自然灾害与防治备课.docx
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自然灾害与防治备课
自然灾害与防治
第一章：
自然灾害概述第一节第1课时本期总第01课时
课题：
第一节自然灾害的概念与特点
课标导航：
课程标准
活动设计
结合实例，简述自然灾害的主要特点。
围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。
收集本地区有关自然灾害前兆的谚语，以及防灾减灾的有效方法，在全班进行交流。
教学目的要求：
了解自然灾害的概念，掌握自然灾害的主要特点。
教学重难点分析：
自然灾害的概念中自然变异现象的根本原因是该部分的重点和难点；自然灾害的主要特点是本节的重点，其中周期性与不确定性特点的区分联系是该部分较难的内容。
学法指导：
自然灾害的概念要注意其自然属性和社会属性，自然属性是与自然变异相联系的，社会属性是与人类生命财产相关联的。
从自然属性看：
是指超过一定限度的变异、造成危害的变异。
从社会属性看：
造成了人类生命财产和生存条件的损失和困难。
自然灾害的特点中大部分内容好理解，但其周期性与不确定性特点似乎相矛盾。
注意目前我们认识到的周期性是从统计学的角度来说的，职能是大致的周期，很难根据该周期对下一次自然灾害的发生进行预测。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第一章自然灾害概述
第一节自然灾害的概念与特点
一、自然灾害的概念
灾害：
自然灾害和人为灾害
自然变异
自然灾害：
自然变异、危及生命财产与生存条件超过限度↘
地球各圈层的物质运动→自然变异造成危害↗
自然灾害具有自然属性和社会属性
二、自然灾害的特点
⑴具有广泛性和区域性
⑵具有频繁性和不确定性
⑶具有一定的周期性和不重复性
⑷具有联系性
⑸所造成的危害具有严重性
⑹具有不可避免性和可减轻性
自然变异决定其自然属性，危及人类是其社会属性的表现。
周期是大致的周期，只具有统计学的意义，虽有周期性，但仍具有不确定性。
作业布置：
《三维设计》之P5“自测自评”中的1～10题，P9“考点强化落实”中的1～13题。
教学后记：
第一章：
自然灾害概述第二节第1课时本期总第02课时
课题：
第二节自然灾害的类型与分布
课标导航：
课程标准
活动设计
例举自然灾害的主要类型。
运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布。
教学目的要求：
掌握自然灾害的主要类型和各类自然灾害的分布。
教学重难点分析：
气象灾害中干旱频发地区及其原因是重难点之一，洪水灾害和雨涝灾害的区分是难点之一，洪水灾害的成因、雨涝灾害的分布及成因也是重难点之一，热带气旋的灾害形式、灾害最严重的地区及其原因也是本部分的重难点。
地质灾害中地质灾害的类型、地震带的分布是重点之一，震级与烈度的区分是教学难点所在，滑坡与泥石流的危害与成因也是本部分的重难点。
海洋灾害这一部分着重分析风暴潮的成因与分布，赤潮的成因。
生物灾害着重掌握生物灾害的种类。
学法指导：
利用教材P9表格学会分类（分类是要有标准和依据的）。
利用P13活动，分析世界洪涝灾害主要发生地区的环境特点形成对洪涝灾害的分析综合能力。
热带气旋、风暴潮部分在这里可以只作一般性的了解，在第二章中结合我国的情况详细了解以减轻本节的负担以保证效果。
地震部分通过地震构造示意图来突破重难点，滑坡泥石流只对世界的情况作一般性的介绍。
风暴潮、赤潮着重讲形成原因。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第二节自然灾害的类型与分布
一、气象灾害
㈠干旱
全球的干旱和半干旱地区以及季风气候区，是干旱频繁发生的地区
㈡洪涝
雨涝灾害
洪水灾害
㈢热带气旋
分级
灾害形式
最严重地区
二、地质灾害
㈠地震
地震构造
震级与烈度
主要地震带及其成因
㈡滑坡和泥石流
形成条件
危害
世界分布
三、海洋灾害
风暴潮：
多发地区
海啸：
危害
赤潮：
成因分析
四、生物灾害
病害、虫害、草害、鼠害等
森林、草原火灾
自然灾害的分类及依据
原因分析
世界洪涝灾害多发地区环境特点分析
为何对中低纬度的大陆东岸影响大？
为何赤道地区不严重？
多发地区的环境特点
作业布置：
《三维设计》之P14“自测自评”中的1～12题，P21“考点强化落实”中的1～14题。
教学后记：
第一章：
自然灾害概述第三节第1课时本期总第03课时
课题：
第三节人类活动与自然灾害
课标导航：
课程标准
活动设计
运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响
结合实际，讨论在日常生活中如何应对突发灾害。
教学目的要求：
初步了解一些人类活动加剧或形成自然灾害的机理，进一步明白人类活动要与生态环境相协调的道理，激发构建和谐的生态环境的理念。
教学重难点分析：
人类的哪些活动会加剧或形成自然灾害是教学的重点，人类的这些活动为什么会加剧或形成自然灾害是教学难点。
学法指导：
通过简洁的板书突出教学重点，通过案例分析进一步巩固重点。
结合相关学科知识和学生已有的知识，通过推理分析、案例论证突破难点，如：
修建水库蓄水→增加了地层压力→地层破裂、运动→地震。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第三节人类活动与自然灾害
一、生态破坏与自然灾害
自然侵蚀＋人为因素（垦殖）→土壤侵蚀→山崩、滑坡和泥石流＋河床抬高、湖泊淤浅
自然原因（干旱、多大风、地表堆积物疏松、植被覆盖差）＋人为原因（过牧、过垦、过樵、水资源利用不当等）→土地荒漠化→生产力下降、农业减产
二、环境污染与自然灾害
工业化→环境污染→区域性公害事件
大量使用矿物燃料→CO2排放增加→全球变暖→海平面上升、加剧洪涝干旱等气象灾害、影响农业和自然生态系统、影响人类健康
排放氟利昂→臭氧减少→紫外线增加→人类健康受损、生物生长受影响
破坏森林、草地和过度利用生物物种→生物多样性受损速度加快→瓦解人类生存基础
三、工程活动与自然灾害
大量抽取地下水、建高层建筑→地面沉降
开采地下矿产资源→采空区→地表沉降、塌陷和地裂缝等
山区交通建设、修建房屋→崩塌、滑坡等
大型水库→地震增加
长江中上游与洞庭湖区的实例
八大公害事件
对中国的影响见教材
与坝高成正相关
作业布置：
《三维设计》之P25“自测自评”中的1～12题，P29“考点强化落实”中的1～12题。
教学后记：
第二章：
我国主要的自然灾害第一节第1课时本期总第04课时
课题：
第一节我国自然灾害的特点与分布
课标导航：
课程标准
活动设计
运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。
收集近年来我国某种自然灾害的资料，绘制其地理分布简图，解释其形成原因，并说出我国已采取的防灾、减灾措施。
教学目的要求：
掌握我国自然灾害的特点和我国自然灾害的区域分布，初步明了我国是一个自然灾害多发的国家，激发学生树立为防治自然灾害努力奋斗的学习热情。
教学重难点分析：
我国自然灾害的特点是本节的教学重点之一，其中的分布范围广中的各种灾害的分布是重中之重。
我国自然灾害的三大分布地带也是本节的教学重点，其中这些灾害带的定位也是教学难点所在。
学法指导：
通过最近媒体报道的一系列自然灾害，让学生明白我国是一个自然灾害多发的国家。
结合学生已经掌握的知识，要对分布广、地域差异大等特点进行具体分析原因。
三大灾害带要进行定位分析，让学生明白这些地带为何多发这些类型的灾害。
自然灾害对我国社会经济的巨大影响和我国自然灾害的时空分布特征部分，让学生自己学习、自己归纳。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第二章我国主要的自然灾害
第一节我国自然灾害的特点与分布
一、我国自然灾害的特点
⑴种类多。
以洪涝、干旱和地震的危害最大
⑵频率高。
如气象灾害明显高于世界平均频率
⑶分布范围广。
西北、华北春秋多干旱
东部季风区夏季多暴雨和洪涝
东北和西南地区冬春多干旱，森林火灾多发
西南、西北和华北的活动构造带多地震
青藏高原的高寒地区多低温冻害和冰雪灾害
东南沿海地区多台风、风暴潮等
⑷地域差异大。
东部：
类型多、强度大、频率高、损失大
中部：
次于东部
西部：
生态脆弱、灾害类型多样、损失较小
二、我国自然灾害的分布
沿海灾害带：
风暴潮、暴雨、洪涝、干旱、海水入侵、地震
沿江灾害带：
暴雨、干旱、水土流失、滑坡、泥石流
山前灾害带：
地震、泥石流、滑坡、冰雹
三、自然灾害对我国社会经济的巨大影响
受灾面积大，受灾人口多
延缓国民经济发展速度
四、我国自然灾害的时空分布特征
有时多、有时少
形成自然灾害带
几乎有世界所有类型的自然灾害
以下内容学生阅读，学生归纳
作业布置：
《三维设计》之P42“自测自评”中的1～10题，P45“考点强化落实”中的1～11
题。
教学后记：
第二章：
我国主要的自然灾害第二节第1课时本期总第05课时
课题：
第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
课标导航：
课程标准
活动设计
分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。
教学目的要求：
掌握我国干旱、洪涝、寒潮、台风等气象灾害的特点、形成原因、时空分布和主要危害。
掌握影响我国寒潮、台风的路径。
教学重难点分析：
我国干旱、洪涝、寒潮、台风等气象灾害的特点、形成原因、时空分布和主要危害以及寒潮、台风的路径是本节的教学重点，也是教学难点所在。
学法指导：
结合中国气候和大气运动的有关知识，对影响我国的气象灾害的形成原因进行分析，让学生在充分理解的基础上掌握重点知识。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风
一、我国的干旱灾害
我国旱灾特征：
①出现次数多；②持续时间长；③影响范围广。
我国旱灾形成原因：
①降水因素；②水资源因素；③社会经济因素。
二、我国的洪涝灾害
锋面雨带、热带气旋→暴雨→洪水
南方地区是洪涝灾害多发地区
我国洪涝灾害多发生于春、夏、秋季，以夏季最为集中
造成我国洪涝灾害的直接原因是气候异常所导致的长时间持续暴雨
人为因素也是引起洪涝灾害的重要原因之一
三、影响我国的寒潮
发生时间：
冬半年
特点：
降温快、温度低、来势猛、风力强、规模大、范围广
源地：
北冰洋、西伯利亚北部
路径：
中路、西路和东路
危害：
低温冻害、大风灾害、冰雪灾害、沙尘暴
白灾与黑灾：
四、影响我国的台风
能量来源：
西北太平洋热带洋面湿热的空气
台风结构：
北半球气旋即低压，水平运动为逆时针辐合，垂直运动为上升，中心有台风眼（为下沉气流，天气晴朗，风力不大）。
台风路径：
影响季节：
西太平洋热带地区台风命名：
解决P36、37活动中的问题
98长江流域特大洪涝灾害分析
08南方冰雪灾害
注意在台风不同部位不同的风向
画气旋、反气旋水平气流运动图
作业布置：
《三维设计》之P48“自测自评”中的1～17题，P54“考点强化落实”中的1～26题。
教学后记：
第二章：
我国主要的自然灾害第三节第1课时本期总第06课时
课题：
第三节我国的地震、泥石流与滑坡
课标导航：
课程标准
活动设计
简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。
教学目的要求：
掌握我国地质灾害的总特点，掌握我国地震灾害的特点、形成原因和主要分布，掌握泥石流灾害的种类、分布与成因。
教学重难点分析：
我国地震灾害的特点以及地震的形成是本节的教学重难点之一，我国具体的地震带的位置只作一般性的了解。
我国泥石流、滑坡的基本成因与分布也是本节的教学重难点。
学法指导：
我国地质灾害与地震灾害的特点都是三个，泥石流、滑坡的成因有区别，要分开掌握。
通过教材P50图片，加深对地震灾害的印象。
把我们已知的发生过的大地震与教材P51地图联系，加深对我国地震带分布的印象。
通过教材P53活动，加深对泥石流灾害的印象。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第三节我国的地震、泥石流与滑坡
一、我国地质灾害特点
地质灾害种类齐
地质灾害分布广
地质灾害危害大
二、我国的地震灾害
我国地震灾害的特点：
分布范围广；地震频率高；震源潜、危害大。
我国地震多发原因：
构造运动是大多数地震形成的最初动力，我国处于环太平洋地震带和地中海－喜马拉雅地震带之间。
我国地震带的分布：
我国地震活动情况：
东部地震活动比西部弱
地震预报简介：
三、我国的泥石流与滑坡灾害
㈠我国泥石流灾害
我国的两种泥石流：
泥石流类型
分布
成因
暴雨泥石流
西部和半湿润半干旱过渡带山地
地表物质松散；植被覆盖差；湿润季节多为暴雨
冰川泥石流
102°E以西的高原
冰川融化
泥石流的基本成因：
自然因素：
坡度大、地表破碎、流速快、暴雨
人为因素：
砍伐森林、不当开挖、堆积
我国泥石流分布：
分界线大体为燕山、太行山、龙门山、邛崃山、大凉山和乌蒙山。
该线以西（华北山地、黄土高原、秦岭山地、川滇山地西藏东南部山地）是主要发育地区，呈带状或片状分布；该线以东（辽东、华东、中南山地、台湾、海南山地）呈零星分布。
㈡我国滑坡灾害
湖泊的成因：
内因：
岩体或土体性质（破碎疏松）、有断层（断裂）、坡度大、稳定性差
外因：
地下水、暴雨、地震、河流冲刷、人工爆破
主活动期：
6～8月
分布界线：
大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山，该线以东分布较为稀疏，该线以西较为密集，秦岭－川西－滇西山地极为密集。
四川省滑坡灾害发生频率最高。
见教材图片
见图2－17，将已知的大地震与之联系
决定因素是降雨
人为因素可主导
暴雨是主要外部诱发因素
极为密集区的环境特征分析
作业布置：
《三维设计》之P59“自测自评”中的1～10题，P62“考点强化落实”中的1～11题。
教学后记：
第二章：
我国主要的自然灾害第四节第1课时本期总第07课时
课题：
第四节我国的虫灾与鼠灾
课标导航：
课程标准
活动设计
例举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要灾害。
教学目的要求：
掌握我国虫害、鼠害的类型，掌握我国虫害、鼠害发生的原因，掌握我国虫害、鼠害所造成的危害，掌握不同类型的虫害、鼠害的地区分布。
教学重难点分析：
我国虫害的类型、发生原因、所造成的危害及其地区分布是本节的重难点之一，我国鼠害的类型、发生原因、所造成危害及其地区分布也是本节重难点所在。
虫害、鼠害对生态环境的破坏和通过生态措施治理虫灾和鼠害是教学难点。
学法指导：
本节以自主学习为主。
先通过阅读虫害、鼠害造成巨大破坏的案例，了解这些灾害的危害。
然后教师列出提纲，由学生对相关知识点进行归纳总结，教师进行适当点拨（见旁批）。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第四节我国的虫灾与鼠灾
一、我国的虫灾
我国害虫的类型：
农作物虫灾严重的原因：
虫灾的危害：
我国蝗虫灾害的分布：
虫灾的治理：
二、我国的鼠灾
我国的有害鼠类的危害区：
农田鼠害：
草原鼠害：
森林鼠害：
鼠害的危害：
鼠害的治理：
三、生物入侵
农作物害虫、森林害虫
气象、农作物、天敌
破坏森林、草场和庄稼，破坏生态环境
滨湖、沿海、内涝、河泛
抗虫、药杀、天敌、生态治理
喜湿、耐旱鼠类危害区
十分严重
两方面危害
危害形式分两类
危害森林、草原、农业，传播疾病
药杀、天敌、生态治理
形成虫害、挤占原有物种的生存空间，破坏生态破坏
作业布置：
《三维设计》之P64“自测自评”中的1～10题，P66“考点强化落实”中的1～13题。
教学后记：
第三章：
自然灾害与环境第一节第1课时本期总第08课时
课题：
第一节自然灾害损失的地域差异
课标导航：
课程标准
活动设计
比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。
教学目的要求：
了解要从哪些指标来确定自然灾害的损失程度，掌握自然灾害损失的时间差异，掌握自然灾害损失的空间差异及其原因。
教学重难点分析：
自然灾害的损失存在时间差异和空间差异是本节的教学重点之一，造成自然灾害损失时间差异的原因和世界各地不同类型的自然灾害损失的地域差异的原因，也是本节的重点，也是教学难点所在。
学法指导：
确定自然灾害损失程度部分要注意绝对和相对两个概念；自然灾害损失的时间差异部分从社会财富积累和人类活动的影响程度的变化方面分析把握；自然灾害损失的空间差异要从各地的自然条件和社会经济条件综合分析。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第三章自然灾害与环境
第一节自然灾害损失的地域差异
一、确定自然灾害的损失程度
损失程度的指标：
指标的表示形式：
损失程度的地区差异：
危害程度的地区差异：
二、自然灾害损失的时间差异
在不同时段，自然灾害所造成的损失不同
世界范围的自然灾害损失呈上升趋势
三、自然灾害损失的空间差异
亚洲和非洲受自然灾害的危害较为严重
欧洲：
洪水、地震
北美洲：
热浪、风暴、热带气旋、洪水、地震
南美洲：
洪水、干旱、地震和流行病
东亚：
洪水、热带气旋、地震、滑坡
南亚：
洪水、热带气旋、流行病
东南亚、大洋洲：
洪水、地震、滑坡、干旱、火
山、流行病、海啸
西亚、北非：
洪水、地震
西非、东非：
干旱、流行病
南部非洲：
热带气旋、洪水、干旱、流行病
受灾人口、受灾面积、受灾体破坏数量与程度、经济损失
绝对数量、相对数量
发达地区绝对损失严重、落后地区绝对损失小
数量相当的损失对落后地区的危害较大
自然灾害的不确定性和不重复性，人类活动对自然环境影响程度不同，财富的不断积累
经济技术落后，人口众多，自然条件复杂
地势低平，非洲板块与亚欧板块碰撞挤压
地形、气候、板块构造
降水变化大、板块构造、气候湿热、经济落后
降水变化、板块构造、地形
地形地势、降水变化、气候湿热、经济落后
降水变化、板块构造、地形、气候湿热、岛屿众多
降水变化、河流水系、板块构造
气候干旱、经济落后
降水变化、经济落后
作业布置：
《三维设计》之P75“自测自评”中的1～12题，P77“考点强化落实”中的1～13题。
教学后记：
第三章：
自然灾害与环境第二节第1课时本期总第09课时
课题：
第二节我国自然灾害多发区的环境特点
课标导航：
课程标准
活动设计
结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。
教学目的要求：
掌握我国主要自然灾害及其多发地区，掌握我国自然灾害多发地区的自然环境特点即形成该地区主要自然灾害的主要原因。
教学重难点分析：
我国自然灾害多发地区的主要自然灾害和该地区的自然环境特点是本节内容的重难点。
学法指导：
在学习过程中注意突出我国自然灾害多发地区的主要自然灾害与其环境特点之间的逻辑联系。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第二节我国自然灾害多发地区的环境特点
一、我国主要自然灾害的多发区
灾害类型
多发区
干旱
黄淮海平原、东北平原、四川盆地
洪涝
长江中下游平原、黄淮海平原、东北平原
滑坡、泥石流
西南山地、青藏高原东南部
暴雨
川西山地
水土流失
黄土高原、四川盆地、太行山区、江南丘陵
沙漠化
塔里木盆地、鄂尔多斯高原、宁夏、河西走廊
低温冷害
东北平原、青藏高原
二、黄淮海平原灾害多发区
主要灾害：
水旱灾害、地震
形成原因：
降水集中多暴雨、年际变化大，年降水量不多，地势低平，
位于地震带上
其他灾害：
农作物病虫害、台风灾害
三、东南沿海灾害多发区
主要灾害：
台风、风暴潮、地震
损失评估：
经济发达、人口稠密、损失巨大
形成原因：
受海洋影响强烈，位于东南沿海地震带
四、黄土高原灾害多发区
主要灾害：
干旱、水土流失
形成原因：
气候过渡地带，盆地边缘的活动断层
其他灾害：
暴雨、滑坡、病虫害、地震
五、川滇地震滑坡泥石流多发区
主要灾害：
滑坡、泥石流、地震
形成原因：
地形起伏大，多暴雨，植被破坏严重，构造活跃
灾害特点：
规模大、频度高、危害大
六、我国自然灾害产生的环境原因
⑴幅员辽阔、自然环境条件复杂→世界上灾害类型最多的国家
⑵海陆兼备→陆地灾害、海洋灾害都有发生
⑶季风气候典型→干旱、暴雨、洪涝多发，低温冷害、冰雪灾害发生
⑷板块交汇、地形复杂、人类活动强烈→地震、火山、滑坡、泥石流、水土流失
⑸人口分布不均、经济发展不均衡，东部地区自然灾害易发多发→损失巨大
春旱夏涝
台风影响最强、最频繁地区，风暴潮影响最严重的地区。
其中台湾地震最严重。
降水少，不稳定，多暴雨；土质疏松；植被少；坡度大。
四川地震的特点
作业布置：
《三维设计》之P81“自测自评”中的1～8题，P84“考点强化落实”中的1～14
题。
教学后记：
第四章：
防灾与减灾第一节第1课时本期总第10课时
课题：
第一节我国防灾减灾的主要成就
课标导航：
课程标准
活动设计
举例说出中国防灾减灾的主要成就。
模拟以某自然灾害为背景的救援演习。
教学目的要求：
了解我国防灾减灾领域的巨大成就，掌握我国重要的防灾减灾工程的具体位置和重要作用。
教学重难点分析：
我国重要的防灾减灾工程的具体位置和重要作用是本节的重难点所在。
淮河多水灾的原因分析以及学会分析也是本节教学的重难点。
学法指导：
本节内容教师列出提纲，学生阅读后完善提纲的学习方式为主。
教师在如灾害原因等部分提问并梳理答案。
教学方法与媒体：
主要用讲述法、案例分析法和图示法。
课本、地图册、板图和彩色景观图片是主要媒体。
教学过程：
教学内容与板书
旁批
第四章防灾与减灾
第一节我国防灾减灾的主要成就
一、长江防洪体系建设工程
主体工程：
洞庭湖水系、鄱阳湖水系、长江中下游干流等河流的堤防工程
洞庭湖“4350工程”：
洞庭湖退田还湖工程
长江上游的水土保持：
植树造林，保持水土
三峡工程：
防洪、发电、航运等效益显著
二、“三北”防护林体系工程
工程范围：
东北西部、华北北部和西北大部
工程功能：
防风固沙，保持水土
工程措施：
人工造林、封山封沙育林、飞播造林
工程效益：
环境质量改善
三、淮河流域治理工程
淮河流域灾害：
洪涝、旱灾
治淮工程目标：
防洪、航运、供水
灾害多发原因：
降水不稳定，多暴雨；地势低平；独特的水系特征
四、我国防灾减灾的法规建设
五、我国重大减灾项目举例
常德城区防洪大堤
长防林体系工程
多水灾原因见
升级会员 