最新高考语文文学类文本阅读训练经典题目附答案1.docx

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最新高考语文文学类文本阅读训练经典题目附答案1

最新高考语文文学类文本阅读训练经典题目（附答案）

（1）

一、文学类文本阅读

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

大风吹过古老的村庄

安宁

   ①午饭过后，父亲将半袋麦子放在自行车后座上弟弟兴奋地围过来看:

“我要去送姐姐！

   ②我想甩掉弟弟，便在走出巷口后趁他不注意，跳上自行车奋力蹬了起来。

风有些大，又是顶风，于是我的计划执行起来有些吃力。

但我却硬起心肠，不打算回头去看弟弟。

我只听见他跟在我的车子后，快乐地奔跑着，嘴里发出啊啊啊的喊叫声。

风在耳边呼呼地响着，风也一定在奋力向后扯拽着弟弟的双脚。

我听见弟弟在呼哧呼哧地喘着粗气，他的脸一定也是红红的吧。

我能感觉到他在车后几米的位置，却始终追赶不上。

故意加快了蹬车的速度，但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着。

车子摇摇晃晃，半袋麦子眼看要坠落下来，我有些泄气，恨不能跳下来，自己扛起麦子走人。

   ③忽然之间，车子变得轻了起来，犹如生了翼翅一般，我几乎想要高声歌唱，并放慢车速，怡然自得地欣赏一下风吹过秋天大地的美，或者深情地嗅一嗅泥土里散发出的成熟谷物的芳香。

至于那个总是留着长长鼻涕的脏兮兮的弟弟，最好化作一阵风，从我的面前彻底地消失掉。

   ④可是没有，他依然在后面撒欢儿地奔跑着。

只是，他在推着后车架奔跑。

我低头，看到他的双脚，小马驹一样欢快地跳跃着，脚上的布鞋照例顶出一个洞来，看得见倔强的大脚趾风将他包围着，但他有的是乘风破浪的力量，我觉得身后的弟弟，变成了一尾鱼，于波涛之中，奋力地向前。

风一次次将他推回到岸边，他又一次次执拗地跃入汪洋之中。

他甚至对这样的游戏乐此不疲，并用大声的呼喊表达他内心的快乐。

   ⑤“姐姐，我们一起跟风比赛吧！

”

   ⑥他并不等我的回复，便跳到车子的前面去。

这次，我看到了他奔跑的样子，瘦瘦的，两条小腿，在裤管里荡来荡去，好像那里是两股无形的风。

后背与前胸上的衣服，快要贴到一起了我觉得弟弟变成了纤细的纸片人，或者一只柔弱的蝴蝶，一阵小小的风，都能将他从这个村庄里吹走。

可是他却丝毫不觉得自己的弱小和卑微，他的内心涌动着强大的力量，这力量大到不仅仅可以对抗那一刻的风，还能对抗整个的世界。

   ⑦是的，那一小段路，他追赶的不是我，也不是风，他在追赶他自己，一个被我嫌弃的小小的自己

   ⑧他就那样在我的前面跑啊跑，跑啊跑，有那么一刻，我甚至希望这条乡间的小路永远都不要有尽头，就像这永无休止的风一样。

我跟着他到哪里去呢？

我不知道。

我也不关心。

我只想这样注视着他瘦小的背影，倾听着他清晰的呼哧呼哧的喘息声，就像我们是在一条时光隧道里无休无止地奔跑，而这条隧道的尽头，则是成年之后，不复亲密的我们。

   ⑨风果然在很多年后将我和弟弟像蒲公英一样吹散了。

我跟随着风，去往北方以北，那里是所有风的源头，无数支风，犹如千军万马，从沙漠草原、戈壁一起出发，向着无尽的南方奔去在荒凉的戈壁滩上，能看到沙蓬被大风挟着，漫山遍野地流浪一株沙蓬草，究竟能走多远呢？

当它们的双脚被石块、泥土、沙蒿、柠条或者大树牵绊住的时候，它们的心底浮起的，究竟是宿命一样的悲伤，还是终于寻到归宿的欢喜？

如果幸运一株沙蓬会遇到湿润的泥土，生儿育女，繁衍不息，而后将它们的流浪精神完美地复制给后代。

于是秋天一来，沙蓬这一大地上的浪漫种族，便跟随着风，开始了一场大规模的迁徙。

它们穿过山野、戈壁、荒原，越过黄河、沙漠、村庄。

它们一定比一个人漫长的一生，历经更多的风景。

在风里互相追逐着奔走的时候，一株沙蓬会不会和另外的一株说一会儿话？

还是像我和弟弟一样在村庄大道上一前一后地飞驰，却互不言语？

如果某一天它们走丢了，是不是永远不会重逢？

   ⑩当我在蒙古高原上写下这些文字时，又想起了很多个孤独的午后，我和弟弟站在风里看天上的云。

风最终将那些形形色色的云全部带走，不留印痕。

风也带走了村庄里许多的人，他们或者寂寞地死去，或者沙蓬一样，飘进城市。

风最终将一个老去的村庄，丢给了我。

   ⑪而这时，如果我回到村庄，蹲在墙根下，眯起眼睛晒晒太阳，我一定又可以听到风的声音。

那声音自荒凉的塞外吹来，抵达这堵墙的时候，已经是春天。

风暖洋洋的，在我耳边温柔地说着什么。

去年的玉米秸，在风里扑簌簌地响着，它们已经响干响干的，一点儿火花，都可以让它们瞬间呼隆呼隆地燃烧起来。

空气中有一种甜蜜的、好闻的又热烈的味道，那味道似乎来自遥远的童年，在我还是一个孩子的时候。

那时我依偎在母亲的怀里，小猪一样拱啊拱，拱啊拱，最终，我寻到了世间最幸福的源头—母亲的乳房。

   ⑫那一刻，风停下来。

   ⑬整个的世界，都是我的。

（选自《光明日报》2019年11月08日）

（1）解释加下划线字“风”在句子中的含义。

①至于那个总是留着长长鼻涕的脏兮兮的弟弟，最好化作一阵风，从我的面前彻底地消失掉。

②风果然在很多年后将我和弟弟像蒲公英一样吹散了。

（2）   请从语言表达的角度赏析文中画横线的句子。

（3）   简析文章第⑨段写沙蓬草的作用。

（4）结合全文，探究作者的写作意图。

【答案】

（1）①自然界的实实在在的风。

②内执着理想的强大动力。

（2）①多用拟声词，给读者以身临其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑时的快乐心情，以“呼呼”形象地写出了风的强劲有力，用“呼哧呼哧”生动地展现出弟弟迎风奔跑时气喘吁吁的特点。

②运用想象的手法，丰富文章内容。

作者由风的呼呼声想象风扯拽弟弟双脚的情态，凸显风的阻挠性；由弟弟的喘气声想象弟弟此时脸红却又追赶不上的状态，表现了弟弟奋力奔跑的形象。

③运用拟人的修辞，生动自然。

将风当作人来写，形象地表现了我和弟弟奋力前行时遇到的阻力。

（3）①内容上，以沙蓬草的经历喻指人一生的经历。

②结构上，通过对沙蓬草随风流浪状态的猜想等引出下文对弟弟和村庄的怀念。

（4）①以对过往的回忆，表达对曾经快乐生活的追忆。

②以当下生活的失落，表达对人生不可预知的感伤。

③以追忆过往、慨叹当下和想象回归，表达对生命成长过程的认知，即要珍惜生命中曾经拥有的美好。

【解析】【分析】

（1）①原文第③段“至于那个总是留着长长鼻涕的脏兮兮的弟弟，最好化作一阵风，从我的面前彻底地消失掉”，此处的“风”，用作形象化的比喻，把“弟弟”比作“一阵风”消失，依据上文“风在耳边呼呼地响着，风也一定在奋力向后扯拽着弟弟的双脚……但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着”，此“风”指“自然界的实实在在的风”。

②原文第⑨段“风果然在很多年后将我和弟弟像蒲公英一样吹散了”，依据上文“他的内心涌动着强大的力量，这力量大到不仅仅可以对抗那一刻的风，还能对抗整个的世界”可以推测此处“风”指“”

（2）画线句“我只听见他跟在我的车子后，快乐地奔跑着，嘴里发出啊啊啊的喊叫声。

风在耳边呼呼地响着，风也一定在奋力向后扯拽着弟弟的双脚。

我听见弟弟在呼哧呼哧地喘着粗气，他的脸一定也是红红的吧。

我能感觉到他在车后几米的位置，却始终追赶不上。

故意加快了蹬车的速度，但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着”中，首先，“啊啊啊”“呼呼”“呼哧呼哧”三处，使用了“拟声词”，表达形象生动而且让人有身临其境的感觉，写出了“弟弟奔跑时的快乐心情，风的强劲有力和弟弟迎风奔跑时气喘吁吁”的特点；接着，“风也一定在奋力向后扯拽着弟弟的双脚”和“他的脸一定也是红红的吧”两处又运用了“想象”的手法，写出“风的阻挠性和弟弟奋力奔跑的形象”，丰富了文章的内容；最后，“但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着”运用了“拟人”的修辞手法，将“风”比作人，和我“较劲”，写出了“我和弟弟奋力前行时遇到的阻力”，生动而自然。

（3）从内容上看，第⑨段写了“如果幸运一株沙蓬会遇到湿润的泥土，生儿育女，繁衍不息，而后将它们的流浪精神完美地复制给后代。

于是秋天一来，沙蓬这一大地上的浪漫种族，便跟随着风，开始了一场大规模的迁徙。

它们穿过山野、戈壁、荒原，越过黄河、沙漠、村庄。

它们一定比一个人漫长的一生，历经更多的风景”，以“沙蓬草的经历”喻指“人一生的经历”；从结构上看，引出下文，通过对沙蓬草“在风里互相追逐着奔走的时候，一株沙蓬会不会和另外的一株说一会儿话？

还是像我和弟弟一样在村庄大道上一前一后地飞驰，却互不言语？

如果某一天它们走丢了，是不是永远不会重逢？

”随风流浪状态的猜想等引出下文第⑩段“……又想起了……我和弟弟站在风里看天上的云……风最终将一个老去的村庄，丢给了我”，表达了“对弟弟和村庄的怀念”。

（4）文章通过对过往“我和弟弟”之间的回忆如“我想甩掉弟弟，便在走出巷口后趁他不注意，跳上自行车奋力蹬了起来”“可是没有，他依然在后面撒欢儿地奔跑着。

只是，他在推着后车架奔跑。

我低头，看到他的双脚，小马驹一样欢快地跳跃着”“姐姐，我们一起跟风比赛吧！

”等，表达作者对曾经快乐生活的追忆；而此时的我“在蒙古高原上”，“风最终将那些形形色色的云全部带走，不留印痕。

风也带走了村庄里许多的人，他们或者寂寞地死去，或者沙蓬一样，飘进城市。

风最终将一个老去的村庄，丢给了我”表现了当下生活的失落，表达了对人生不可预知的感伤之情；最后文章又写到“如果我回到村庄，蹲在墙根下，眯起眼睛晒晒太阳，我一定又可以听到风的声音。

那声音自荒凉的塞外吹来，抵达这堵墙的时候，已经是春天”想象着回归，加上前边的“追忆过往、慨叹当下”共同表达作者对生命成长过程的认知，即要珍惜生命中曾经拥有的美好的主题。

故答案为：

⑴①自然界的实实在在的风。

②内执着理想的强大动力。

⑵①多用拟声词，给读者以身临其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑时的快乐心情，以“呼呼”形象地写出了风的强劲有力，用“呼哧呼哧”生动地展现出弟弟迎风奔跑时气喘吁吁的特点。

②运用想象的手法，丰富文章内容。

作者由风的呼呼声想象风扯拽弟弟双脚的情态，凸显风的阻挠性；由弟弟的喘气声想象弟弟此时脸红却又追赶不上的状态，表现了弟弟奋力奔跑的形象。

③运用拟人的修辞，生动自然。

将风当作人来写，形象地表现了我和弟弟奋力前行时遇到的阻力。

⑶①内容上，以沙蓬草的经历喻指人一生的经历。

②结构上，通过对沙蓬草随风流浪状态的猜想等引出下文对弟弟和村庄的怀念。

⑷①以对过往的回忆，表达对曾经快乐生活的追忆。

②以当下生活的失落，表达对人生不可预知的感伤。

③以追忆过往、慨叹当下和想象回归，表达对生命成长过程的认知，即要珍惜生命中曾经拥有的美好。

【点评】⑴本题考查的是理解文中重要词语的含义的能力。

作答时首先要注意需要理解包含词语的句子在文本中所在的位置，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。

解释具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。

做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。

⑵本题考查赏析文中重要句子的能力。

解答此类题目，从语言表达角度，需要考虑品味精彩的语言表达艺术能力，主要涉及使用了什么样的艺术手法，指出来并作详细的分析。

⑶本题考查段落的作用。

中间段落一般涉及在结构和内容两方面的作用。

一般思路如下：

①上承（或照应）……，下启（或呼应）……②总括上文，为下文……作铺垫。

③文章由……转为……（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）。

⑷本题考查探究作者的写作意图的能力。

解答此题可从小说的标题入手，有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等；可从小说的情节和人物形象入手，从故事情节的发展中和人物性格、命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义；可从作者的思想倾向入手，这可以通过小说中的关键性词语或语句来把握；还要联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

初心

张晓风

（一）初哉首基肇祖元胎……

   因为书是新的，我翻开来的时候也就特别慎重。

书本上的第一页第一行是这样的：

“初、哉、首、基、肇、祖、元、胎……始也。

”

   那一年，我十七岁，望着《尔雅》这部书的第一句话而愕然，这书真奇怪啊！

把“初”和一堆“初的同义词”并列卷首，仿佛立意要用这一长串“起始”之类的字来作整本书的起始。

   也是整个中国文化的起始和基调吧？

我有点敬畏起来了。

   那时我刚入中文系，刚买了这古代第一部字典《尔雅》，立刻就被第一页第一行迷住了，我有点喜欢起文字学来了，真好，中国人最初的一本字典（想来也是世人的第一本字典），它的第一个字就是“初”。

   “初，裁衣之始也。

”文字学的书上如此解释。

   我又大为惊动，我当时已略有训练，知道每一个中国文字背后都有一幅图画，但这“初”字背后不止一幅画，而是长长的一幅卷轴。

想来这是当年造字之人初造“初”字的时候，煞费苦心的神来之笔。

“初”无形可绘，无状可求，如何才能追踪描摹？

   他想起了某个女子动作，也许是母亲，也许是妻子，那样慎重地先从纺织机上把布取下来，整整齐齐的一匹布，她手握剪刀，当窗而立，屏息凝神，考虑从哪里下剪。

阳光把她微乱的鬓发渲染成一轮光圈，她用神秘而多变的眼光打量着那整匹布，仿佛在主持一项典礼。

其实她努力要决定的只不过是究竟该先做一件孩子的小衫好呢，还是先裁自己的一条裙子？

而在她思来想去的当际，窗外陆陆续续流溢而过的是初春的阳光，是一批一批的风，是雏鸟拿捏不稳的初鸣，是天空中一匹复一匹不知从哪一架纺织机里卷出的浮云……

   那女子终于下定决心，一刀剪下去，脸上有一种近乎悲壮的决然。

   “初”字，就是这样来的。

   人生一世，亦如一匹辛苦织成的布，一刀剪下去，一切就都裁就了。

   整个宇宙的成灭，也可视为一次女子的裁衣啊！

我爱上“初”这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个“初人”，每一刻，都要维护住那一片“初心”。

（二）初发芙蓉

   《颜延之传》里，颜延之曾问鲍照，自己与谢灵运各自诗的优劣，鲍照说：

“谢五言诗如初发芙蓉，自然可爱，君诗如铺锦列绣，亦雕缋满眼。

”

   六朝人说的芙蓉便是荷花，鲍照用“初发芙蓉”比谢灵运，实在令人羡慕，其实“像荷花”不足为奇，能像“初发芙蓉”才令人神思飞驰。

灵运一生得此四字，也就够了。

   后来的文学批评也爱沿用这字眼，介存斋《论词杂著》论晚唐韦庄的词便说：

“端己词清艳绝伦，初日芙蓉春日柳，使人想见风度。

”

   中国人没有什么“诗之批评”或“词之批评”，只有“诗话”“词话”，而“词话”好到如此，其本身已凝聚饱实，且华丽如一则小令。

（三）清露晨流，新桐初引

   《世说新语》里有一则故事，说到王恭和王忱原是好友，后来却因政治上的芥蒂而分手。

只是每次遇见良辰美景，王恭总会想到王忱。

面对山石流泉，王忱便恢复为王忱，是一个精彩的人，是一个可以与之共享无限清机的老友。

   有一次，春日绝早，王恭独自漫步到幽极胜极之处，书上记裁说：

“于时清露晨流，新桐初引。

”

   那被人爱悦、被人誉为“濯濯如春月柳”的王恭忽然怅怅然冒出一句：

“王大故自濯濯。

”语气里半是生气半是爱惜，翻成白话就是：

“唉，王大那家伙真没话说——实在是出众！

”

   不知道为什么，作者在描写这段微妙的人际关系时，把周围环境也一起写进去了。

而使我读来怦然心动的也正是那段“于时清露晨流，新桐初引”的附带描述。

也许不是什么惊心动魄的大景观，只是一个序幕初启的清晨，只是清晨初初映着阳光闪烁的露水，只是露水装点下的桐树初初抽了芽，遂使得人也变得纯洁灵明起来，甚至强烈地怀想那个有过嫌隙的朋友。

   李清照大约也被这光景迷住了，所以她的《念奴娇》里竟把“清露晨流，新桐初引”的句子全搬过去了。

一颗露珠，从六朝闪到北宋；一叶新桐，在安静的扉页里晶薄透亮。

   我愿我的朋友也在生命中最美好的片刻想起我来。

在一切天清地廓之时，在叶嫩花初之际，在霜之始凝，夜之始静，果之初熟，茶之方馨，在船之启碇，鸟之回翼，在婴儿第一次微笑的刹那，想及我。

   如果想及我的那人不是朋友，而是敌人（如果我有敌人的话），那也好——不，也许更好，嫌隙虽深，对方却仍会想及我，必然是因为我极为精彩的缘故。

当然，也因为一片初生的桐叶是那么好，好得足以让人有气度去欣赏仇敌。

（选自《张晓风散文》，有删改）

（1）   文章第一部分，作者对“初”字有精彩的场景描写，请概括其主体画面并分析该场景描写的作用。

（2）   文中划线的两则“诗话”“词话”的引用有何作用？

①“谢五言诗如初发芙蓉，自然可爱，君诗如铺锦列绣，亦雕缋满眼。

”

②“端己词清艳绝伦，初日芙蓉春日柳，使人想见风度。

”

（3）   结合上下文，赏析文段（三）划横线的语句。

（4）文章最后两段从第三人称转入第一人称，有何用意？

结合全文分条概述。

【答案】

（1）概括：

“初”字的背后，是一幅女子专注凝思裁布的生活场景图作用：

①内容上，使抽象无形的“初”字具体生动。

用动作、神态描写，将这女子裁布场景变得生动可感。

并以“初阳”“初鸣”、流荡的风云等意象，营造出生机萌发的氛围，具有震撼人心之效。

②结构上，承上启下，引出下文对人生、宇宙的感喟思索。

（2）①两则“诗话”引用都以“初发”“初日”芙蓉来形容诗词作品，一“初”字将谢诗韦词自然清绝的风韵评得精妙，说明“初”字的魅力。

②诗文的引用丰富文章内容，增添文章雅致及文化底蕴。

③增强了文章感染力，利于表达作者对中国诗词评论的赞赏。

④利于读者产生联想共鸣，引人情思。

（3）①该句运用排比，环环紧扣、引人入胜地描绘了“清露晨流，新桐初引”的画面。

②强调这清新明澈的画面如何激发人成为怀抱初心的“纯洁灵明”之人，以宽阔的心态去享受纯粹的友情。

③传达了作者对这幅画面的动心喜爱之情。

④为下文李清照摘引这八个字入词作铺垫。

（4）①运用第一人称使文章更显亲切真实，拉近与读者的距离。

②第一人称便于抒发作者情感，表达作者对初生的美好事物能纯净心灵，甚至消除嫌隙的欣赏赞叹，传达出作者对人生美好情境的着迷赞许。

③作者由文中古人故事引发“我”的思考，第一人称的表达更能引发读者对自身的审视与思考。

【解析】【分析】

（1）结合“那样慎重地先从纺织机上把布取下来，整整齐齐的一匹布，她手握剪刀，当窗而立，屏息凝神，考虑从哪里下剪。

阳光把她微乱的鬓发渲染成一轮光圈，她用神秘而多变的眼光打量着那整匹布，仿佛在主持一项典礼”“那女子终于下定决心，一刀剪下去，脸上有一种近乎悲壮的决然”等分析，“初”字的背后，是一幅女子专注凝思裁布的生活场景图。

结合“那样慎重”“手握剪刀”“屏息凝神”“用神秘而多变的眼光打量着那整匹布”等分析，用动作、神态描写，将这女子裁布场景变得生动可感。

结合“而在她思来想去的当际，窗外陆陆续续流溢而过的是初春的阳光，是一批一批的风，是雏鸟拿捏不稳的初鸣，是天空中一匹复一匹不知从哪一架纺织机里卷出的浮云……”等分析，以“初阳”“初鸣”、流荡的风云等意象，营造出生机萌发的氛围，具有震撼之效。

结合“整个宇宙的成灭，也可视为一次女子的裁衣啊！

我爱上‘初’这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个‘初人’，每一刻，都要维护住那一片‘初心’”分析，结构上，承上启下，引出下文对人生、宇宙的感喟思索。

（2）抓住“谢五言诗如初发芙蓉”“端己词清艳绝伦，初日芙蓉春日柳”，结合“六朝人说的芙蓉便是荷花，鲍照用‘初发芙蓉’比谢灵运……灵运一生得此四字，也就够了”“后来的文学批评也爱沿用这字眼，介存斋《论词杂著》论晚唐韦庄的词”等分析，两则“诗话”引用都以“初发”“初日”芙蓉来形容诗词作品，“初”字将谢诗韦词自然清绝的风韵评得精妙。

表达作者对中国诗词评论的赞赏等。

（3）结合前句内容“使我读来怦然心动的也正是那段‘于时清露晨流，新桐初引’的附带描述”，抓住三个“只是”及“初启的清晨”“初映着阳光闪烁的露水”“桐树初抽了芽”分析，运用排比手法，环环紧扣、引人入胜地描绘了“清露晨流，新桐初引”的画面。

结合“遂使得人也变得纯洁灵明起来，甚至强烈地怀想那个有过嫌隙的朋友”分析，强调这清新明澈的画面如何激发人成为怀抱初心的“纯洁灵明”之人，以宽阔的心态去享受纯粹的友情。

结合“李清照大约也被这光景迷住了，所以她的《念奴娇》里竟把‘清露晨流，新桐初引’的句子全搬过去了”分析，为下文李清照摘引这八个字入词作铺垫。

（4）结合“我爱上‘初’这个字，并且提醒自己每个清晨都该恢复为一个‘初人’，每一刻，都要维护住那一片‘初心’”“六朝人说的芙蓉便是荷花，鲍照用‘初发芙蓉’比谢灵运，实在令人羡慕，其实‘像荷花’不足为奇，能像‘初发芙蓉’才令人神思飞驰”“使我读来怦然心动的也正是那段‘于时清露晨流，新桐初引’的附带描述”等分析，运用第一人称使文章更显亲切真实，拉近与读者的距离。

表达作者对初生的美好事物能纯净心灵，甚至消除嫌隙的欣赏赞叹，传达出作者对人生美好情境的着迷赞许。

结合“我愿我的朋友也在生命中最美好的片刻想起我来”“想及我”“如果想及我的那人不是朋友，而是敌人（如果我有敌人的话），那也好”“必然是因为我极为精彩的缘故”等分析，由上文的一些古诗词及古人的事例引发“我”的思考感悟，第一人称的表达更能引发读者对自身的审视与思考。

故答案为：

⑴概括：

“初”字的背后，是一幅女子专注凝思裁布的生活场景图作用：

①内容上，使抽象无形的“初”字具体生动。

用动作、神态描写，将这女子裁布场景变得生动可感。

并以“初阳”“初鸣”、流荡的风云等意象，营造出生机萌发的氛围，具有震撼人心之效。

②结构上，承上启下，引出下文对人生、宇宙的感喟思索。

⑵①两则“诗话”引用都以“初发”“初日”芙蓉来形容诗词作品，一“初”字将谢诗韦词自然清绝的风韵评得精妙，说明“初”字的魅力。

②诗文的引用丰富文章内容，增添文章雅致及文化底蕴。

③增强了文章感染力，利于表达作者对中国诗词评论的赞赏。

④利于读者产生联想共鸣，引人情思。

⑶①该句运用排比，环环紧扣、引人入胜地描绘了“清露晨流，新桐初引”的画面。

②强调这清新明澈的画面如何激发人成为怀抱初心的“纯洁灵明”之人，以宽阔的心态去享受纯粹的友情。

③传达了作者对这幅画面的动心喜爱之情。

④为下文李清照摘引这八个字入词作铺垫。

⑷①运用第一人称使文章更显亲切真实，拉近与读者的距离。

②第一人称便于抒发作者情感，表达作者对初生的美好事物能纯净心灵，甚至消除嫌隙的欣赏赞叹，传达出作者对人生美好情境的着迷赞许。

③作者由文中古人故事引发“我”的思考，第一人称的表达更能引发读者对自身的审视与思考。

【点评】⑴此题考查把握对文段进行概括并分析句段含义和作用的能力。

对文段所写画面的概括要抓住主要人物和事件。

作用的分析要求考生从内容（写什么、表达什么）、结构（既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。

如果句子所在的段是开头段，则要考虑：

①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。

）及表达效果（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）三个角度来思考。

​⑵此题考查分析引用的对象（句段）含义和作用的能力。

此类题，要求考生从内容（写什么、表达什么）、结构（既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。

如果句子所在的段是开头段，则要考虑：

①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。

）及表达效果（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）三个角度来思考

⑶此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。

对句子的理解一定要做到句不离段、段不离篇，应联系全文。

具体答题中要做到“三结合”，即结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法）、结合上下文、结合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。

基本答题思