名师专用部编人教版声母GKH教学设计共12篇.docx
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名师专用部编人教版声母GKH教学设计共12篇
《g、k、h》教学设计
一、教学目的：
1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：
学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：
1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片
五、教学过程：
第一课时：
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：
1、图上画了什么？
它在做什么？
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：
“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：
9字拐弯就念g
指导书写：
g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：
1、图上画的什么？
讲：
蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：
一挺机枪kkk
指导书写：
k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个
（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：
1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？
（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）
2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？
（学生应答出h与椅子样子很相像。
）
教儿歌：
一把椅子hhh
指导书写：
h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：
与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
篇二：
gkh的教学设计
gkh的教学设计（人教社一年级上册）
一、整理复习：
汉语拼音复习：
巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。
aoeiuv.三个整体认读音节：
yiwuyu.
二、学习三个声母：
gkh
1、动画引入：
课文场景的图片：
白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子hhh.
2、板书声母：
gkh
（1）认读。
（2）与单韵母在一起怎么读？
教学gekehe.
（3）卡片让学生读。
（4）带声调（四声）读。
（5）单独独立的声调读音节。
（6）讲解声母与韵母拼读的规则（声母短，韵母重，两音相连猛一碰）。
3、教学gkh与韵母a的结合音节教学。
（1）ga拼读，带小手比画四声读。
4、三拼音教学
（1）三拼音读法gua与ga有什么不同？
板书gua;出示gua卡片，优秀学生会直接读出，就顺着教学它的拼读法。
第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读（声母轻，介母快，韵母响亮连一快儿）。
然后再认识名称：
gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。
（2）讲解有介母的音节叫三拼音。
（3）带声调读其四声。
同时强调相应声调中对应生活的字词。
（4）同桌读读三拼音节。
（5）出示板书kua，接着hua的教学。
（在第一个gua教学的基础上学生主动学）
（6）教学三拼音的声调：
打在a上，板书上突出gua上的声调。
同时再读读四声的读法。
（7）教学其它两个声调的标法。
强调为什么这么标记。
三、书写练习:
把gkh和gekehe,以及guakuahua书写在拼音本上。
板书：
g—u—a—gua
声母介母韵母kua三拼音
hua
设计理念体现：
一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。
二、循序渐进符合儿童的认知规律。
三、书写结合，头手结合调动学生的积极性。
四、强调汉语拼音归类的整体性：
声母韵母整体认读音节，从开始教学时就提出，让学生明确分类，为逐步形成体系做准备。
五、体现学生的学习主动性：
特别是在教学ge，ga,gua后，后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读，提升孩子的拼读认读能力，为今后的识字教学做准备。
篇三：
一年级汉语拼音gkh教案
一年级汉语拼音gkh教案
一、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
四、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；
3、多媒体教学.
五、教学过程
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（ft）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：
图上画着什么？
它们在干什么？
（听话说话：
图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：
g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：
一只鸽子ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？
还有什么办法能记住它？
教顺口溜：
一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：
图上画着谁在什么地方干什么？
（听话说话：
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2、教学h的发音，记清形。
1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：
一把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：
三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。
篇四：
gkh教案公开课教学设计
执教者授课班级104授课时间2014.09.19
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篇五：
gkh教学设计word文档
《g、k、h》教学设计
贾晓燕
一、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
2、读准g、k、h、与单韵母相拼的音节。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形；读准与单韵母相拼的音节。
三、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；
３、拼音果子、大奖杯、汉字字卡；
４、多媒体课件。
四、教学过程
（一）复习声母及单韵母
1、一齐说出所学过的6个单韵母和10个声母。
2、出示拼音卡片，指名认读。
3、出示音节，指名认读。
（二）学习声母
1、出示幻灯图片学习
请学生从上到下或者从下到上观察图画。
并说一句话：
谁正在干什么？
教学g
师：
今天我们要认识的第一个声母就是这只鸽子为我们带来的。
出示鸽子图片。
（1）出示g
（2）师范读，说明发音要领。
（3）生试读、指名读、小组读。
纠正读音
（4）师：
你们看看g长的像什么？
你有什么好办法记住它？
教学k
（1）出示蝌蚪图——k
（2）生试读，教师纠正
（3）指名读、男女生读。
（4）你们有什么好办法记住它呀？
教学h,方法同上
2、指导书写
（1）、出示四线三格gkh
（2）、让学生观察三个声母的占格
（3）、师在黑板上范写
（4）、生在书上描红，在本上写三个。
师巡视指导。
（三）、学习gkh与韵母的拼读
拼音小博士看到你们学得这么认真，特别想和同学们交朋友，想请你们去他家玩，你们愿意吗？
（愿意）
不过呀，他家在山坡上，我们得登好多台阶才能到，你们能坚持不懈的走到他家吗？
（1）出示音节图
a、学生自己先试一试，读一读。
不会的可以请教同学。
b、
c、
d、指名一个一个地读，请他人跟读。
大家手拉手一齐上山怎么样？
齐读天快黑了，我们一齐下山回家吧。
倒着齐读。
（2）“汉字撑小伞”游戏拼读
出示“个、苦、哈、姑、虎、河”几个生字。
a、
b、
c、
d、生自己试读。
打出拼音小伞，再读一读。
不会的可以向同学请教。
生领读，其他人跟读齐读
（3）提高难度
小博士给你们增加难度了，看看这些音节你们能不能拼出来。
出示几个词语的拼音，学生试着拼一拼。
教师告诉学生像这样的两个音节碰在一起就可以组成一个词语。
自己读一读，请小老师带读。
4、果子奖杯游戏。
星期天，老师去果园参加了一个“摘苹果”大赛，我得了第一名，摘了好多好多大苹果。
我想把它们送给你们，想不想要？
只要你能读对苹果上的音节，我就送给你。
（四）小结
今天，我们不仅学会了三个声母，还学会了声母与单韵母的拼读。
拼音是我们的一项重要的识字工具，我相信同学们以后一定会学好拼音，去认识很多的汉字。
篇六：
gkh教学设计
拼音与识字5《gkh》教学设计
一
（2）班潘园园
[教学内容]
《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。
引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。
文本提供了很好的载体·；设计了情境图。
与编写理念相通，用好这个载体。
利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
3．贴近生活。
语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。
整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，秋天到了，外面的阳光照在人的身上暖和和的。
拼音王国的小朋友们想邀请我们一
（2）班的同学一起去秋游，好不好？
师：
拼音王国的宝宝们今天派出来了几位老朋友，来迎接我们。
看看同学们还记得他们吗？
来，一起来赌一次同学们真厉害！
那么接下来就跟着这几位老朋友，一起去拼音王国看一看，好吗？
二、学习声母
1、学儿歌
师：
把眼睛闭上啊，看一看我们睁开眼睛的时候，会看到什么样的美丽景色。
好，睁开吧。
谁来说一说，你都看到了什么？
（我看到鸽子在天空中飞翔）同学们各个都有孙悟
空的火眼金睛，观察的很仔细。
你还看到了什么？
（我看见了小蝌蚪在吃水草）同学们可真棒。
今天拼音王国派来的三位新朋友就是我们的今天要学的这篇课文。
来跟老师一起来写课题。
小朋友们真厉害，看来在家里面都预习过了课文的，对吗？
2、学g、k、h
师:
现在跟老师一起来一次。
把鸽子的ge音开的轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友，g的读音了，跟老师一起读。
师:
谁会读啊？
谁再来？
谁来？
都会读了吗？
开一次火车。
师:
那么我们认识了第一个声母朋友，第二个声母朋友跟老师一起读一下。
小火车开起来。
来男同学和女同学比赛来读读看，好不好？
师:
注意了没有，这个k跟我们刚才读的蝌蚪的蝌有什么不一样？
生:
蝌蚪的蝌比k的音拉的长一点。
师：
来跟着老师一起来把蝌蚪的蝌读一次。
再听听我们声母的k怎么读的。
现在把耳朵拉一拉，做一个小游戏。
听听看老师读的是音节k还是声母k。
师:
最后一个声母朋友，它呢跟我妈刚才说的喝水的喝发音是一样的，只不过要读的轻一点短一点。
谁来试一试？
师：
第一组的小朋友真认真，第一组的来试一试。
二组的小朋友有没有信心超过他们？
第三组，试试看。
第四组，试试看。
都认识了这三位声母朋友啦，对不对？
那下面我们来进行一个读书比赛，注意听老师的要求，我们来看看哪位同学最会读书。
师：
gkh说了，潘老师，我想和一
（2）的同学们做游戏，你们想不想？
他们呀，想和你们捉迷藏，瞧，他们藏到这个里面来了，谁来找找他们？
师：
g藏到哪里去拉？
藏在鸽子的嘴巴里面了。
好的同学们，看到这个g字，你有什么好的办法记住它？
来跟老师一起来读一下。
同学们的脑袋真聪明啊。
那么k藏在哪里呢？
（一根水草和两只蝌蚪组成了什么呀k）真会观察，谁还有别的办法来记k？
来跟老师一起读一下。
同学们，最后一个声母宝宝藏在哪里啊？
一起告诉老师藏在哪里？
我们也来找一个办法来记住它。
h像个什么呀？
来一起跟老师读一下。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
（1）同学们真厉害，一下子呀我们又认识了三位声母宝宝。
来，跟我们的新朋友再一次来打个招呼。
好，同学们，我们刚才说了老朋友单韵母宝宝来迎接我
们了，我们还认识了gkh三个新朋友。
这样吧，我们来开一个舞会好不好？
请他们呀来跟单韵母宝宝跳一支舞好吗？
好大家请看。
g和谁在跳舞呀？
想跟这个音节一起跳舞的小朋友请举手。
咱们一起来读一读啊。
好，那么我们认识了ga这个音节，看看gkh还会和谁来跳舞呢？
（2）同桌拍手游戏练习读。
（3）请同桌一起配合，一起来跟音节小朋友比比赛，看谁跳的最好。
（4）还有更多的小朋友想来练一练，那么我就请同桌两个人一起来开一次小火车好吗？
（5）游戏活动。
2、练习k与aeu组成的音节
（1）现在第二位朋友也想跟gkh跳跳舞拉。
是谁呀？
来，我们一起试一试。
同学们呀，潘老师也会读这个音节，但是潘老师呀，会这样读你会不会。
gegege哥哥的ge。
谁会像我这样组词？
（2）第二个我想请二组的同学来给大家做榜样，教大家读一读，来，二组的同学起立。
谁还会像我刚刚那样组词？
kekeke，蝌蚪的ke。
谁来试试看。
（3）最后一个，刚才第四组的小朋友表现的特别好。
来四
组的同学当老师来带着我们一起读一下。
四组的同学，来起立。
来，谁也能组词，来读一读？
谁来试一试？
（4）来，所有的同学一起来读一读。
3，同学们还有一位单韵母宝宝说，你们跳的这么好，我也想跟你们跳一跳。
是谁来了呀？
u，这一次呀，可不可以不用潘老师教，你就会读？
好，老师相信你们，来试一试吧！
看来呀，读音节都难不倒你们，对不对？
那现在，我把难度再加大点。
现在潘老师啊，请你选一个你喜欢的音节并组词读读看，自己练一练，然后读给老师听。
现在老师也想跟大家做做游戏，我来说词语，你来给我说音节，好不好？
同学们，刚才呀，我们跳了舞，三个新朋友有点累了，对不对？
我们现在做做操休息一下。
同学们我们刚才呢做了操，也学了儿歌，老师想考考你们，这里面藏着一些刚才我们读过的音节，你能找出来吗？
四、书写
1、我们跟三个声母宝宝玩了这么久，我们现在把他们送回家，好不好？
2、下面请小朋友们细心观察，看看他们的家住在四线三格的哪里，可别送错拉！
哪位小朋友来说一说？
看老师写一个，在中间格写左半圆，然后在中下格写竖
左弯。
想不想一起送它回家？
在练习本上写3个。
3、再来看看第二个声母宝宝住在哪里，我们来看看，它占什么格？
先写什么，再写什么？
4.看老师这里，现在上两格写一竖，注意竖不要顶格，要写直，然后再写左斜折右斜。
自己描一个，在练习本上写3个。
5.最后一个，谁有火眼金睛来看看，它住在哪里？
竖弯竖。
潘老师想请同学们把书打开，自己也把gkh送回家。
写字歌：
头要正，身要直，脚要放平。
五、总结
这节课我们学到了哪三个声母宝宝？
g和k，h。
跟新朋友玩的还开心吗？
拼音岛上有许多知识，下节课我们继续去学声母，认汉字，做游戏好不好？
篇七：
gkh教学教案
gkh教学设计
执教人：
陈静
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确gkh与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1．教学课件；
2．字母卡片gkh
【教学过程】
（一）复习导入
师：
同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：
出示bpmfdtnl
师：
同学们学得可真好！
今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？
（出示图片）
师：
同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？
（想！
）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母gkh的音和形
1、学习声母g的音和形
（1）出示鸽子的图片
师：
瞧！
飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?
生：
鸽子，你好！
师：
请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：
老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：
g,g,g师范读、指名读、开火车读
师：
同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
（小鸽子嘴里的小花环）
师：
那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？
指名回答。
2、学习声母k的音和形
（1）出示蝌蚪的图片
师：
看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：
你们又什么发现呢？
声母k应该怎么读呢？
师范读、小组对比赛读。
调k要送气，读的重一些。
师：
同学们都读的很好了。
那有什么好办法记住他呢？
指名回答。
3、学习声母h的音和形h
（1）过渡语：
最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？
出示图片
生：
一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）师：
那h要怎么读呢？
谁来试一试。
指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。
（3）师：
同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：
谁能把这些发现编成儿歌来记呢？
指名回答。
（三）指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师：
同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？
有几笔写成？
先写哪笔再写哪笔？
讲解写法：
g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
2、指导k的书写
师：
小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？
先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：
是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。
3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？
它的家在哪里？
先写哪一笔再写哪一笔？
讲解：
写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。
两笔写成。
师生一起书空练习。
（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）gkh与a的拼读。
这节课我们和gkh交上了朋友，我们的老朋友aeu也闻声赶来了，他们都争着和gkh做好朋友。
小a跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？
（课件出示拼读音节）
g╲↗ga
k--a→ka
h╱↘ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：
师—我读a,生—我读ga；师—我读a,生—我读ka；师—我读a,生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g╲↗geg╲↗gu
k--e→kek--u→ku
h╱↘heh╱↘hu
五、拓展游戏
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
六、小结
同学们今天又认识了gkh三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见！
篇八：
汉语拼音gkh第一课时教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计
教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：
重点：
学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：
区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：
（出示p16主题图）
（图上画了些什么？
）你看到了什么？
（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。
蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。
小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
（板书：
ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。
请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。
（示范发音，学生跟读。
）
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，
把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。
（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？
（这个“ɡ”和
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