小马过河教案.docx
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小马过河教案
小马过河教案
小马过河教案1
设计意图:
故事是幼儿最熟悉的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感兴趣并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。
活动目标
1.通过活动丰富幼儿的词汇:
磨坊、为难、难为情。
2.能大胆地表述自己的想法。
3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动重点:
能大胆地表述自己的想法。
活动难点:
懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动准备
经验准备:
有过小河的经验。
物质准备:
多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。
活动过程
一、谈话导入
师:
小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?
二、讲述故事,理解故事内容
(一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。
老师提问:
1.妈妈让小马去做一件什么事?
2.小马遇到了什么困难?
3.老牛告诉小马什么?
怎么说的?
4.小松鼠告诉小马什么?
怎么说的?
5.小马是怎么做的?
(二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。
老师提问:
1.老牛说的对吗?
为什么?
2.小松鼠说的对吗?
为什么?
3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?
老牛在河里怎么样,水到它的哪里?
小松鼠呢?
小马呢?
4.小马明白了什么?
为什么?
小结:
老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
三、故事表演
师:
那小朋友你们想不想来表演这故事呀?
谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。
师:
其他小朋友我们来做认真的小观众吧!
活动延伸
请教师与幼儿一起讲述故事,幼儿分角色进行故事情景表演。
小马过河教案2
活动由来:
幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。
活动目标:
1、情感:
引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:
使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:
发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、导入:
出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
二、活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?
(老牛为什么这样说?
你说小马会相信老牛的话吗?
)
(2)小松鼠说了些什么?
(小松鼠为什么要这样说?
他为什么和老牛说的不一样?
你相信谁说的话,为什么?
)
(3)你猜小马是怎么做的?
为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?
为什么?
(2)小松鼠说得对吗?
为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?
小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:
碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
三、结束:
进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动:
继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。
户外活动:
体能练习:
幼儿广播体操、武术操。
游戏:
卖蒜。
自由活动:
自选各种球类玩具。
安全提示:
注意天热休息。
在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。
小马过河教案3
主要内容:
这是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅可以过,松鼠说水很深,它的伙伴刚被淹死。
小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边,自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
说明遇到事情要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。
重点难点:
1、学会本课生字,理解课文内容。
2、理解最后老马对小马说的话。
指导朗读。
重难点解析:
1、识字教学:
本课生字中,“事、如、然”是翘舌音,“挡”是后鼻音。
着重指导学生分析识记以下几个字:
“匹”外面是三框,里面是“儿”字,注意强调笔顺。
“事”也要强调笔顺,要八部件写紧凑,字体不能太长。
“袋”是一字底,上下结构,下边不要写成“伐”。
“突”上边穴宝盖,下边是大字多一点。
“步”下半部不是少。
“麦”上边青字头,下边不要写成反文。
2、词句教学:
(1)“为难”的意思是不知道该怎么办。
(2)老牛说水很浅,松鼠说水很深,这是摆在小马面前的一组矛盾。
可以借助牛、松鼠的图,了解老牛说河水浅,松鼠说和水深的原因。
(3)“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试就知道了。
”这是课文要告诉我们的道理。
意思是要小马自己动脑筋。
让学生明白:
要听别人说,也要动脑想,还要自己去实践。
3、朗读指导:
这篇课文生动有趣,对话很多。
富有儿童情趣,是分角色朗读的好材料。
读老马的话要语调平和,像慈祥的妈妈。
如:
“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”读出商量的语气。
“那么河水到底是深还是浅呢?
你仔细想过他们的话了吗?
”要读出引导孩子思考问题的语气。
小马的话要天真活泼,“一条小河挡住了去路,我……我过不去了。
”“没……没想过。
”应表达出不好意思的心情。
老牛的话应显得不在乎。
松鼠的话应当急促,给人以紧张的感觉。
4、扩展活动:
(1)表演《小马过河》。
(2)以“小马过河”另编一个童话故事。
(3)假如有一只猴子要过河,会发生什么故事。
小马过河教案4
活动目标
1、锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
2、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
活动过程
一、开始部分:
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分:
1、每人一个沙包:
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:
小马过河小马过河玩法:
平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥——平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:
若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:
小马过河。
7、幼儿自我评价。
三、活动延伸:
一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分:
听音乐跟随老师做放松运。
教学反思
1、营造故事意境激发学习欲望
本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。
课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。
在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的,使学生作为故事的主人公参与学习过程,充分调动了幼儿学习的积极性,使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。
2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性,儿童的世界是一个充满灵性的世界。
儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。
给幼儿提供更多发展的空间,是我设计本节课的一个重要砝码。
在教学过程中,我在抓住主教材的同时,忽略了次教材,以留给幼儿更多的创造空间。
我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,因为这是他们的自己的方法,这是他们合作的成果,这是他们创造的结晶。
3、巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学幼儿的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。
本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。
因此,我设计了这样一个问题:
“如果你是那匹小马,你能过河吗?
”这个问题一定会激起学生学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。
这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。
小马过河教案5
教学目标:
1.学习正确流利有感情的郎读课文。
2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。
3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
教学重点:
抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。
教学难点:
懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
课前准备:
课件、音乐、动物头饰、
教学过程:
课前放播放《时间像小马车》
一、导入
1.同学们,上节课我们学习了《小马过河》这童话故事的生字,初读了课文,大家还记得吗?
(记得)小火车开起来——(开火车读词语)
2.师:
同学们读的声音洪亮,把掌声送给您们。
下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢?
生:
小马两次过河的故事。
师:
好,这节课就让我们继续学习课文?
二、出示学习目标
1.学习正确流利有感情的郎读课文。
2.能够理解课文内容,明白:
遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。
过渡语:
有了目标就有了努力的方向,请同学们看学习提示
(一)
三、新课教授
学习提示
(一)听老师读课文第一、二自然段,边听边想:
什么事使小马高兴得连蹦带跳?
怎样读才能表现出小马当时的心情?
(1)生齐读课文
(2)生回答:
帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。
(3)指名读小马的话。
过渡语:
那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢?
学习提示
(二)用你喜欢的方式读第三、四自然段,边读边想:
(1)小马来到河边,为什么为难了?
它此刻心里想什么?
(2)后来老牛和松鼠如何告诉小马的,用“——”画出来。
1、生回答:
一条小河挡住了它的去路。
生回答:
小马想我能不能过去呢?
如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!
生回答:
它分别向牛伯伯和松鼠请教。
2、师指导朗读?
小马问牛伯伯的话应该用什么语气?
(有礼貌、询问)老牛的回答用什么语气?
(平静,因为他认为河水很浅)小松鼠拦住小马喊什么?
要用什么口气?
3、出示句子小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
师:
“立刻”“连忙”什么意思?
谁能根据我的口令做一下(坐下、手背后)。
大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。
大家这是动脑筋了吗?
(没有)过渡语:
小马也是这样不动脑筋,轻信别人的话,看看回家妈妈怎么告诉他吧
学习提示(三)小声读课文第五、六自然段,说一说:
(1)小马回家后,老马怎么教育小马的?
它是怎样回答妈妈的话?
(2)小马听了妈妈的话又是怎么做的?
1、生回答。
(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)
2、师:
同学们要注意小马的回答中,出现省略号,这里的省略号不表示内容的省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续)
3、出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。
你去试一试,就会明白了”。
引导学生联系全文,逐步加深体会。
4、生回答:
小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟……
小马过河教案6
活动目标
1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。
3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。
重点难点
在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。
这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
重点:
乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。
难点:
理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。
活动准备
音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)
活动过程
(一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)
师:
听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。
(神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。
(二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)
1.出示PPT1图,幼儿观察。
(1)提问:
“你看到了什么?
”“小马遇到了什么困难”。
(2)师:
“小马的心情如何呢?
如果你是故事中的小马,你会怎么办?
”
(3)幼儿跟随教师了解画面内容。
2.出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容
(1)提问:
“小马先遇到了谁?
”“他们之间会说些什么?
提问:
“小马又遇到了谁?
”“他们之间又会说些什么?
(2)师:
“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?
”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。
(3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。
(4)提问:
“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?
”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
(《纲要》中指出:
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。
同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)
3.实验验证,扩展经验
教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:
小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。
原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。
(通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。
这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。
)
4.观察PPT4图,了解故事结果
提问:
“小马最后顺利过河了吗?
”“它的心情是怎么样的?
”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。
(三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)
(本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。
此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。
(四)小结(3分钟)
(1)师:
你喜欢故事里的小马吗?
喜欢它什么?
(懂事、能干、有礼貌,勇敢)
(2)师:
小马过河的故事给了我们什么启示?
小结:
小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
(结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。
(五)活动延伸(1分钟)
师:
“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?
”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。
(活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。
根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。
活动总结
本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。
整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。
通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。
小马过河教案7
【活动目标】
锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。
【活动准备】
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
【活动过程】
一、开始部分:
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分:
1、每人一个沙包:
1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。
2)、根据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:
小马过河小马过河玩法:
平衡木四组,幼儿每人一个沙包,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥——平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。
规则:
若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。
6、分组比赛:
小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸:
一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分:
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
活动反思:
这一次的优质课活动进行完了,上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞,因此做一总结,也算是对自己的深刻反思,仅以此为诫,好的继续发扬,不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容,有80%的'幼儿懂得了故事里的道理,现将优点与缺点一并分析如下:
一、将难点提到前面进行突破
故事语言浅显易懂,情节生动有趣,故事又蕴含深刻的道理,存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我将这一难点提到前面进行突破,出示三种小动物的图片,让幼儿进行比较,在高矮上加以引导,使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解
故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发,深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答。
三、课件不能很好的服务于教学
我是用Flash做的课件,在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了,也许是自己的纵容,抑或是自己水平有限,课件的演示与故事情节存在着很大的差距,在时间上不能一致,这属于儿童观的不正确,没有考虑到儿童的接受能力。
四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养
活动过程中有些孩子的坐姿不正确,而有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但是回答问题时的站姿不对,回答时有些口吃(或者说是有些口头语),但是我都没有注意到,没有加以纠正。
这也暴露了我的调控能力欠缺,对活动的控制能力太差,不能很好的控制活动的进展,从而使这一活动逊色了很多。
总之这一活动使我认识到了自己的不足,明确了以后应该努力的方向,也象同事们学到了很多优秀的做法,我想在以后我会更加努力,使活动的组织形成自己的风格。
五、通过这堂课,我感觉到教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生。
在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,教师必须有随机应变的能力。
小马过河教案8
活动目标:
1、乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。
2、理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。
3、积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动重点难点:
活动重点:
乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点:
理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。
活动准备:
场地准备:
幼儿坐成半圆形
经验准备:
幼儿学会律动《马儿跑》
物质准备:
多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“?
”标志牌各一个
活动过程:
一、情境导入引起兴趣
1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地
2、出示玩具小马
教师:
刚才我们学什么动物跑到这里来的?
我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。
(设计意图:
幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公)
二、欣赏故事,理解内容
1、运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问:
①故事中有谁?
②小马遇到了什么困难?
③牛伯伯是怎么对小马说的?
④小松鼠又是怎么对说的?
⑤小马会怎么想呢?
它会怎么做呢?
幼儿讨论回答。
2、教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
提问:
河水到底是深是浅?
引导幼儿讨论。
(意图:
幼儿的语言是在运用中发展起来的,设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:
得到落实,为突破难点打下基础)
3、教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问:
①为什么说牛和松鼠说的都对?
②小马后来怎么做的?
它发现河水到怎样?
幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事拓展经验
放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。
提问:
1、故事的名字叫什么?
2、你喜欢故事中的谁?
为什么?
3、如果你是那匹小马你能过河吗?
你生活中遇到困难会怎么做?
幼儿讨论回答(设计意图:
通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。
)
四、游戏活动享受快乐
1、教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“?
”。
屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“?
”标志牌下。
2、幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。
3、学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。
设计意图:
通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发
教学反思
1、营造故事意境激发学习欲望
本节课,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。
课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房,途中遇河,松鼠与老牛的话让它不敢过河,只好回家问妈妈的故事。
在随后的教学中,紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学,从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河