《植物有哪些相同特点》教案设计.docx
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《植物有哪些相同特点》教案设计
课题：
植物有哪些相同特点（三年级）
一、教学目标
知识与技能：
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、
阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到
死的生命过程。
过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
二、教学重点
了解植物的一些共同特点。
三、教学难点
通过学过的知识来总结植物的一些特征。
四、教学准备
为小组准备：
水生植物和陆生植物比较记录纸。
教师准备：
水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。
五、教学过程
（一）导入
师：
谁来说说什么是陆生植物，什么是水生植物？
生：
陆生植物是指生长在陆地上的植物。
水生植物是指能长期在水中正常生活的植物。
（二）植物的生长需要
1、回忆：
我们已经认识很多陆生植物和水生植物，你还记得
吗？
请把它们记录在书本中。
并思考：
植物需要什么才能正常生
长？
陆生植物：
水生植物：
陆生植物的生长需要__________________________________
水生植物的生长需要__________________________________
生：
陆生植物生长需要泥土、营养、水分、阳光、空气等
水生植物生长需要营养、水分、阳光、空气等
得出结论：
生长在不同环境里的植物有着共同的生长需要：
水分、阳光、空气、营养。
这是植物作为生命体的一个重要特征。
（能否用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗？
）
（三）了解植物的一生
1、师：
你们见过向日葵吗？
那有种过吗？
生：
2、师：
让我们通过图片来看看向日葵的一生（PPT播放图片）
师：
看了向日葵的一生，谁能来说说向日葵的一生进过来哪些阶段？
生：
种子、发芽、幼苗、花蕾、开花、结果
师：
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
3、师：
谁能来说大树一生经历了哪些阶段？
生：
发芽、幼苗、成长、枯死
4、师：
比较大树和向日葵的一生，有什么相同点和不同点？
生
相同点：
都经历发芽、幼苗、成长、枯死等阶段。
不同点：
寿命的长短不同，大树的寿命长，向日葵的寿命
短。
5、师：
请看资料库：
“植物的寿命有长有短”，你们有什么体
会？
生：
师：
是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都
会死亡，都有自己的生命周期，这是自然规律，也是生命的特征。
（四）植物有哪些共同特点
1、思考：
在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能
够说出植物的那些共同特点？
我们是怎么知道的？
2、整理：
翻看前几课的维恩图记录，比较各共同点，然后整
理记录于纸上。
3、植物的共同特点
交流：
我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、
阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代、都有从生到死的
生命过程；都有相同的基本结构特征：
根、茎、叶、果实、种子。
（五）总结
六、板书设计
7、植物有哪些相同特点
陆生植物的生长需要：
水生植物的生长需要：
共同特点：
赠送以下资料
《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方
法。
过程与方法：
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观：
通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；
2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
”
今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？
二、检查预习（小组之内检查）
1、正音练习：
给加粗的词注音。
变卖典质（diǎnzhì）
颓唐（tuí）
狼藉（jí）
交卸（xiè）
奔丧（bènsāng）
簌簌（sù）
晶莹（yíng）
迂腐（yū）
琐屑（suǒxiè）
栅栏（zhà）
差使（chāi）
照看行李（kān）
妥帖（tuǒ）
蹒跚（pánshān）
踌躇（chóuchú）
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡，不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧，不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文，交流探讨
1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人
们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印
象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有
特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地
方画下来，然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。
（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。
（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？
文中写了几次“背影”？
那一次写的最详细？
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？
（播放电视散文《背影》片段）
边引导，边朗读，边体会，重点解决：
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细
致入微的刻画。
如：
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中
体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父
亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。
教师总结：
作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波
劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的
地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。
（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？
儿子理解父亲的深情吗？
为什么？
八年以后，作者在写这篇文章的时
候怀的是怎样感情？
教师总结：
浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也
会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己
心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感
到非常的后悔，自责。
他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现
在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。
（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？
教师总结：
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。
你是否也有一
些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些
言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？
那现在
呢？
你又怎样看待这些事情呢？
学生讲述感人的故事。
2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后，说说你的感受。
（多媒体展示）
《儿子眼中的父亲》
7岁：
“爸爸真了不起，什么都懂!
”
14岁：
“好像有时候觉得也不对”
20岁：
“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”
25岁：
“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”
35岁：
“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁：
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出
主意”
55岁：
“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。
”
60岁：
“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！
”
五、情感迁移，感受深情。
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对
您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
（学生写作练习，朗读展示。
）
六、结束语：
（播放歌曲《懂你》）
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们
就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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