青岛版二年级科学上册第二单元教案.docx
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青岛版二年级科学上册第二单元教案
5太阳的光和热
教学目标
1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下,利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下,对阳光下的物体表现出探究兴趣;增强强光下的自我保护意识。
教学重点:
探究太阳光的强弱与温度的关系。
课前准备:
石头玻璃杯铁块太阳伞
教学过程
一、创设情境,激疑导课。
师:
同学们,你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗?
我们先来看一组图片,看看你能发现什么?
(课件出示图片)
学生观看孵化室(亮着电灯)人工孵化小鸡的过程。
师:
你发现了什么?
(引导学生发现孵化小鸡时都有电灯)
师:
为什么孵化室都要亮盏电灯呢,这有什么用呢?
(让学生纷纷猜测)
师:
是这样的吗?
这节课我们一起来学习《太阳的光和热》,探究这其中的奥秘!
(板书课题:
太阳的光和热)
二、观察、实验,探究规律
(一)初步感知太阳与温度的关系。
1、太阳出来后,走在阳光下和在树下有什么不同?
(1)、学生互相交流,各自说出感受。
(2)、师生交流,指多名学生说说。
2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。
(1)、你们有何感觉?
(2)、学生体验交流,师小结。
3、摸一摸准备的材料,晒一会再摸。
(1)、两次摸到的感觉是否一样?
(2)、通过这些体验你明白了什么?
(师小结板书:
光越强温度越高,光越弱温度越低)
(二)总结
正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的:
引导学生根据日常生活经验,知道正午温度高,傍晚温度下降,是因为阳光强弱的缘故。
三、拓展活动
1、师:
人们利用光与热的这些关系,让它为我们带来很多帮助。
你能举出生活中这样的例子吗?
2、学生说说知道的例子,相互交流一下。
板书设计:
5太阳的光和热
光越强温度越高
弱低
6太阳和生活
教学目标:
1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。
2、在教师引导下,初步描述太阳对动植物和人类生活的影响
3、能在好奇心的驱使下,表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。
4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。
教学重点、难点:
1、重点:
能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、难点:
能说出太阳对人类生活和植物的影响。
教学准备:
学生活动手册
教学过程:
一、创设情境:
上节课我们学习了,太阳能够发光发热,那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响?
这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动:
活动一:
同学们看书P14的图中,比较一下白天与晚上的区别有哪些?
(预设:
白天太阳出来了,工人叔叔和农民伯伯在劳动,小鸟和小狗在活动。
夜晚月亮出来了,工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。
)
活动二:
探究与发现
结合周边生活中的一些现象,说一说太阳的光可以帮助我们做什么?
(预设:
晒干粮食、晒被子(杀菌)、让水变热、发电……)
活动三:
引导学生理解:
人类的衣、食、住离不开太阳;
1、大家在一起找找看,太阳对我们的衣食住行有那些影响?
2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响?
(预设:
白天,太阳出来了,鸽子在飞;鸡妈妈领着小鸡在寻找食物;小鸟在树上活动;治疗在树上唱歌;太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)
3、夜晚,月亮出来了,猫头鹰出来活动了;太阳花、芍药花闭合,晚香玉、昙花开放。
4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧!
(引导学生,太阳带来的影响有好有坏。
)
三、本课总结:
通过这节课的学习,你都学会了什么?
四、课堂练习:
(课件出示)
五、拓展:
1、关于太阳,你还想研究什么?
2、制定作息时间表
7春夏秋冬
教学目标:
1、会描述季节变化的现象,能举例说出季节变化时对
动植物和人类生活的影响。
2、在比较四季现象的过程中,提出感兴趣的问题。
3、能在好奇心的驱使下,对四季变化表现出探究兴趣。
课前准备:
搜集人们参加户外活动的图片。
教学过程:
一、导入新课
1、投影展示学生带来的不同季节的图片,让其他学生
猜一猜分别是什么季节拍摄的。
2、学生汇报,说出自己的线索。
3、师引出课题:
每个季节都有各自的特点,我们这节
课一起了解神秘的春夏秋冬。
(设计意图:
从学生熟悉的情境出发,考察学生的已有经验,并迅速引入教学内容,给学生展示本节课总体的活动指向。
)
二、活动过程
1、一年中,大自然有哪些变化?
(1)、学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片,组内描述不同季节的特点。
(2)、学生代表描述每一幅图片和其他图片的差别。
(3)、教师对季节的顺序、循环进行小结。
(设计意图:
利用学生熟悉的环境,在同一场景中比较四季的不同。
)
2、季节变化对人们的活动有什么影响?
(1)、学生初步观察图片,在组内交流。
(2)、学生交流怎样观察以及观察什么。
教师提出观察要求。
(3)、学生小组内相互观察各种带来的图片,回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片,然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。
(4)、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。
(设计意图:
以人为本,从学生的生活和熟悉的人类活动出发,进行初步的对比。
)
3、在不同的季节,动物和植物有什么变化?
(1)、观察冬天与夏天的小猫。
学生汇报。
教师小结:
小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的,很多动物有这样的习性。
(2)、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。
学生汇报。
教师小结:
除此之外,植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。
(3)、学生完成活动手册的填写。
(4)、开展“我说你猜”活动,教师出示校园内玉兰树在不同季节时的照片,学生猜测是什么季节拍摄的,并说出线索。
(5)、教师小结:
这种方法也是对比。
(设计意图:
进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究,强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。
)
三、拓展活动
展示4幅相同的桃树树干、树枝图片,让学生用自己的方式
补充四季中这棵树的其他元素。
(设计意图:
学生通过绘画形式,对整节课内容进行整理和总结。
)
8看月亮
教学目标:
1、知道月亮是变化的。
2、能在教师的指导下描述不同的月相,了解科学家探究需要制定计划。
3、能在好奇心的驱使下,对月相的变化表现出探究兴趣。
教学过程:
一、导入
谈话:
自古人们就喜欢赏月。
美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。
今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”,但我们要从科学的角度来“看月亮”。
【出示课题:
看月亮】
二、探究
(一)、谈月亮
提问:
关于月亮,你知道些什么?
学生回答,教师随机小结:
月亮本身不发光,是球形的,只有半个球面反射太阳的光,又称月球。
1、画月亮
在你的印象中,还记得月亮是什么样子的吗?
请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。
指名到白板上画。
你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗?
在小组中排一排,指名到白板上排。
提问:
为什么这样排?
有不同意见吗?
有分歧没关系,我们继续学习,相信你会找到正确的答案。
2、看月亮
(1)找原因
谈话:
看到同学们画的月亮,老师很奇怪,为什么你们看到的月亮这么多形状?
是什么原因呢?
分组讨论。
学生汇报,教师小结。
(2)模拟月相变化
全班统一行动,月球站在1号位置上。
【1号位置】提问:
这个时候你们能不能看到月亮?
为什么?
所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系?
如果他本身发光的话,我们就能够都看到圆圆的月亮了。
月亮就不会有形状的变化了。
好,月亮要移动了。
现在到了2号位置,你看到了什么?
画下来。
继续旋转记录。
回到1号位置。
谈话:
现在月亮绕着地球旋转了一圈,你知道转一圈需要多长时间吗?
是一个月,准确的说是29.53天,我国农历的一个月就是这样规定的。
提问:
都看清楚、画好了吗?
哪个小组到前面来展示一下。
受到各种因素的影响,有些误差是正常的。
刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分,科学上我们把它们叫做月相。
现在谁来说说月相变化的原因?
(小结:
月亮本身不发光,靠反射太阳光。
所以月亮始终只有一半发光,也就是朝着太阳的那一面发光,背着太阳的那一面是黑暗的,我们是看不到的。
由于月亮绕着地球旋转,地球绕着太阳旋转,所以太阳月亮和地球三者的位置关系不断发生变化,月亮被照亮的部分有时我们能看到,有时我们一点也看不到,有时看得多一些,有时看得少一些,就形成了不同的月相。
)
(3)找规律
在这一个月中,月相是怎样变化的呢?
我们来看一段视频。
一边看一边思考:
月相的变化有什么规律?
说说在一个月中月相是怎样变化的?
(小结:
月相变化的规律是从缺到圆再到缺,变化的周期是一个月,上半月由缺到圆,缺口朝左,下半月由圆到缺,缺口朝右。
再看看我们做模拟实验的时候画的月亮,你知道是一个月中哪一天的月亮吗?
一边看视频一边写下时间。
)
了解各个位置月相的名称和时间。
看看你们开课的时候画的月亮,排列的顺序对吗?
错的改过来。
三、拓展活动
1、回顾:
在美丽月亮的陪伴下,一节课的时间就要过去了,说说这节课你有什么收获?
2、练习。
填空连线
3、拓展
通过这节课的学习,同学们对月亮有了一定的了解,但是要想真正的了解月亮,需要我们进行长期、细致观察。
看哪个同学有恒心、有耐心,能够坚持一个月。