三年级数学下册第二单元.docx
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三年级数学下册第二单元
单元备课
科目:
数学备课人:
闫彩霞
单元名称
年、月、日
时间
一、单元学习目标(突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标)
知识目标:
1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、使学生在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与合作的意识。
能力目标:
1、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
2、培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感教育目标:
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
二、单元学习重点、难点
本单元的教学重点在于让学生通过观察年历,认识时间单位,发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律,并寻找出记忆与判断的方法。
三、单元教学内容及课时安排
认识年、月、日…………………………1课时
认识平年闰年……………………………1课时
计算经过的时间……………………………1课时
生日快乐……………………………………1课时
课时教学设计
年级
三
学科
数学
授课教师
时间
课题
认识年、月、日
课型
新
课时
1
学习目标
1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月,知道2005年全年有365天。
2在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。
学习重难点
认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月
教学过程
二次备课
一、引入
谈话:
(出示20013年的年历卡)这是一张20013年的年历,(教师在年历上圈出自己的生日),老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,你知道为什么吗?
你知道自己是在哪月哪日出生的吗?
能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
指名到讲台上交流,并在年历卡上指出自己的生日。
问:
你对年、月、日的有关知识有哪些了解,能跟大家交流一下吗?
组织全班交流。
谈话:
同学们对年、月、日的知识了解得真不少,同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题,今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
(板书课题)
二、探究
1.初步认识年、月、日
谈话:
请同学们认真观察自己手中的年历卡,看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流:
充分地让学生交流自己的发现。
(如:
1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月有28天……)
2.认识大月和小月
谈话:
同学们观察得都很仔细,从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息,那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来,以便我们进一步研究呢?
先在小组内议一议。
学生活动,教师参与学生讨论中。
反馈:
以小组为单位汇报自己的方法。
问:
同学们想了这么多方法,都是可以的,请大家再比较,在这些方法中,用哪种方法来整理最合适?
谈话:
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格,下面请同学们在2005年的年历卡上,找出每个月的天数,填在P17页的表格里。
填好后,再读一读表格下面的一段话,说一说你知道了什么。
学生活动后反馈:
先说一说填表的结果,再说一说从表格下面一段话里知道了什么。
小结:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月,2005年的2月有28天,2月既不是大月,也不是小月。
3.记住大月和小月。
有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月?
并在小组内互相说一说。
学生活动,教师参与学生,并对有困难的学生进行必要的指导。
组织交流:
学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。
*如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法,则组织如下活动:
讲解:
老师也有一种记忆大月、小月的方法,想跟同学们交流一下,可以吗?
老师是用自己的拳头来帮助记忆的(教师边讲解边示范,注意两点:
①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
)
学生伸出自己的左拳,跟老师一起数。
4.计算全年的天数。
谈话:
同学们,你们能计算出2005年全年的天数吗?
学生独立计算,并选择不同的算法反馈。
三、应用
想想做做1、2
四、总结同学们不但知道了很多年、月、日的知识,还提出了一些有价值的问题。
关于这些问题,我们以后还要进一步研究,有兴趣的同学课后再想办法解决好吗?
板
书
设
计
教学反思
课时教学设计
年级
三
学科
数学
授课教师
时间
课题
识识平年、闰年
课型
新
课时
1
学习目标
1.通过观察不同年份的2月的天数,使学生发现2月的天数是不相同的,从而认识平年和闰年。
2.通过一些知识的介绍,使学生明白闰年的产生,以及判断方法,让学生自己掌握判断依据。
3.补充教学一些常用的时间单位,努力构建时间单位的体系。
学习重点
让学生知道平年一年有365天,闰年一年有366天
学习难点
判断闰年的方法
教学过程
二次备课
一、复习:
昨天的课上你学到了哪些重要的知识?
二、学习新知:
1.请大家看2004年、2005年二月份的天数,你有什么发现?
(同样是二月,但天数是不一样的。
)
你有什么疑问吗?
比如:
为什么会多出来一天?
怎样记住是在哪一天多出来的一天?
……
老师介绍:
昨天老师告诉过大家,地球绕太阳转一圈的实际时间是365天5时48分46秒,当我们把每年看成是365天的话,这样每年都会多出来5时48分46秒。
我们可以估算一下:
5时48分46秒看成是6时,这样一年下来多6时,2年多12小时,3年多18小时,4年就多24小时了。
到第四年多出来的24小时也就是一天了,所以这一年就要多算一天。
因为二月的天数最少,所以就加二月上,闰年的二月有29天。
现在谁能来说一说:
闰年和平年有什么区别吗?
2.看书上p.19,观察1997~2008年2月的天数,你有什么发现?
看了年历,你能说说哪几年是闰年?
这些闰年的年份有什么共同的特点?
(估计有学生会说:
每间隔4年,若有,要让其他学生质疑。
)
读:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
问:
你理解这句话吗?
记住了吗?
老师质疑:
“通常”是什么意思?
“一般”呢?
说明了什么?
那这个特殊情况是怎么样的特殊情况呢?
大家可以继续随老师来算一算:
每年多出来的5时48分46秒,看成6时之后,每年就多算了11分14秒……
所以每一百年,本来整百数肯定是4的倍数的,现在要是400的倍数才可以是闰年,如果不是400的倍数,那就正好要把按上面算法多算的一天还掉,即那年只能是平年。
看来积少成多在算年份的时候也是要注意的。
读:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
例如,2000年是闰年,而2100年是平年。
现在你能说说“一般”情况下,怎么样的年份是闰年?
遇到特殊情况要怎么判定是否是闰年了吗?
三、完成“想想做做”:
板
书
设
计
教学反思
课时教学设计
年级
三
学科
数学
授课教师
时间
课题
算经过时间
课型
新
课时
学习目标
1.学会求一些实际情况的经过天数
2.了解季节与季度的不同
教学过程
二次备课
一、谈话,了解有关常识
1.前几节课,我们认识一些时间单位年月日,季度也是一个时间单位
板书:
季度
你说说你知道季度的哪些知识?
2.介绍:
季度和季节是有区别的。
季度是从月份的角度来分的,1~3月为第一季度,4~6月为第二季度……它们是非常明确的。
这里的1月、2月……12月其实指的是公历的安排,也就是我们平时看的年历。
除公历之外,还有农历。
也叫阴历。
阴历有个参照物,那就是月亮。
大家都知道。
十五的月亮是最圆的,接下去会越来越小,然后再变圆……这样一个个循环,就是一个个农历的月份。
今年的春节大年初一,相当于农历的1月1日,同时是公历的2月9日。
所以说农历和公历的日期是不一致的,一般农历会晚1个多月。
如果给农历也分四个季度,那应该和4个季节更为接近。
现在我们有更为科学的确定4个季节的方法,请大家阅读书上第21页的文字。
看完后交流:
你知道怎么划分一年四季了吗?
这段文字里有没有不明白的地方?
讨论、解释。
3.介绍祖国的一些地方,如:
北京、昆明、海南等
小结:
中国太大了,很多地方的气候都各不相同。
希望大家有机会能到处走走,好好认识一下我们的国家。
二、学习求经过时间
1.举一些简单的例子:
老师4月19日~21日要到南京去学习,算算我要出去几天?
你是怎么算的?
(一、天数少,可以数手指。
二、计算:
21-19+1=3(天))
分析:
4月19日这一天是开始,我们可以简称“头”,4月21日结束,我们把它称为“尾”,如果是采用尾减头的方法,别忘了还要加1。
再算:
周一到周五,你们要上学,一周上学几天?
怎么算?
……
2.算较复杂的经过时间
出示书上第21页上的题目:
下面是云岗小学红领巾试验条几种农作物播种和收割时间的记录。
算出每种农作物的生长期各是多少天。
种类
播种日期
收割日期
生长期
水稻
5月5日
10月16日
()天
玉米
6月12日
9月28日
()天
大豆
6月5日
10月25日
()天
交流水稻的生长期:
读一读水稻的播种日期和收割日期。
能用自己的话来说说表格里的相关信息吗?
你认为可以怎样算出水稻的生长期?
(分段计算)
一起动手算一算:
5月份是从5日开始的,可以理解为前4天不在生长期内,所以5月的天数是31-4=27(天),6月、7月、8月、9月都是完整的,可以写出它们全月的天数,10月到16日就收割了,所以该算16天。
这样得到的算式是:
27+30+31+31+30+16
计算的时候,我们可以观察加数的特点,前5个加数都很接近30,就先算5×30=150,27缺3,2个31各多1,再加个16,这样还要加15,所以一共有165天。
学生自己把剩下的2题算一算,算完后交流检查算对了没有。
课时教学设计
年级
三
学科
数学
授课教师
时间
课题
生日快乐
课型
综合实践
课时
1
学习目标
通过过生日的现实情景,引导学生综合运用有关年月日、统计、可能性等知识,培养学生从多种角度考虑问题、解决问题的意识和能力
教学过程
二次备课
教学过程:
一、播放光盘:
1.图上的小朋友在做什么?
(过生日)
帮朋友过生日,我们首先要知道朋友的生日是哪一天。
可这些小朋友都很聪明,他们运用所学的年月日的知识,并没有直接告诉人家几月几日是自己的生日。
你能看了他们说的话,猜出他们是哪一天生日的吗?
请同桌两人合作,读一读,猜出是哪一天并说清楚自己是怎么想的。
2.全班交流:
(1)、我的生日是一年的倒数第三天。
怎么想?
(先要想一年的最后一天是12月31日,往前数3天,是12月29日。
)指出:
千万不要直接减3,如果是那样算的话,那就是28日。
当天数不是相隔太多的时候,我们用数的方法更保险。
(2)、我的生日是第三季度的第一天。
(先要想第三季度是7月份开始的,第一天,就是7月1日。
)
(3)、我的生日在教师节前两天。
(教师节是9月10日,往前数两天,就是9月8日。
)
(4)、我的生日是八月的最后一天。
(八月是大月,最后一天是31日。
)
3.看了上面小朋友做的猜生日游戏,你们也想试一试吗?
把自己想到的话先写在书上,然后先让同桌猜一猜,检查自己写得是否比较的合适。
全班交流。
并且要比出哪些同学写得好,哪些同学猜得快?
4.统计班级里同学的生日,并在条形图中表示出结果。
能用什么办法来检查这份统计中有没有重复和遗漏?
看了完成的统计图,你知道了哪些信息?
5.算出班级里每个季度出生的人数,并填入下表
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人数
检查一写,统计对了吗?
你还能提出什么问题?
集体交流。
板
书
设
计
教学反思