安徽省高等学校教师岗前培训统一考试.docx
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安徽省高等学校教师岗前培训统一考试
某某省高等学校教师岗前培训统一考试
《高等教育心理学》试题〔A卷〕
一、名词解释〔每一小题4分，计20分〕
1、大学班集体2、自我意识3、学习迁移4、心理过程5、教材直观
二、简述题〔每一小题5分，计25分〕
1简述心理系统2简述大学生学习特点3简述品德的心理结构4简述问题解决的影响因素5、简述增强记忆的方法
三、辨析题〔要求对所给命题或观点进展正误判断，并简单说明。
每一小题5分，计25分〕
1、提高高校教育质量需要心理学。
2、非正式群体的作用都是消极的。
3、学好书本知识是大学生的主要学习任务。
4、自我反思是大学生思维的主要特点之一。
5、一个人的创造性是由智力水平所决定的。
四、论述题〔每一小题15分，计30分〕
1、“马加爵从一个大学生，蜕变为一个罪犯〞。
试结合‘马加爵’问题，探讨一下大学生心理健康。
2、作为教师，如何激发大学生学习的积极性？
某某省高等学校教师岗前培训统一考试
《高等教育心理学》试题〔B卷〕
三、名词解释〔每一小题4分，计20分〕
1、非正式群体2、学习动机3、心理健康4、教学监控能力5、品德
四、简述题〔每一小题5分，计25分〕
1简述教育机智的方式2简述教材直观3简述大学生学习动机特点4、简述高等教育心理学的意义5、简述个体心理系统
五、辩析题〔要求对所给命题或观点进展正误判断，并简单说明。
每一小题5分，计25分〕
1课堂教学是大学生学习的主要方式。
2获取高分是大学生主要的学习动机。
3学习迁移与智力水平无关。
4信息丢失与学习后的时间是一种均衡关系。
5人多力量大。
六、论述题〔每一小题15分，计30分〕
1、试述创造性与其培养。
2、作为学生班级辅导员，如何做好管理工作？
2006年某某高校教师岗前培训结业统考试题与参考答案
《高等教育学》试题
一、概念解释题（每一小题4分，共20分
高等教育是在完全的中等教育根底上进展的2分），培养学术性或职业性的各类高级专门人才的1分）专业教育1分）。
教学计划指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规X性文件（2分），包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容（2分）。
3高等教育目的
高等教育目的:
是教育目的在高等教育阶段的具体落实（2分），它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化开展对高等教育的要求（2分〉。
高等学校的社会职能:
是高等学校应该或可以在社会开展中发挥什么样的作用（2分），是高等教育的社会功能在具体表现（2分）。
专才教育是指高等教育以培养专才为目的的教育（2分），所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才（2分〉。
二、辨析题（判断正误，并说明理由。
每一小题4分，共20分〉
1.在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。
1.错（1分）。
代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想（3分〉。
2.高等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式与其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。
错（1分）。
高等教育的能级结构，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系（3分）
3."威斯康星思想"的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能.
错（1分）"威斯康星思想"的核心是明确地把服务社会作为大学的重要职能（3分〉。
·赫钦斯认为，"理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。
"这种观点是教育目的理论中的社会本位论的表现。
错（1分〉。
上述观点是个体本位论的表现。
（3分〉
5.高等学校教学的根本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。
错或不完全（1分〉。
高校教学的根本组织形式还包括大学生的毕业论文和毕业设计。
（3分〉
三、简答题（每一小题6分，共30分〉
（1）促进学生掌握知识和开展能力（2分）
（2）促进个人提高文明素养（2分〉（3）促进个体改变社地位（2分〉
2.制定专业培养目标要考虑哪些因素?
（1）要与国家的教育方针、高等学校的培养目标相一致（1.5分）;
（2）要表现德智体美协调开展的要求（1.5分）;（3）专业培养目标要表现高等学校的层次、规格的差异性（1.5分）;（4）要使专业人才质量规格具有国际可比性（1.5分）。
3.如何加强教师专业化建设?
（1）加大政府的政策体制保障力度（1.5分）;
（2）完善教师培训制度（1.5分）;（3）加强教育理论研究和实践训练（1.5分）;（4）建立健全教师资格制度（1.5分）
（1）结合专业课教学进展科研指导（1.5分）;
（2）结合社会实践进展科研指导（1.5分）;（3）结合学生的学年论文或毕业论文进展指导（1.5分）;（4）师生合作进展科研指导（1.5分）。
5.高校课堂教学有哪几个根本环节?
（1）备课，要求认真研究教学大纲和教材、研究学生和教学条件（2分）;
（2）上课，上课是课堂教学的中心环节（2分）;
（3）课后总结，通过总结，找出成功与不足之处，以便进一步改良教学（2分）
四、论述题（每题10分，共30分〉
1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
关于大学教学过程的特点，以下四个要点共计6分，每个要点1.5分。
（1）学生学习的独立性、自主性和创造性增强
（2）教学过程的探索性增加（3）教学过程与生产劳动、社会活动的联系增加（4）教学过程与学科开展、职业要求严密结合;表现出很强的专业性
关于提高教学质量，围绕上述四个要点就提高教学质量逐一展开论述，每个要点的论述给1分。
2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程.
（1）课程建设的内容涉与师资队伍建设、教学内容建设、教学资源建设、教材建设、设备设施和实验室建设以与体制机制建设等（3分）
（2）自2003年始，教育部开始实施精品课程工程。
精品课程就是具有一流的教师队伍、一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等（2分）;
（3）就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以与教学管理等内容，属于课程建设的外部条件，对于教师来说往往具有不控性。
因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在提高自己的专业化水平、不断进展课堂与教学改革、积极参与教材建设等方面着手（3分）;
（4）联系实际展开论述，2分。
3.你认为高校教师应当如何处理好教学与科研的关系?
（参考答案略〉
《高等教育心理学》试题
一、名词解释（每题4分，共20分〉
5、学习迁移
二、辨析题（每题5分，共20分）
1、高等教育心理学主要是研究大学生学习的根本心理规律的科学。
2、定势对问题解决只有消极的作用。
3、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
三、简述题（每题6分，共30分）
1.简述教师心理健康的维护与意义。
2.结合自己的学习体会，谈谈大学生的学习特点。
3.试述人际交往的功能与影响因素。
4.简述问题解决的影响因素。
5.试述大学生心理健康的标准。
四、论述题（每题15分，共30分〉
1、创造性的实质是什么?
试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维?
2、结合大学生学习动机的特点，试论述如何激发大学生学习动机?
《高等教育心理学》试题参考答案
一、名词解释（每题4分，共20分）
发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原如此。
（2分〉
承受学习是教师将学习内容以定论的形式直接呈现给学生，教师传授，学生承受。
（2分）
自我意识是心理结构的一局部，是作为主体的人对自己存在的认识与把握以与对自身与其与外部世界关系的意识，它是个体意识开展的高级阶段。
（4分）
心理健康教育是教育者运用多种途径和手段，从学生心理实际出发，有计划有目的地对学生心理素质的各个方面进展积极的影响，以促进学生人格健全开展，形成良好的个性心理品质，提高学生的心理成熟度的一种特殊的教育活动。
（4分）
角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。
由于教育活动的多样性，以与教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。
（4分）
5、学习迁移
学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成的影响，其本质就是一种学习对另一种学习的响。
（4分〉
二、辨析题〈每题5分，共20分〉
1、高等教育心理学主要是研究大学生学习的根本心理规律的科学。
答:
这种说法不全面。
高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的根本心理规律的科学，包括学与教两方面。
2、定势对问题解决只有消极的作用。
答z不全面。
定势是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。
如果是在条件不变的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的效率。
但在条件变化的情况下，定势就可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性。
3、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
答:
这种说法不恰当。
学习活动必须有动机推动，一般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。
但是动机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果。
根据著名的耶克斯一一多德森定律，应根据学习任务的难度，恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好。
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
答:
错误。
道德认识是品德形成的根底，它经历了从道德观念到道德概念、道德信念再到道德评价的过程。
道德观念是道德认识的感性阶段，道德概念、道德信念是道德认识的理性阶段，道德评价如此是道德认识的具体化过程。
三、简述题（每题6分，共30分〉
1.简述教师心理健康的维护与意义。
教师心理健康的维护:
（3分）1.优化社会环境;2.完善学校管理;3.注重自我维护。
2.结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点?
大学生作为特殊的社会群体，在学习活动中表现出独特的特点。
学习内容的特点:
专业化程度较高，职业定向性较强:
实践知识丰富，动手能力较强:
学科内容的高层次性和争议性。
（3分）
学习方法的特点:
自学方式日益占有重要地位;学习的独立性、批判性和自觉性不断增强;课堂学习和课外学习相结合。
（3分）
3.试述人际交往的功能与影响因素。
人际交往的功能:
（3分〉①信息交流功能;②促进开展功能;③协调整合功能;④自我认识功能;⑤心理保健功能。
影响因素:
（3分）①仪表;②空间距离;③交往频率;④相似性;⑤互补性;⑥能力;⑦个性品质
4.简述问题解决的影响因素。
①情绪与动机;（2分）②对问题情境的知觉;（1分）③定势;（1分）④功能因着;（1分）⑤原型启发。
（1分）
5.试述大学生心理健康的标准。
①智力正常;（1分）②情绪适中;（1分）③意志健全;（1分）④人格统一完整;（1分）⑤自我意识正确;（0.5分）⑥人际关系和谐;（0.5分）⑦社会适应良好;（0.5分）⑧心理特点符合年椅特征。
（0.5分）
四、论述题（每题15分，共30分）
1、创造性的实质是什么?
试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维?
（1）创造性的实质（3分）
创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
创造性不仅包括一系列的智力因素，还包括一系列的非智力因素。
许多学者认为创造性具有以下特性:
创造性是由个人产品决定的，注重创造的成果:
创造力作为一种心理过程，应注重创造的发生与其历程:
创造性是由测验和评价结果断定的:
创造性与人格特质有关。
（2）大学教育中培养大学生的创造性思维（5分）
综合教育心理学的研究成果，应训练大学生掌握以下几种创造性思维方法:
①发散思维法:
②类比思维法;③逆向思维法:
④转换思维法:
⑤直觉思维法:
（3）联系大学教育教学实际，分析说明之。
（7分）
2、结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机?
（1）大学生学习动机特点（5分）
①学习动机的多元性②学习动机的复杂性③学习动机的间接性④学习动机的社会性⑤学习动机的职业性。
（2）大学生学习动机的激发（7分）
①创设问题情境，实施启发式教学
②增强学习材料的科学性与趣味性
③利用学习结果的反应作用
④进展正确的评价和适当的表扬与批评
⑤组织学习竞赛，激发学习的成功感
⑥正确的指导结果归因，促进学生继续努力
⑦科学设计任务难度，适当控制动机水平。
（3）联系大学生学习实际，分析说明之。
（3分）
《教师职业道德修养》试题
一、名词解释（每题5分，共20分〉
二、简答题（每题6分。
共30分〉
1.教师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求有什么关系?
2.怎样理解和评价道德作为行为规X的几个特征?
3.为什么说教师职业特别需要讲道德?
4.简述教师职业伦理关系中的主要道德规X。
5.简述乐教敬业的含义、相互关系和作为教师职业道德原如此的意义。
三、论述题（每题15分，共30分）
1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验谈谈这一意义
2.教师职业劳动的价值和幸福相统一的条件和途径是什么?
四、材料分析题（20分）
据羊城晚报2005年9月13日报道:
某某某高校学生小陈述，从开学至今，有一位专业课的教师，每逢上课必先推荐自己编写的教材。
"我这本教材已经卖出了3000多册了，很受欢迎的。
看你们是我自己的学生，原价45元。
优惠40元卖给你们吧。
"看学生好似听得有点不耐烦，该教师立即变换脸色，强调这是自愿购置的，但期未考试与这本教材有很大关系。
另一名学生小曾也讲述了令他们哭笑不得的事情。
系里开选修课，学生都兴致勃勃去听课，不忘带上师兄，用过的教材。
上课时，任课教师询问是否都有教材，学生大多说有了。
"怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢?
"教师很纳闷，看了才发现都是借来的旧书。
"书岂能乱借?
是谁借给你们的，我要去追究他……"该教师大发雷霆。
后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书，还要排队让教师签名。
签名时，该任课教师很高兴，因为她认为学生舍得买书才会专心读书。
请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进展分析和评价。
《教师职业道德修养》试题参考答案
一、名词解释:
（每题5分，共20分）
道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以与个人与社会集体之间利益关系的行为规X和品质的总和。
相对于他律规X而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规X。
教师在对待学生关系中的职业道德规X之一。
表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。
人们所期望从事的职业和在职业活动中所希望达到的成就。
二、简答题（每题6分，共30分）
1.教师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求奇什么关系?
特点:
崇高性、奉献性、示X性、主导性。
崇高性、奉献性、示X性的特点从社会期望和角色认同上决定了教师职业的道德要求要高于其他职业，主导性的特点从教师承当的教书育人，培养下一代的重要社会职责上决定了每一个教师遵守职业道德的重要性。
2.怎样理解和评价道德作为行为规X的几个特征?
道德作为行为规X的主要特征是:
软（约束），广（作用X围）、深（作用程度）。
道德规X的这几个特征是相辅相成的，不能孤立地理解和评价。
比如，如果仅仅看到"软"的特点，就很可能否认道德的规X作用，但正因为道德是依赖主体自觉性的自律规X，其作用的X围才广，作用的程度才深。
同样，如果我们仅仅看到道德的"广"和"深"的特点，看不到道德规X约束的软弱性，我们就容易夸大道德的作用。
3.为什么说教师职业特别需要讲道德?
因为:
第一，教师职业是与人打交道的职业，该职业的道德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重要;第二，教师的道德规X和技术规X是相互重叠的;第三，教师的做人和做事是交织在一起的。
4.简述教师职业伦理关系中的主要道德规X。
教师与学生关系的道德规X:
热爱和尊重学生，教书育人，诲人不倦，因材施教、公正执教，廉洁从教，为人师表;
教师同行之间的道德规X:
相互学习、相互尊重、团结协作、形成教育的合力;
教师与领导之间的道德规X:
尊重领导、服从管理;关心集体、顾全大局;积极参与、献计献策;
教师与学生家长之间的道德规X:
加强交流、密切配合，在尊重的根底上给予必要的教育方法上的指导和帮助.
5.简述乐教敬业的含义、关系和作为教师职业道德的意义。
含义:
乐教敬业既是教师职业道德的根本原如此，也是教师的一种从业境界。
作为教师职业道德的原如此，乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学活动，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业予以全身心的投入。
关系:
乐教是敬业的前提和动力，敬业是乐教的表现和升华。
只有乐教，才能真正做到敬业，即持久一贯，或可持续的、能够不断地产生自我激励的敬业态度和敬业行为，敬业才是乐教的真实表现和价值升华。
意义:
乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感，谋生动机和事业追求，学生成长和自身开展，奉献精神和价值实现统一起来，提高了它的可承受性和可推广性。
三、论述题（每题15分，共30分）
1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验谈谈这一意义。
道德对个体有如下功能:
如启智功能、协调（人际关系）功能、保健（心理）功能、慰藉（情感）功能、导向（人生或价值）功能、升华（价值）功能等。
10分）
联系生活体验谈（5分）。
2.教师职业劳动的价值和幸福相统一的条件和途径是什么?
教师职业劳动的价值是指教师的职业劳动对社会的意义，如传承文明、培养人才等等，
教师职业劳动的幸福是指教师个人从自己的劳动中得到的积极愉悦的体验和感受。
（5分）
两者的共同点是:
都是对教师职业劳动与其成果的积极肯定。
两者的区别是评价的主体不同。
价值是主要是相对于教师以外的主体而言的，是由学生、家长、社会来评价的。
幸福是对教师本人而言的，是由教师自己感受或体验的。
（3分）
价值和幸福的统一就是教师本人对自己职业劳动的社会评价和自我评价的统一。
这一统一的根本条件就是乐教敬业，主要途径是加强自身修养，提高教学和科研水平，培养优秀人才，并通过这些赢得学生和家长和尊重和感谢。
（7分）
四、材料分析题（20分）参考答案要点:
1.该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。
违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。
（5分）
2.教师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对象，明确了我们的一些教师已经受到市场经济惟利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响。
（5分）
3.教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的X围，是以权谋私的行为。
（5分）4.不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为，违背了依法执教的职业道德要求。
（5分〉
《高等教育法规概论》试题
一、概念解释题（每一小题4分，共20分）
二、辨析题（判断正误，并说明理由。
每一小题4分，共24分）
1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。
2.高等教育法所称"高等教育"，是指在完成普通高级中等教育根底上实施的教育。
3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
4.学校与其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。
5.学校与其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民某某国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。
6.学校与其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动。
三、简答题（每一小题6分，共30分）
1.高等教育法第二十五条规定:
设立高等学校，应当具各教育法规定的根本条件。
那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些根本条件?
2.简述高校的办学自主权。
3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些根本条件?
4."教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。
根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务?
5.写出我国的教育方针。
四、论述题。
3题共26分）
1.阐述高校党委和高校校长的职权分工（8分）
2.教育法第四十二条规定，受教育者享有"在学业成绩和品行上获得公正评价"的权利。
请谈谈你的理解和认识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价（8分）
3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教?
（10分）
《高等教育法规概论》试题参考答案
一、概念解释题（每一小题4分，共20分）
1.学位证书制度:
教育法第二十二条规定:
国家实行学位证书制度（2分）。
学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书（2分）。
2.其他高等教育机构:
根据高等教育法第六十八条第二款的解释，其他高等教育机构是指"除高等学校和经批准承当研究生教育任务的科学研究机构以外的（2分）从事高等教育活动的组织（2分）"。
3.高等学校:
高等教育法所称高等学校是指大学、独立设置的学校和高等专科学校（2分），其中包括高等职业学校和成人高等学校（2分）。
4.教师聘任制度:
聘任双方在平等自愿的根底上（2分），由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位（1分），聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。
（1分）。
5.教师的权利:
教师在学校教育教学工作中（1分）能够作出或不作出一定的行为（1分），以与要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障（1分），并为法律所确认、设定和保护（1分）。
二、辨析题（判断正误，并说明理由。
每一小题4分，共24分）
1.错（1分）。
根据高等教育法的规定，高等学校应当以培养人才为中心（3分）。
2.错（1分）。
高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育（3分）。
3.错（1分〉。
根据教育法的规定，国家实行学前教育、中等教育、高等教育的学校教育制度（3分）。
4.错（1分）学校与其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或备案手续。
（3分〉
5.不完全（1分）学校与其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民某某国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担任（3分）。
6.不准确（1分〉。
学校与其他教育机构，应当在不影响正常的教育教学活动的前提下，积极参加当地的社会公益活动。
（3分〉
三、简答题（每一小题6分，共30分〉
1.参照《教育法》第二十八条。
四个条件，每个给1.5分。
2.简述高校的办学自主权。
（1）招生权
（2）专业设置权（3）教育教学权（4）科学研究权（5）对外交流权（6）校内人事权;（7）财产权.以上七个自主权，少一个扣1分，扣满6分为止。
3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些根本条件?
（1）中国公民（1.5分）
（2）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德（1
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