湘美版七年级美术上册教案合集.docx

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湘美版七年级美术上册教案合集

《画画你我他》教案

教学目标：

使学生们了解绘画人物的过程和重要点。

教学重点：

面部特征的准确性。

教学难点：

五官比例以及性格。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、教学导入

1、 同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。

 出示 《自画像》 图片：

（1）凡高 

（2）伦勃朗 

（3）徐悲鸿 

（4）鲁本斯  

那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？

（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。

）  

2、师小结：

同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。

我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？

出示课题《画画你我他》。

二、自主赏析 

欣赏、分析作品：

戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》 

潘丁丁的《自画像（局部）》   

1、说说“他们”给你的第一印象是什么？

 （幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……）   

2、小组讨论：

（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？

（从脸型、五官、发式等角度来分析，我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。

形态观察法  ：

（1）椭圆形；

（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。

字形分类法：

田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。

亚洲人脸型分类：

（1）三角形；

（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？

（生自由发挥，师总结）    

3、说说“我”的特征。

（如脸型、五官、性格等） 

师小结：

刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

三、欣赏评述  

我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？

我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？

出示不同表现手法的《自画像》：

1、课本中的名家作品（卡通、国画） 

2、毕加索   蒙克   马蒂斯 

塞尚《戴帽的自画像》 

高更《带光环的自画像》（油画） 

3、达芬奇（素描）

……

找一找：

选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？

强调了自己的哪些特征？

师小结：

四、大胆尝试  

练一练：

以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自 己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦！

 要求：

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》； 

2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性格特征； 

3、自主创新，采用了其他的表现手法。

五、引导评价  

展示部分学生作品，引导学生互评。

六、课堂小结  

本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。

下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴，画画最“美”的他们。

《画画你我他》教案

教学目标：

情感态度与价值观：

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能：

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点：

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点：

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住任务特征并适当夸张。

教学准备：

教师：

PPT课件、学案。

学生：

图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、谈话导入

说一说：

“他”（她）的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。

他（她）有哪些特征？

性格怎样？

学生思考、讨论、回答。

师小结：

同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。

（板书：

画画你、我、他——画画好伙伴）

二、分析与表现

1、出示一张肖像漫画：

他是谁？

（成龙） 说出哪里像吗？

哪个地方夸张了？

人物的头部由几部分组成？

（板书：

脸型、五官、发型） 

师小结：

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

a、脸型的区别：

“田”“国”“由”“申”“甲” 或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：

长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：

人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？

怎么变？

师总结：

人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（板书：

眉毛、眼睛、嘴巴） 

4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）

5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：

三庭五眼） 

举例说明：

人脸的长：

从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。

人脸的宽：

五眼宽的距离。

三、创作与表现

1、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：

（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。

 教师巡回指导。

3、展示作品：

肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。

四、课外拓展

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

五、布置作业

1、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

《画画你我他》教案

教学目标：

1、知识目标：

基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

2、能力目标：

通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。

3、情感目标：

通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。

在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？

老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。

教学重点：

1、认识各种不同表情的变化； 

2、初步掌握肖像画的表现手法。

教学难点：

1、能准确观察出同学头部的突出特点；

2、能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

教学准备：

教师：

教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等； 

学生：

素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。

教学过程：

一、情景导入

1、教师：

播放音乐，猜歌曲名？

 （学生回答：

《同桌的你》）

2、PPT展示教师成长照片。

（唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣）

【板书】：

同桌的你

二、你说

1、教师：

人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？

（文字？

歌唱？

绘画？

）

2、教师：

用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部。

（学生回答：

大饼脸、小眼睛、麻花辫等）

小结：

组成部分——脸型、发型、五官。

【板书】：

组成部分——脸型、发型、五官

3、温故知新：

五官的基本结构及画法。

教师在黑板上示范各种特征明显的五官。

小结：

因人而异、仔细观察 。

4、互动：

游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？

（两位同学上台表演，其他同学猜？

——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦）

5、观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。

（加深印象、简单化）

6、活动：

表情主要通过哪些地方来体现？

你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？

（学生练习、教师示范）

小结：

表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴。

【板书】：

表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴

三、你猜

1、教师：

俗话说，相由心生！

根据老师的描绘，猜猜他是谁？

说说他的性格特点？

（教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛）

2、PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。

（通过相貌特点观察性格特点）

3、教师：

老师的作品主要采用了哪些表现手法？

（学生积极讨论并回答问题）

小结：

夸张、省略。

4、优秀美术作品欣赏：

（油画、国画、版画、素描等）

小结：

选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点。

【板书】：

表现手法——夸张、省略

四、你画

学习活动：

作业：

为你的同桌绘制一幅肖像画。

要求：

构图合理、突出特点、传神达意。

（教师巡回指导、强调作画步骤）

五、评价、延伸

现场评价学生作品； 

PPT展示学生优秀作品。

（学生自我评价、课后完善）

小结：

肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！

你眼中的同桌：

神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。

《画画你我他》教案

教学目标：

知识与能力：

能够运用课程所传授的方法较准确地描述自己、同学和艺术作品中人物相貌的基本特征。

过程与方法：

初步学习人物头部外形、五官特征的绘画表现方法，能够大胆地表现自己和同学的相貌特征。

情感态度价值观：

通过学习活动了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。

教学重点：

人物头部外形、五官特征的绘画表现方法。

教学难点：

表现自己和同学的相貌特征。

教学准备：

教具：

多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔等。

学具：

绘画工具、彩笔、预习学案等。

教学过程：

一、知识内容回顾 

反映人物特征最重要的地方是头部。

通过头部能看出人物的相貌、精神状态及性格特征，而这些特征又是通过人物的头部的脸型、五官、发式来表现的。

艺术作品也往往通过刻画人物面部来揭示内心世界的。

除了头发和脸部的形状外，每个人的五官形状也各不相同。

1、你能说说人的性格都有哪些种类吗？

机灵、活泼、文静、沉稳……

2、能说说人的表情有哪些变化吗？

开心、伤心、生气、愉快、惊惧……

3、再说说人的头型有那些特征？

圆脸、长脸、方脸、尖脸……

二、人像作品如何传达美的信息 

1、要靠生动的形象 

2、要靠揭示人物的性格、精神、气质 

3、要靠完善的表现形式和技巧

三、作品欣赏 

1、《小女孩》王迎春 

（1）总结一下小女孩的五官特征 

（2）试着分析小女孩的性格脾气秉性 

2、罗中立《父亲》 

（1）分析一下父亲的外貌及性格特征 

（2）表达了作者什么样的思想感情。

 油画 ，1980年， 216x152公分 。

 罗中立（1948年——）于一九七八年考入四川美术学院深造。

《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。

3、《男青年》尼古拉·费钦

结实的鼻头，大眼睛，扬起的眉毛，厚厚的嘴唇，大耳朵，都给人以健康、憨厚的感觉。

四、想一想

1、我们的眉、眼、鼻、耳、嘴会是一直僵在那不变吗？

你能那样吗？

2、那什么时候会变呢？

3、面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。

可见：

表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。

面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴唇等部位的变化。

你留意过同学的表情变化吗？

   尝试表演

五、学习活动 

选择你喜欢的表现形式描绘一个同学，力争通过脸型、发式、五官、表情表现出他的形象特征。

作画步骤：

1、画出脸型的大体轮廓和位置。

2、画出发型的大致特点。

3、整个形确定之后，开始进行五官特征的描绘。

4、细致描绘，调整完成。

《卡通故事》教案

教学目的

1、让学生初步认识卡通及其表现特点。

2、让学生初步了解卡通的绘制步骤。

3、学生能大胆叙说故事，并能大胆运用卡通的形式去表达故事情节。

教学重点

1、卡通的表现特点。

2、一个卡通人物形象的绘制步骤。

教学难点

卡通的表现特点。

教学准备

教具：

教材、教案、多媒体课件。

学具：

教材、图画本、铅笔等绘画工具。

教学过程

一、讲故事导入 

师：

首先让我们以热烈的掌声欢迎学校的领导和老师来听我们的课。

下面先请一名同学给我们讲个故事，谁愿意呢？

（学生讲故事） 

师：

这位同学讲得很棒，让我们为他鼓鼓掌！

同学们，刚刚这位同学是用什么来叙述故事的呢？

生：

语言。

师：

那么，除了可以用语言来叙述故事，还可以用什么方法去叙述故事呢？

 生：

文字、影视、绘画等。

师：

很好！

其中影视、绘画中经常用卡通的表现方法。

这节课我们就一起来学习一下用卡通去叙述故事。

请同学们以最快的速度翻到第二课《卡通故事》。

二、讲授新课 

（一）卡通的概念 

卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈的讽刺性或幽默感的插画、绘画，现在也指画风抽象、情节较戏剧化、通常以儿童为对象的动画片。

好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。

（二）卡通的主要特点

播放《毕加猪之功夫足球》，请同学们在观看过程中认真思考下卡通有哪些特点？

主要从造型、语言、色彩等方面进行思考。

1、造型夸张。

2、语言简洁生动幽默。

3、色彩鲜艳。

（三）卡通常用的表现手法

1、造型：

夸张、拟人等手法。

2、除了本身形象的夸张外，还多运用辅助线条和文字配合表现。

 提问：

说一说卡通画中，是从哪些方面表现出紧张、运动等情景的？

（启发学生从卡通作品中寻找声音、情感、运动、音乐的画面。

） 

3、卡通画是怎样表现丰富的面部表情的？

A、请同学们自己尝试表演喜、怒、哀、乐等各种表情，并观察下你周围的同学的表情。

B、出示各种不同的面部表情的卡通作品，让学生进行对比分析。

小结：

喜怒哀乐的表情变化集中在眉毛、眼睛、嘴巴的变化上，卡通主要是对其进行夸张。

（四）编绘卡通小故事 

1、看图补充对白。

请为下面四格卡通画补充对白，再与同学交流一下，看看谁的对白更有趣。

2、卡通作品欣赏。

3、结合个人的所感所闻，大家一起创作一个幽默小故事；再根据表达需要，自行选择画幅的数量，2-4名同学合作编绘一个卡通故事。

《卡通故事》教案

教学目标：

了解卡通造型的方法特点及表现方式，用夸张、幽默、变形的手法尝试卡通形象的创作。

 通过对卡通形象的欣赏，激发学生学习美术的兴趣，培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界；帮助学生树立健康的审美观。

教学重点：

卡通形象创作。

教学难点：

尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、提问导入 

1、在生活中，我们除了用语言叙述一个故事，还可以用什么手段表现故事情节呢？

（学生讨论）文字，影视，绘画。

其中影视和绘画中常运用卡通的表现方法。

2、那什么是卡通呢？

学习卡通又有什么好处？

在童年的成长岁月里，我们看到了多少可爱的卡通形象啊！

机灵勇敢的孙悟空，单纯可爱的米菲兔，无所不能的机器猫……正是卡通，为我们开启了新的想象之门，使我们的童年多了很多快乐。

“卡通”一词是由外文“cartoon”音译而来。

它的起源无法考证产生于什么年代，但有一点可以肯定，它是因为上世纪30年代美国迪斯尼公司生产的电影动画《米老鼠和唐老鸭》的诞生而风靡世界。

卡通一般会通过归纳、夸张、变形的手法来塑造各种形象。

我们把动态画面称为卡通片，静态画面称为卡通画。

卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，已成为青少年特别喜欢的一种艺术形式。

学习画卡通，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神生活。

二、欣赏作品 

1、请同学们欣赏《喜羊羊与灰太狼》动画片片段。

提问：

《喜羊羊与灰太狼》这部动画片有哪些特点最吸引你们？

2、欣赏经典的卡通形象 

国内优秀卡通作品：

《大闹天宫》、《花木兰》、《哪吒闹海》、《黑猫警长》、《喜羊羊与灰太狼》、《葫芦娃》、《虹猫蓝兔光明剑》。

国外优秀卡通作品：

《米老鼠和唐老鸭》、《圣斗士》、《海底总动员》、《火影忍者》、《猫和老鼠》。

我们看一看当今五彩纷呈的卡通世界：

变形金刚、忍者神龟、白雪公主、机器猫、大力水手、圣斗士、花木兰……天上地下到处乱飞，神通广大，无所不能，善恶美丑，奇妙莫测，喜、闹、怒、泣，感人肺腑，卡通明星群正逐步“占领”世界各个角落。

从经济、文化两方面向各民族、各地渗透和施加巨大影响。

《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明、惩恶扬善，弘扬真善美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米老鼠和唐老鸭》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。

三、卡通特点 

看图，说说卡通的特点有哪些？

1、造型夸张幽默  

2、语言简洁，生动，幽默  

3、色彩鲜艳 

四、卡通形象的造型特点 

卡通形象常常是在生活原型的基础上，通过简化，再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格、内涵与外在特征。

1、夸张。

通常可从表情、动作或者形体方面进行夸张表现，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

2、拟人。

将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

五、作业要求 

1、回忆成长过程中印象最深的卡通作品，临摹一幅最突出的造型特点或者是最好玩情节的卡通形象。

2、将课本上关于卡通人像五官的绘制方法描绘下来，并尝试将各个五官进行相对应的结合，形成一幅完整的卡通人物形象。

《卡通故事》教案

教学目标

情感态度与价值观：

培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

知识与技能：

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。

过程与方法：

学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

教学重点

用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

教学难点

卡通形象的设计。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

欣赏卡通短片《猫和老鼠》 

师：

这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。

因为我觉得这个卡通片幽默有趣。

特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。

那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。

能向我们班同学介绍吗？

学生回答：

《喜洋洋与灰太狼》，《秦时明月》……

师：

同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。

那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。

二、讲授新课

1、师：

同学们说了很多，那什么是卡通呢？

 卡通的概念：

卡通一词是英语“cartoon”的音译。

在英语中，“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。

通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?

对象的动画片。

2、欣赏卡通人物。

《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……

师问：

这些卡通人物是哪些动物？

你们是怎么看出来的？

学答：

有猪、老鼠、猫……

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……

3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。

学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。

师：

同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。

 卡通形象的造型特点：

在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。

（1）简化 

A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。

师：

同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。

B、运用轮廓线的方式来表示。

对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。

师：

感受人物头部的简化过程。

C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象。

a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片） 

b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片） 

（2）夸张 

展示《大力水手》 

师：

看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

总结：

夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。

师：

通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

（3）拟人 

A、思考练习：

认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？

展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。

师：

将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

B、展示大米的照片 

师：

这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。

 欣赏《大米的一家》卡通形象。

师：

体会是怎样创作出来的。

同学们和她创作的一样吗？

你们能不能做到？

师：

我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？

C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》 

师：

这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？

D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？

展示《苹果的照片》 

师：

你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？

你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。

 展示《苹果的卡通人物》（3幅） 

师：

你们觉得你会创作的更好吗？

我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的。

例：

这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚并且传了很漂亮的鞋子。

我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。

三、创作活动

运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。

学生创作教师巡回辅导。

四、展示与评价

展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。

五、作业

尝试设计卡通故事（至少四连画）。

《卡通故事》教案

教学目标：

初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。

通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

教学重点：

卡通画的造型方法及特有的表现语言。

教学难点：

尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入课题

你最喜欢的卡通片，卡通人物是什么？

《猫和老鼠》是同学们熟悉和喜爱的经典动画系列。

请同学欣赏其中的片段。

提问《猫和老鼠》有那些