序地讲清小制作的制作过程。
前准备
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、学好毛笔字1、导入:
今天我们学习“折”的写法。
2、指导:
折有“横折”和
“竖折”。
3、书写横折,指导运笔方法。
4、书写竖折,指导运笔方法。
、练习描红。
1、练习书写横折。
2、写后说说自己的体会。
3、练习书写竖折。
4、定后说说自己的体会。
、练习描红。
二、介绍小制作1、指名读本次口语交际的要求,引导学生进一步明确口语交际的要求。
2、提供一些表示先后次序的词语:
先--------然后---------接着------最后--------3、巡回指导,个别辅导练说。
-4、总结全班练说情况,共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。
1、明确口语交际的要求:
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。
要说具体,有条理。
2、制作展示:
分组练说,组员间互相评议、指正。
3、产品推销会:
每组派代表上讲台说,本组可以纠正、补充。
4、听老师总结。
激发学生交际的欲望,使其有话可说。
说明:
1、重点突出板块设计;
2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)
3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。