北师大小学语文五年级下《四 真诚修鞋姑娘》 公开课教案2.docx

北师大小学语文五年级下《四 真诚修鞋姑娘》 公开课教案2.docx

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北师大小学语文五年级下《四真诚修鞋姑娘》公开课教案2

修鞋姑娘

【备课资料包】

教材分析：

这篇课文记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象。

主要人物有两个——“我”和修鞋姑娘。

“我”是故事发展的线索人物，“我”的心理变化一步步揭示出修鞋姑娘高尚的精神品质。

【教学目标】

1、朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。

2.仔细体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。

3.写摘录笔记，独立识字学词。

认字8个，写字10个。

4.理解“开绽、坦然、结实、风霜、阴影、无地自容、尴尬、嫣然一笑、窘境、惭愧”等词语在课文中的意思。

5.练习写心得笔记。

【教学重点】

引导学生揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

【教学难点】

体会作者所要表达的情感，学习作者的写作方法。

【教学准备】

教师：

课件

学生：

课前预习

【教学过程】

第一课时

一、导入：

1.板书：

修鞋（齐读）

修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？

能不能谈谈你对修鞋人的印象。

（从三方面渗透：

外貌、收入微薄、工作环境）

2.板书：

姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有很多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。

（齐读课题）

二、出示课时目标

1、充分读文，掌握本课生字词。

2、概括文章的主要内容，理清文章脉络。

3、理解插叙手法，了解首尾呼应的写作手法。

三、小组汇报交流

1、小组汇报朗读课文，学生评价，老师指导。

2、小组汇报字词学习，老师指导。

（“疑”的写法，“凛冽”的读音，“兜”的笔顺。

）

四、初读课文，整体感知。

1.充分读文，把课文读准确、读流利。

2、思考：

课文主要写了一件什么事？

学生思考、讨论、回答。

师小结：

（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）

五、理清文章的脉络，划分层次。

1、课文共分三个部分：

寻

（1）、忆（2—15）、寻（16、17）。

2、插叙、首尾呼应的方法指导：

刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：

修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：

付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：

寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。

3.文章是按照这个顺序写的吗？

先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙

又写了我为什么寻找她这个主要事件

最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。

2.抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。

教学过程：

一、速读课文，回忆主要内容，导入新课

这节课，我们继续学习《修鞋姑娘》，齐读课题。

（板书：

修鞋姑娘）

1.速读课文，回忆一下昨天我们是怎么给课文分段、概括主要内容的。

提示：

轻声、快速、不逐字念。

2.上节课我们给课文分了三个部分：

寻

（1）、忆（2-15）、寻（16、17）.（板书：

寻-忆-寻）

提示：

显然，课文用了倒叙的手法。

“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。

指明概述中间部分的主要内容：

姑娘热情周到地为“我”修鞋，还免收了我没带够的三角钱。

3.质疑。

预设：

“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢？

姑娘为什么不要三角钱了······

梳理：

针对“我”提出的问题/针对姑娘提的问题。

建议：

要解决同学们提的问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个什么样的人。

二、品读课文，感悟人物

1.请同学们默读课文（第2-7自然段），看看在修鞋的过程中，你了解到姑娘是一个怎样的人呢？

画出描写修鞋姑娘的词句，并做简单的批注笔记。

2.全班交流（第2-7自然段）。

修鞋姑娘是一个怎样的人?

（以下几点随机导学）

（1）非常能干（第3自然段）。

出示：

她仅仅打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：

“这下你该放心了吧？

”

明确：

①抓人物的动作实行体会。

（板书：

行）

②吧吧吧——用声音来表现动作麻利，说明姑娘特别能干。

③像这样的词语文中还有吗？

（刺啦刺啦地绱起来）

教师小结：

同学们通过动作体会这是一个非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。

她还是一个怎样的姑娘呢？

（2）生活艰辛（第5自然段）。

出示：

她胖乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。

她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

明确：

①抓人物的外貌实行体会。

（板书：

貌）

②读、谈重点句。

③想象姑娘生活的辛苦：

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清······

启发想象：

凛冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？

大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？

通过你的描述让大家感受到修鞋姑娘的艰辛。

教师小结：

通过外貌，同学们能够体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘。

那么，你觉得她还是一个怎样的姑娘呢？

（3）热情、真诚、善良（第2、4、6自然段）.出示：

她坦然地接过去，自信地对我说：

“不用绱，钉几个钉子就行了。

”

明确：

①抓人物的神态和语言实行体会的。

（板书：

言、神）

②绱——钉，体现待人真诚。

③读出自信，读出真诚。

过渡：

谁是通过其他语言来了解姑娘的？

出示：

“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。

”说着，刺啦刺啦地绱起来。

出示：

“你的脚是汗脚，线是烂断的。

就是没坏，也穿不了几天。

”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。

教师指导：

①我建议大家把这几处语言联系起来，实行思考。

师生对读姑娘的话：

我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说······

体会姑娘品格

钉好了鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说······

姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。

她说：

······

②只让她修鞋跟，可她把两只鞋的鞋面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影。

同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？

（急于把鞋修好，天冷；想修结实，把活干好；能穿住，别老修）

（板书：

热情、真诚、善良）

教师小结：

同学们主要通过人物语言，体会出这是一个热情、真诚、善良的姑娘。

3.深入探讨（第8-15自然段）

过渡：

刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分内容的学习，了解到修鞋姑娘是一个这样的人，（指板书）接下来，在收钱的问题上，她又做出让我们不能理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。

为什么呢？

小组学习，读第8-15自然段，尝试解疑。

（1）全班交流。

①帮我摆脱窘境。

②认为我给了她诚实信任。

③不想让“我”为三角钱跑路。

（结合外貌理解）

此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？

（板书：

善解人意）

（2）整合练习（填空）：

（反馈解疑质量，培养概括水平）

多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让“我”（省时间，少跑路），她不要“我”欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱更重要。

（回应问题2：

姑娘为什么不要三角钱了）

4.进一步感受姑娘的美好心灵。

（第9-15自然段）

（1）分角色读。

（2）解疑：

“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？

明确：

①履行诺言。

②回报（或回馈）真诚。

怀疑——同情——猜疑——惭愧。

（我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘却对我真诚相待，始终如一，所以我惭愧极了。

我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报姑娘。

“我”的心理变化，反映了修鞋姑娘的真诚深深感动了“我”）（板书：

真诚）

三、总结全文，升华情感

1.读首尾段。

怀揣着真诚，“我”在凛冽的寒风中寻找······（生齐读首段）

没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找······（生齐读末尾段）

姑娘的真诚深深地感染了文中的“我”，也感染了我们在座的每一个人，让我们也像修鞋姑娘那样，做一个真诚的传播者吧，相信感受到真诚的人也会继续播撒，那么，咱们的社会将会多么和谐、多么美好啊！

2.写作收获。

①通过语言、动作、神态、外貌来刻画人物，表现人物品质。

②倒叙，先写寻找修鞋姑娘，再写主要事件。

好处：

产生悬念，激发兴趣。

四，课外作业

练习写小片段：

1、  要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

想象续写：

2、茫茫人海苦苦寻觅，终于有一天，

我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘······

板书设计：

修鞋姑娘

寻

忆

寻

真诚

言

能干肯吃苦热情善良

行

为人厚道善解人意

神

貌

教学反思

这篇课文记叙了修鞋姑娘为“我”修鞋又少要钱的故事，刻画了一个以诚实的劳动、精湛的手艺、真诚的态度为顾客服务的姑娘形象。

上课一开始，我通过让学生回忆学过的一些体会人物思想品质的读书方法，并让学生继续使用这些方法来了解这是一个怎样的修鞋姑娘。

我通过让学生自由读1-6自然段，让学生划出描写姑娘的句子，围绕这是个怎样的姑娘，让学生谈体会，并在边作批注。

（精彩一刻）学生抓住了描写姑娘外貌、神态、动作、语言的句子，来体会这是个诚实、自信、能干的姑娘。

我通过让学生品悟重点词，如：

描写修鞋姑娘钉鞋的动作（拽、钉、扯等）和表示声音的词（吧吧吧）来体会这是个技术娴熟，动作老练，非常能干的姑娘。

通过设身处地，想像姑娘经历哪些风霜艰辛及作者想像姑娘如何漫天要价来体会这是个吃苦耐劳、诚实的姑娘。

通过联系上下文来体会姑娘信任作者，是个心地善良的人。

通过反复朗读作者和修鞋姑娘的对话，及作者呼唤、寻找修鞋姑娘的句子，来进一步体会姑娘那诚实、善良的美好心灵。

让学生抓住作者从怀疑——误解——惭愧——信任这个心理变化的学习，表现出一个诚实，心地善良，能干的姑娘体现在我们面前。

教学中，学生深深地被姑娘美好的品质深深感染了。

课堂气氛活跃，学生用心思考，积极回答问题，置身于快乐的学习氛围中。

最后让学生联系生活实际，说一说学完这篇课文，有什么想法，并动笔写在书上。

不动笔墨不读书，学生做批注，写想法，大大提升了对课文的理解水平，加深印象，并培养了他们的思维及书面表达水平。

（课堂小遗憾）一节课下来，也有不足之处，就是本想写完想法就总结课文，但看错时间，又让学生说说如果作者见了修鞋姑娘，修鞋姑娘会对他说什么，其实这和前面的问题有相同的地方，一个同学说了，就下课了，再总结课文，觉得有点多余，如能即时总结课文，读送给同学的两句相关真诚的名言，效果会更好。