部编版一年级上册识字拓展第四讲小不点优秀版教案.docx
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部编版一年级上册识字拓展第四讲小不点优秀版教案
年级一年级课题：
小不点
教学目标：
引导学生阅读短文，能理解文章含义；并认读“猴子”等12个词语；会写“相信、失望、急忙、告诉、原来、神气十足”六个词，“皮”一个字。
教学重点：
认读“猴子”等12个词语；会写“相信、失望、急忙、告诉、原来、神气十足”六个词，“皮”一个字。
教学重难点：
写字。
教学准备：
PPT课件
教学课时：
2课时
课前准备：
15分钟
课前沟通：
1.与学生进行简单的沟通，检查作业。
2.检查阅读课外书情况。
课前预习：
学生预习汉字王国内容，养成课前预习好习惯。
教学流程：
第一课时（60分钟）
第一环节：
读短文，初步认汉字（35分钟）
1.找生字。
（20分钟）
导入语：
同学们，欢迎来到华语一家。
现在让我们一起来进入读短文认汉字环节。
今天我们要学习的这篇故事的题目叫《小不点》。
在读短文之前，我们先来找找看有哪些字宝宝是你不认识的呢？
用铅笔把它圈出来。
（学生圈出不认识生字）
过渡语：
现在，我们一起看着带拼音的文章，读一读，把不认识的拼音标注在汉字上，播放PPT4——ppt6
（老师带着学生读文章，学生标注不认识的字）
2.读短文。
（15分钟）
过渡语：
好了，那现在请同学们跟着老师一起将这个故事读一遍吧。
看看哪位同学最聪明，能一字不漏地阅读完。
（老师表扬表现优秀学生，并发放奖分）
过渡语：
故事读完了，哪位同学能回答老师的问题呢？
——播放PPT（ppt7）
（1）故事中，谁被大家叫做“小不点”呢？
（2）它为什么会被叫做“小不点”啊？
（3）后来他发现了什么东西比他还小呢？
（4）小甲虫有像小猴子一样因为个头小就感到伤心失望吗？
教师总结：
对了，所以这个故事就告诉我们：
人各有长处，不能因为自己的某一方面不如别人就感到伤心与失望，因为可能在其它方面你比别人优秀（厉害），知道吗？
第二环节：
认一认，写一写（25分钟）
导入语：
这些汉字，大家可能还不全认识，那么现在我们一起来熟悉一下吧！
操作：
（1）老师读文章的前三段，请同学们把猴子、皮球、相信、失望、忽然五个词圈出来。
然后老师领读一遍。
（ppt9）
（2）然后在ppt上依次出示这些词语，请同学们抢答，读出这些词的音。
给抢答出的学生奖卡。
（ppt10）
（3）学生玩游戏，认读词语。
学生分两组，每组同学依次说出词语读音，对组同学说出该词语的位置。
（ppt11）
（4）然后交换角色再玩一次。
（ppt11）
（5）学写相信、失望两个词，“皮“一个字。
A．出示ppt12，让学生注意每个字在格中的书写位置
师：
皮是独体字，第二笔的竖写在田格的中间部位。
B然后老师在黑板上田字格中标准书写这几个字。
边写边解释笔顺：
横钩、撇、竖、横撇、捺、
同时，学生跟着书空。
C．学生在教材的田字格中书写两遍，教师巡视检查。
以下程序同，其他字的参考资料如下：
相：
木字旁，左右结构。
笔画是：
横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横
信：
单人旁，左右结构。
笔顺是：
撇、竖、点、横、横、横、竖、横折、横
失：
独体字，笔顺是：
撇、横、横、撇、捺
望：
王字底，上下结构。
笔顺是：
点、横、竖提、撇、横折钩、横、横、横、横、竖、横
特别注意：
如果孩子水平有限，请控制当堂学写字的数量。
课间休息（10分钟）
第二课时：
写汉字（50分钟）
第一环节：
认一认，写一写（25分钟）
（1）教师读文章的后两段，请同学把“原来、甲虫、快活、告诉、胳膊、神气十足”六个词圈出来。
然后老师领读一遍。
（ppt14）
（2）在ppt15上依次出示这些词，请同学们抢答，读出这些词的音。
（3）学生玩游戏，认读词语。
学生分两组，每组同学依次说出词语读音，对组同学说出该词语的位置。
（ppt16）
（4）然后交换角色再玩一次。
（ppt16）
（5）学写结实、挣扎两个词，咬、叫两个字。
A．出示ppt17，让学生注意每个字在格中的书写位置
师：
急是上下结构，部首是：
心字底。
B然后老师在黑板上田字格中标准书写这几个字。
边写边解释笔顺：
撇、横折钩、撇、撇、点、斜钩、点、点。
同时，学生跟着书空。
C．学生在教材的田字格中书写两遍，教师巡视检查。
以下程序同，其他字的参考资料如下：
忙：
竖心旁，左右结构，笔画顺序：
点、点、竖、点、横、竖弯、
原：
半包围结构，部首是：
厂字旁；笔画顺序是：
横、撇、撇、竖、横折、横、横、竖钩、撇、点
来：
独体字，木字底，笔顺：
横、点、撇、横、竖、撇、捺、
告：
上下结构，部首是：
告字头；笔画顺序是：
撇、横、竖、横、竖、横折、横
诉：
左右结构，部首是：
言字旁；笔画顺序是：
点、横折提、撇、撇、横、竖、点
神：
左右结构，部首是：
示字旁；笔画顺序是：
点、横撇、竖、点、竖、横折、横、横、竖
气：
撇、横、横、横折弯钩
特别注意：
如果孩子水平有限，请控制当堂学写字的数量。
第二环节：
快乐时光机（15分钟）
我与字宝宝做游戏
导入语：
同学们，你们喜欢玩游戏吗？
下面让我们和这些字宝宝一起来做游戏吧！
我们先来看看第一个游戏的游戏规则。
——播放PPT（ppt20）
游戏一：
身体对对碰
游戏规则：
老师将字宝宝分别发给学生，让学生自己贴在身体上的某一部位，当老师随意念出一次词，例如：
猴子。
贴有“猴”与“子”的同学就要想办法让这两张字宝宝贴在一起。
（老师根据游戏规则组织学生游戏，并根据实际情况设定奖罚）
游戏二：
（ppt21）
游戏规则：
老师在ppt上依次闪现出词语，同学们抢答并读出这些词的正确读音，读对者有奖。
（ppt22—29）
（注意：
每个词只显示一秒一次，游戏可视时间重复进行）
第三环节：
课后工作（10分钟）
一、回顾学习收获。
（ppt30）
导入语：
同学们，今天学得开心吗？
好了，现在我来表扬表现好的同学。
我们学了什么？
总结本次学习的知识，发放奖分。
1.我学会了1个故事：
《小不点》
2.我学会了11个词语：
猴子、皮球、相信、失望、忽然、急忙、快活、原来、告诉、甲虫、胳膊
3.我学会了1个成语：
神气十足
二、布置家庭作业。
（ppt31）
课程结束
一年级上册语文教案－识字二6《画》｜人教（部编版）
一年级语文上册《画》教学设计
教学内容
6.画
教学目标
1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，认识“辶、⺈”2个部首；会写“水、去、来、不”4个生字。
2.理解课文内容，感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
3.会正确地朗读、背诵、默写课文。
教学重点
1．学会4个生字，认识2个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点
了解诗句中所说特点与画的关系。
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、观察图画导入新课（课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
三、对照图画，再读课文
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行。
（二）讲读第三、四行。
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？
可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。
问：
有没有看到鸟儿飞走？
课文是怎样说的？
4.教学惊：
说说你是怎样记住惊的？
惊是什么意思？
（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：
在田字格中指导书写７个生字；画：
先中间，后两边；声：
强调上面是士；色：
注意刀字头；远近：
注意走字底。
第二课时
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（）近（）京（）声（）
运（）听（）惊（）色（）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：
远--近、有--无、去--来
2.默写课文。
作业设计
板书设计：
6画
山水花鸟
教学反思：
《对韵歌》教案
学习目标
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
3.培养生态意识，热爱并尊重自然。
4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
学习重点
1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。
认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。
2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。
学习难点
1.培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
课前准备
1.制作课件。
2.预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，激趣促学。
1.游戏规则：
教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：
老师说“天”学生说“地”。
依次完成“长——短 黑——白轻——重”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.出示大自然的景物图片。
师：
我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。
让我们一起来认识一下来自大自然的朋友。
（课件出示：
云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片）
4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。
二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。
3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。
4.齐读课文。
三、识字教学，图文结合。
1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。
2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：
出示“云和雨的图片及文字”等。
3.出示课文会认生字，学习生字。
（1）出示“对”字。
个别读，齐读。
（2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。
（3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？
然后相机指导学生结合图片组词。
（4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
4.理解词语。
（1）课件出示最后一句。
指名学生朗读。
（2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？
（3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
请学生大声读。
（4）学生赛读，看谁读得最好。
（5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？
（出示课件，播放桂林山水风光。
）
（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？
可以用哪个词来说呢？
（山清水秀、鸟语花香）
（7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？
四、融会贯通，反复练习。
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.生字运用，在7个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
五、布置作业。
1.读生字。
2.读词语。
对错对比白云 乌云 大雨 下雨 刮风大风
红花花朵小鸟鸟语花香 高山 山清水秀
3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。
第二课时
一、复习导入，巩固识字。
1．第一关：
我会读。
（1）课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
（3）开火车读生字。
（4）读成语：
山清水秀、桃红柳绿。
2.第二关，我会背。
（1）引导学生读《对韵歌》。
（2）指名2-3名学生当小老师领读课文。
（3）男女生对读。
二、引导学生学编对子歌。
1.过渡：
孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。
2.请学生跟着老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手，摸摸我的眼睛——1、2、3；
拍拍我的小手，摸摸我的耳朵——1、2、3
（耳对眼）。
拍拍我的小手，摸摸我的鼻子——1、2、3，
拍拍我的小手，摸摸我的嘴巴——1、2、3
（鼻对口）。
拍拍我的小手，跺跺我的小脚——1、2、3
（手对足）。
3.随机大屏幕出示：
耳对眼，鼻对口，手对足。
4.总结：
我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！
掌声送给自己！
请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
5.师：
对韵歌中的词语一定是反义词吗？
不一定。
只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨，等等。
三、指导学生书写。
1.出示“云风鸟虫”的字理图片，运用字理教学。
云：
象形字。
两横画表示天上横向的云层，弯钩表示卷状的云团。
风：
空气中流通的一种现象。
鸟：
甲骨文和金文的字形都是十分形象的一只鸟的样子，突出了它尖尖的嘴和细细的脚爪。
虫：
字形是一条虫的样子，上端是尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。
小结：
古人很聪明，他们能根据事物的特点，创造出汉字，汉字多有趣呀！
我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
2.给生字扩词。
3.课件出示田字格，复习田字格各部件的名称。
4.教师在田字格中指导书写新笔画“提”“撇折”“竖折”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空，再在本子上练习书写。
5.教师范写“虫、云、山”三个生字，学生跟着书空再描红。
6.展示学生作业，师生点评。
重点注意“虫”的第五笔是提，不要写成横；“云”和“山”要注意“撇折”和“竖折”的区别。
四、反复诵读，拓展延伸。
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。
1.教师小结：
我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。
3.打开基础训练-《对韵歌》，一起来闯关吧！
六、板书设计。
虫云山
《日月明》教学设计
一、教学目标
1. 学写5个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情，并通过对课文的学习，增强同学之间团结合作的意识。
二．教学重难点
重点：
会写本课要求掌握的新字，熟练朗读课文。
难点：
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
三、教学准备
课件
四、教学过程
学习生字
一、读课题正音，了解会意字构字特点
1.读课题并正音，重点关注后鼻音“明”。
2.请学生说说用什么方法记住并理解课题中的生字“明”。
学生交流，教师随机梳理小结。
（1）可以用加一加的方法记住“明”的字形——“日”加“月”，组成“明”。
（相机课件演示两个生字“合二为一”动态组合的过程。
同时认识“日字旁”，发现“日”字做偏旁时字体要变小。
）
（2）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。
（相机出示“旭日图”和“明月图”，感受太阳的耀眼光芒和明月的皎洁光亮，并用“明”组词：
明月，明灯。
可借助图片，理解词义。
）
明月明灯
3.揭示本课生字的构字特点，小结：
“日”和“月”都是明亮的，聪明的古人将这两个字合在一起就产生了“明”字。
今天的课文里就藏着一些像“明”一样有趣的生字。
二、初读课文，强化构字规律
1.借助拼音，运用多种形式指导学生读课文，把课文读正确（自读、分句读、同桌互读等）。
注意指导平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”；前鼻音“心、森、林、尘”。
2.学习课文前四句，识记会意字。
（1）共学“日月明，田力男”。
①学生学习“力”：
“刀”字中的撇出头就是“力”。
给“力”组词：
力气、用力、力量……教师可以通过做动作或者借助图片，让学生明白“力”的意思。
②提问：
猜一猜，古人为什么把“田”和“力”组合在一起，成为“男”字？
小结：
古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。
随机出示男人在田里劳动的图片帮助学生理解“男”字。
（2）学习“小大尖，小土尘”。
①提问：
用刚才的方法自己学习，猜猜“尖”和“尘”分别是什么意思？
②学生交流，教师借助图片点拨：
一头小一头大就是“尖”，小小的土就是“尘”。
③引导：
生活中有哪些东西是“尖”的？
先请学生说一说，教师再出示生活中一些事物的图片，如针、笔、剪刀、塔……这些事物都是一头小一头大，都是尖的，所以怎么记住“尖”这个字？
学生读“小大尖”。
④出示图片：
工地上灰尘飞扬，扫地时灰尘飞扬，桌面上积着灰尘……让学生找一找图片中的灰尘，然后齐读“小土尘”。
（3）学习“二人从，三人众。
双木林，三木森”。
①指名学生读，再全班一起读。
②提问：
用刚才的方法自己学习，猜猜“从、众”“林、森”分别是什么意思？
③学生交流，教师相机借助图片进行讲解：
从：
一个人在前面走，一个人在后面跟，这就叫“从”。
借助图片，理解“跟从”的意思。
众：
三个或者三个以上的人，就是“众”。
借助图片理解“众人”的意思。
木、林、森：
林由两个木组成，表示树木多，森由三个木组成，表示更多的树林。
借助图片，理解“树林、森林”的意思。
树林森林
双：
“双木林”指的是两个“木”合在一起组成“林”。
“双”是“两个”的意思，指同样的两个东西。
大家举起手，这是“双手”，每个人都有“一双眼睛”，低头看每人都穿着“一双鞋子”，中午吃饭的时候，我们要用“一双筷子”……
④小结：
汉字多有意思，今天学习的“明、男、尖、尘、从、众、林、森”，都是会意字，只要知道字中每部分的意思，就能知道这个字的意思。
三、复习巩固，拓展延伸
1.认读“明、尘、从、众、森”，回顾会意字的构字特点。
2.根据会意字特点，做“找朋友”游戏。
步骤一：
教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”识字学具卡片，分发到不同学生手里。
步骤二：
请一个学生手拿卡片，寻找朋友。
如：
组内一个学生手拿“日”字，站起来说：
“我是‘日’，我的朋友在哪里?
”组内另一个学生手拿“月”站起来说：
“我是‘月’，你的朋友在这里。
”两个人把卡片合在一起，大声读：
“日和月，好朋友，组成‘明’，日月明，光明的明。
”其他学生跟着读：
“明明明，光明的明。
”
步骤三：
四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.全班齐读课文前四句。
4.思考并交流课后练习。
（1）指名认读组成“泪、休、歪”的偏旁或字。
（2）同桌一起猜一猜，说说“泪、休、歪”三个生字的意思。
（3）组织全班交流说字的意思，并联系生活说说什么时候用到这三个字。
如：
伤心的时候，眼里会流泪。
下课了，同学们可以休息一会儿。
我的帽子戴歪了，妈妈看到会帮我扶正帽子。
5.积累本课生字组成的词语。
（1）出示课后第二题：
读一读这些词语。
明月力气尘土众多树林森林关心开心
（2）选择其中的一个或者几个词语说话（建议教师根据本班学生情况作机动选择）。
理解课文，指导书写
一、学习课文，领悟道理
1.出示并朗读《日月明》后两句：
“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”
2.结合具体事例理解课文后两句话所含的道理。
（1）看插图，请学生说说图中小朋友在干什么，想一想从中明白了什么道理。
如：
我看到一位女生扶树苗，一位男生在填土，另一位女生浇水，小树苗马上就要种好了。
教师点拨：
“一条心”就是大家齐心协力，共同干一件事的意思。
图中大家齐心协力帮助小树安家。
看！
已经有很多小树苗种好啦！
（2）提问：
生活中还有什么事需要大家一起努力才能做好的？
如：
同学们一起打扫教室，教室变得整洁、干净；同学们一起合唱，唱出动听的歌。
再如：
一只小蚂蚁搬不动一小块轻飘飘的面包屑，但是一群小蚂蚁在一起，就可以搬动一只很沉的大青虫，说明团结力量大。
3.小结：
“众人一条心，黄土变成金”说明团结就是力量，团结可以创造财富。
4.多种形式朗读全文（师生对读；男女生对读；拍手朗读）。
二、巩固识字，指导书写
1.指导观察“木、土、力、林”在田字格中的位置。
（1）重点观察关键笔画位置与特点：
“木”的撇、捺在田字格左下格与右下格，笔画要舒展；“土”的竖在竖中线上，两横有长短；“力”注意笔顺，先写横折钩，再写撇，撇在竖中线起笔，向左下撇出。
（2）请学生观察“林”左右两边的“木”有什么不同，引导学生关注“木”在做偏旁时的形体变化：
最后一笔捺变为点，为右边的“木”留出空间。
2.认识新笔画“卧钩”。
（1）教师范写笔画“卧钩”，学生书空。
（2）比较“竖弯钩——卧钩”。
（提示：
卧钩如小船，行笔由轻到重。
）
3.指导书写“心”字。
（1）观察字形：
注意三个点的位置，中间一点在竖中线上，左右两点要呼应。
（2）教师范写，学生书空，提示笔顺：
左点，卧钩，中点，右点。
（3）学生练写并展示评价，重点关注“卧钩”是否写正确，以及笔画在田字格中的位置。
三、学习对话，拓展运用
1.教师引导学生看图，创设情境：
图片中的小朋友种树回到家里，遇到邻居阿姨，阿姨问他：
今天你干什么了？
小朋友回答：
今天我和同学一起植树了。
阿姨问：
开心吗？
小朋友回答：
开心。
2.教师教读对话，学生跟读。
3.利用课文插图，引导学生理解“今天你干什么了”“今天我和同学一起植树了”的意思。
4.利用图片，理解“开心”的意思。
让学生说说平时做什么事最开心。
5.指导学生演一演对话，读准确，说流利。
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