小学语文四年级下册教案表格版4到8单元.docx
《小学语文四年级下册教案表格版4到8单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级下册教案表格版4到8单元.docx（135页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文四年级下册教案表格版4到8单元
年级四年级学科语文
教学内容
13、夜莺的歌声
教学课时
1
备课教师
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、学习归纳文章主要内容的方法。
教学重点与难点
重点：
认字、读词、朗文
难点：
学习归纳文章主要内容的方法
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
一、听录音，激趣导入
１、师：
同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？
（学生自由发言）
放夜莺歌声的录音，师：
听听，这是什么鸟儿的声音？
（板书：
夜莺）
２、师小结导入：
夜莺的歌声多美啊！
今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。
（师板书补充课题）
３、质疑过渡：
这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？
请大家自己来读一读。
二、学生自主读文
要求：
读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络
１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
３、全班交流：
课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？
（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。
）
４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？
（每个部分以空行隔开。
）
５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？
能不能分别用个词概括下作为小标题?
６、交流归纳：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
四、合作读文，交流感悟
１、师：
这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
２、学生分角色读文，划精彩句子。
３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
设计意图：
阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。
此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。
教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。
五、作业
１、抄写本课词语。
２、摘录自己喜欢的句子。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
2
备课教师
教学目标
1、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2、体会文中重点句子的含义。
教学重点与难点
重难点：
1、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
2、体会文中重点句子的含义。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
一、破题提问，复习导入
１、板书课题：
夜莺的歌声
师：
“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？
（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。
）
２、质疑过渡：
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？
这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文，感悟体会
１、课文中几次写到了夜莺的歌声？
找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：
⑴ 第２自然段：
“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
”
① 这段话描述了什么情景？
② 联系第１、３自然段，想想：
你读明白了什么？
（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。
）
③ 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？
指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：
表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。
）
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。
）
⑵ 第二部分第５、６自然段：
“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。
”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？
（传递情报）
② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
③ 同桌一起读第二部分课文。
⑶ 第四部分最后两个自然段：
① 你读懂了什么？
从最后一句话你看出了什么？
（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。
）
② 这两段话和前面哪部分课文相似？
分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？
（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。
）
３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？
（机智、勇敢。
）
三、总结全文，课外拓展
１、学了这篇课文，你有什么体会？
学到了什么？
２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？
动笔写一写。
四、作业
１、抄写含义深刻的句子，写体会。
２、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智 传情报
１３、夜莺的歌声（宛转）
勇敢 灭敌人
站岗哨
年级四年级学科语文
教学内容
14、小英雄雨来
教学课时
1
备课教师
教学目标
１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。
３、练习给每一局部课文加小标题。
教学重点与难点
重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
一、激发情感，释题引疑
１、课件演示：
小雨来与鬼子斗争的片断。
问：
你们想认识这位小英雄吗？
２、出示课题：
⑴ 理解课题：
齐读课题你从中知道了什么？
小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄──指的是雨来的特点。
雨来──课文中的主人公。
课题表示出文章的中心──英雄。
⑵ 引导到同学质疑：
看到课题后，你还想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？
）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
）
二、汇报预习，以学定教
１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：
⑴ 文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔、和鬼子斗争）
⑵ 文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？
三、研读课文，深入探究
１、从重点内容入手，感悟人物品质：
⑴ 自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：
敌人是怎样对待雨来的？
雨来是怎样同敌人斗争的？
⑵ 交流：
你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？
敌人：
盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
雨来：
应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。
２、由重点句切入，体会人物情感：
划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：
“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。
”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。
”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
）
３、以小标题着手，理清各段联系：
⑴ 小组读，归纳各段的主要意思：
第一局部：
雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。
第二局部：
雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三局部：
雨来掩护交通员李大叔。
第四局部：
雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五局部：
乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六局部：
雨来没有死。
⑵ 默读，提炼课文的小标题：
第一局部：
游泳技高
第二局部：
上学明理
第三局部：
掩护大叔
第四局部：
勇斗日寇
第五局部：
跳河潜逃
第六局部：
脱险得胜
⑵ 限时读，讨论段间的联系：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
４、用对比读方式，领悟景物描写作用：
⑴“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”
以读体会：
通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。
要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。
教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。
⑵ “太阳已经落下去。
（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。
苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。
”
以读感悟：
这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！
⑶ “还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。
虫子（在草窝里）叫着。
”
以读品味：
这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
四、探究活动，回旋主题。
１、摘抄课文中景物描写的词句。
２、复述课文，角色扮演。
３、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。
【板书设计】
小 游泳技高
英 上学明理 热爱祖国
雄 勇斗日寇 宁死不屈
雨 跳河潜逃
来 脱险得胜 勇敢机智
年级四年级学科语文
教学内容
15、一个中国孩子的呼声
教学课时
1
备课教师
教学目标
1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读促悟，以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
3、初步感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
教学重点与难点
重点：
1、生字、新词
难点：
1、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
师：
多媒体课件
学生：
（课前预习）1、自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2、初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、创设情境，情感迁移。
1、播放课件：
边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选）。
2、师导：
面对此情此景，你有什么感受？
（设计意图：
由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。
为此，教者创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，借助视听冲击，达到拓展课程资源，铺垫史实背景，缩小情感落差，把握情绪基调，营造解读期待的目的。
在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产生共鸣后，学生畅言个性化表达。
）
3、谈话导入课题。
二、以疑导引，初读课文。
1、 据题质疑：
读了课题，你想知道什么？
2、学生质疑。
3、课件出示“初学建议”
1）自主解决刚才提出的疑问；
2）圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，待会儿讲给同学听。
3）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？
4、教师巡视指导。
5、检查读书情况。
6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。
课件出示：
卓越 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 呼吁 遗体威胁 联合国维和部队
相机出示：
关于联合国、维和部队的视频。
三、探究“呼声”，感悟父亲形象。
1、层递性拓展训练：
爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？
（设计意图：
以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：
在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。
）
抓住重点词：
卓越 精通 出色
导：
这些句子体现了雷利怎样的感情？
指导学生读读这些句子。
2、情境创设：
1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？
2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？
他会说些什么？
（设计意图：
通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。
）
四、潜心会文，体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐，相机出示：
语段一：
“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。
”
（以读促悟，以读激情。
指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤）
语段二：
“ 啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！
和平！
和平！
”
（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。
）
播放课件：
灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起……
师：
请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。
师：
（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。
看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，……”（生齐读）
师：
同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。
2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？
说些什么？
（设计意图：
换位思考，移情体验。
）
3、激发想象，训练表达。
课件出示：
此时此刻，你想对（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任选）说：
“ ”
（设计意图：
抓住学生内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。
）
六、 布置作业
收集有关战争的资料，下节课和同学们继续交流。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
2
备课教师
教学目标
1、以读促悟，以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点与难点
重点：
理解含义深刻的句子的意思。
难点：
体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第二课时
一、自主探究，体会世界并不太平。
1、过渡：
这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。
请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢？
师：
爸爸倒下了，可是战争停止了吗？
课文哪些段落在写战争还没停止？
2、学习课文6、7自然段。
课件出示语段：
今天，我们……娇嫩的“和平之花”。
1）你从这句话中体会到什么？
2）结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。
3）指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡：
“和平之花”是娇嫩的（副板书“娇嫩”），战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
（在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
）
4）看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?
让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。
5）从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6）师导：
二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？
思考一下，把它写下来。
7）抽生念所写内容。
三、深化情感
在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。
（师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》）
四、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧！
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
年级四年级学科语文
教学内容
语文园地四
教学课时
1
备课教师
教学目标
我的发现：
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
日积月累：
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
教学重点与难点
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
①学生自由读词语，注意：
读准字音。
②小组学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
③学生书写“读读写写”的词语。
④教师听写词语。
三、学习“我的发现”
①学生自由读这些句子。
②四人小组讨论交流：
你发现了什么？
③全班交流：
你发现了什么？
这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
⑤教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
①自由读“日积月累”中的成语。
注意：
读准字音。
②指名读成语，集体正音。
③再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
④学生上台讲成语故事。
⑤总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
2\3
备课教师
教学目标
习作练习：
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
教学重点与难点
教学重点：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
教学难点：
认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第二、三课时看图写话
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：
战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1、提出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a．整体感知图中的景和人。
说一说：
图上讲的是什么？
b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：
这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孩子今后将会怎样？
c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
师：
同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
年级四年级学科语文
教学内容
教学课时
4
备课教师
教学目标
口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
教学重点与难点
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
教学准备及手段
（含网络资料的运用）
多媒体课件
教学流程
动态修改部分
第四课时口语交际
一、提问导入
①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？
a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
d.作为发布
升级会员 