个人对师德师风的体会和思考5篇.docx

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个人对师德师风的体会和思考5篇

个人对师德师风的体会和思考[5篇]

什么是师德？

师德是教师应具备的道德和行为规范，是整个社会道德体系的组成部分，是青年学生道德修养的典范之一。

以下是边肖个人对2021年师德师风的体会和感受[5篇]。

希望你喜欢。

师德师风的切身体会[上]

通过8月29日的学习，我学到了教书育人的使命感和责任感，坚定了我做一名合格人民教师的信心。

记得有个老师说过：

“谁爱孩子，孩子就爱他们”。

可见，爱情是教育成功的桥梁。

纯粹的爱是“付出爱”的基础。

有人说：

所有的教育方法，所有的教育艺术，都是在对爱情极度热情的孩子心中产生的。

因此，作为一名幼儿教师，你应该爱你的孩子。

刚接触孩子的时候，他们天真无邪的笑容感染了我，所以我总是以宽容的态度对待一些幼稚、悲伤的行为，欣赏他们的可爱，保护他们宝贵的自尊。

真挚的情感是“付出爱”的前提。

老师真挚深刻的情感，能散发出强烈的爱的流动，有利于传递。

老师用语言和行为表达他们的感受。

师生之间可以通过精神交流实现情感联系和信任。

老师真挚的情感会和孩子的情感产生共鸣。

打开孩子的心扉，引导他们过上充满自信和欢乐的生活，这比什么都重要。

尊重幼儿是给予爱的关键。

尊重孩子的个性，尊重孩子的感受，礼貌对待孩子。

严厉的指责和不恰当的批评会导致失败，甚至导致师生对抗。

因为自尊心强，对他们的教育方法是三三三六零，避免严厉的直接批评，试图用和风细雨说服教育。

了解孩子是“付出爱”的方式。

教师要深刻了解孩子的情况，仔细观察他们的心理变化。

只有这样，老师才能更好地接触孩子的情感想法。

这个接触点就像一个突破口，往往是老师传授爱的方式。

老师用心多方面了解孩子，然后及时鼓励，可能会改变孩子的一生。

毕竟一个人人品好，诚实，有价值。

老师生活在幼儿之中，深知幼儿需要老师的关心和爱护，喜欢得到这种老师关爱的不是一个或几个幼儿，而是他们所教的所有幼儿。

但是老师只有一个，时间和精神都是有限的。

因此，必须调动集体力量。

通过集体的力量和集体的关心，孩子可以感受到温暖，互相影响，帮助，扩大和深化师爱的作用。

魏书生老师说：

“世界可能很小，但心灵的领域很大。

”教师是在广阔的精神世界里播种耕耘的事业。

这个职业应该是神圣的。

愿我们以神圣的姿态，在这个神圣的位置上管理好属于我们的花园，让我们无愧于孩子和“人类灵魂工程师”的光荣称号。

师德师风的切身体会[下]

通过今年暑假的师德师风专题学习，我对教师这一神圣职业有了更深刻的认识，对师德师风的以下几点有了更深刻的理解：

第一，依法教学，教学要诚实。

通过这次学习，我更加清醒地认识到，一定要依法从教，一定要纠正过去恨铁不成钢的心态。

我们一定要相信孩子，孩子有自己的学习方法，他们各自接受新知识的能力是不一样的。

我们要有足够的耐心帮助孩子学习，不能因为自己的焦虑而对孩子无礼。

这是不对的。

以后我会继续依法教学，对孩子宽容一点。

把廉洁的标准运用于自律，自觉保持清正廉洁的作风，是教师的深厚思想基础。

认真学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律的习惯。

从小处着手，不要贪小便宜，不要贪小便宜。

要长期坚持廉洁自律，持之以恒，让教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。

二、教书育人，德育为先。

教书育人虽然表面只有四个字，却蕴含着丰富的内涵。

以前我总以为只要把学习的知识传授给学生，按照教学大纲的要求教一些做人的道理，我的任务就完成了。

但现在我再次意识到，其实作为一名教师，教书育人应该被视为一种责任和义务。

要用科学的教学方法和合理的教学手段对学生进行科学的教育。

更重要的是，应该加强对学生的道德教育。

同时，应改进后评价。

不应以考试成绩作为评价手段，而应充分运用综合评价手段，以过程作为评价的主要指标。

第三，以身作则，为人师表。

俗话说：

刚正不阿，不下令就服从；他的身体不直，虽然他不能服从命令。

作为老师，要做学生的好榜样，就要处处提高自己的修养。

我们要自己做道德行为的榜样，这样才能在孩子幼小的心灵里生根发芽。

学生在学校和老师在一起的时间甚至比和父母在一起的时间还要多，所以我们应该充分利用一切机会教育学生各种道德和做人的原则。

以身作则比言传身教更重要，尤其是要求学生做什么，教师首先要自己做好。

例如，如果要求学生不乱扔垃圾，老师已经做到了，看到垃圾就捡起来，那么学生肯定会注意卫生。

四是终身学习，与时俱进。

以前强调给学生一滴水，老师一桶水。

其实现在已经不够了。

随着知识的多样化和全面加强，现在的老师需要有更多的知识，他们必须让知识络绎不绝，而且他们必须学一辈子，活到老学到老。

只有这样，他们才能不被社会淘汰。

未来，我会利用业余时间进行充电，学习和更新知识结构，进一步提高自己的素质。

5.关心学生无处不在。

作为老师，要像自己的孩子一样关心。

照顾孩子不仅仅是生病的时候送他们去医院，还包括家里出了事的时候照顾他们。

在平时，我们应该从生活、学习、身体等方面多关注他们。

当孩子在生理和心理方面遇到困难和困惑时，我们都应该心悦诚服，主动关心他们，主动缓解学生的心理问题。

从这个意义上说，教师应该重新认真学习心理学，做合格的心理学家。

这样，即使你批评一个学生，学生也能感受到你对他的爱，他也能很好地接受你的批评教育。

所以，作为一名教育工作者，通过学习，我决心以优秀教师为榜样，时时处处树立高标准，严于律己，勤于学习。

奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献。

个人师德师风心得体会【篇三】

爱具有神圣的品质、非凡的魅力。

世上的爱有很多种：

恋人之间的情爱，朋友之间的友爱，长辈对小辈的疼爱，小辈对长辈的关爱等等。

而老师对孩子的爱却与众不同，更博大精深，爱是老师和孩子之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵的相通，没有情感的融洽。

爱是“催化剂”，知识的传授借住爱的力量往往会事办功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。

关心是一种爱。

对于教师来说，第一要素是“爱”。

教师仅有渊博的知识、精湛的教学技能还不够，还要有慈善爱心，能爱，会爱。

幼儿园的孩子年龄比较小，离开父母的怀抱，他们根本不会照顾自己，那么他们在幼儿园一天的生活就需要老师来处处关心、照顾。

如天冷了，不忘提醒孩子加件衣服，天热了，幼儿活动量比较大，随时提醒他们脱衣服;中午吃饭时询问饭、菜够不够，教会他们正确进餐，嘱咐他们健康用餐，以保证身体发育所需的营养;离园时提醒给孩子穿好衣服，提醒他们把自己的东西都整理好;孩子没有到园，打个电话问一下原因……等等诸多方面。

教师只有时时刻刻把幼儿当成自己的孩子来关心、照顾、爱护，才能赢得家长的信任，才能拉近师生之间的距离，使孩子们对老师产生一种亲近感，打心眼儿里喜欢老师，愿意听老师的话，老师在他们心目中的地位会更高。

尊重是一种爱。

每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值;每一个孩子都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要。

老师不能因为某个孩子的表现不是很好，对于他热情的招呼却视而不见、充耳不闻;学习成绩优秀的孩子与成绩差的孩子都犯错误时，不能采取两种截然不同的态度对待;教师应尊重每一个孩子，尊重聪明守纪律的孩子，表明自己对好孩子的赞美和追求;尊重调皮失败的孩子，表明自己对失败的孩子的同情、安慰和鼓励。

教师只有尊重孩子的需求和保护孩子的自尊心，才能让学生在健康发展中发挥他们的潜能。

一个善于尊重孩子的老师，会时时体验到教育过程的幸福和快乐。

宽容是一种爱。

犯错误对每一个人来说是在所难免的，人非圣贤，孰能无过，对于孩子来说更是如此。

毕竟孩子的辨别是非的能力还不强，有时所犯的错误并不是自己意识所支配的，而是一种过激行为，是可以原谅的，可以接受的，这就需要老师用一颗宽容、大度的心去接受、教育，不能因为一时的冲动而失态，给孩子的心灵造成伤害。

班上有个孩子，平时非常好动，喜欢帮助小朋友做事，可做起事来往往比较毛躁，总是帮倒忙，有一次他要帮小朋友发画笔，我就允许了，结果把一盒画笔撒在地上，其他孩子都发出了惊讶的叫声和笑声，看到他满脸害怕的样子，故作惊讶地说：

“哎呀，不好，我听见小画笔伤心得哭了，眼泪都流出来了，快来帮助它呀!

”于是其他孩子过来和他一起，一会儿就收拾好了，从那以后，我仍然给他机会让他发画笔，他很小心，也没有再弄撒过。

赞赏、鼓励是一种爱。

事实上，我们在对待那些比较调皮的孩子的问题时，往往过于注重他们的缺点，常常忽略了赞赏和鼓励，而一味地批评、指责、就会让孩子失去自我;其实在这些孩子的心目中，是多么渴望得到老师的赞扬和鼓励，一旦他们所做的努力没有得到老师的一点赞赏、肯定，那他们的内心是多么失望啊!

他们刚刚燃起的希望就会破灭。

因而我们在工作中要尽量发现孩子的优点，然后真诚地去赞赏他;孩子取得点滴进步时，能衷心地祝贺他、鼓励他，让他永远生活在希望中。

严格是一种爱。

良好的行为习惯是孩子搞好学习的基本保障，而幼儿园大班更是形成良好行为习惯的重要时期。

要想形成良好的行为习惯，必须在实践中长期、反复、严格的培养和训练。

高尔基说过：

“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人才会教育孩子。

”做一个好老师，基本的就是要拥有一颗爱孩子的心，一颗爱心滋润千万颗“爱心”，犹如鲜花在春天的大地上连绵不绝竞相开放。

但愿我们的爱，能像缕缕阳光洒向颗颗嫩芽，能像滴滴雨露浇灌株株幼苗。

感悟：

教学多年，我深深地感受到师爱育人的重要。

深刻地认识到教育的真谛是爱。

爱是生命世界得以生存的基础。

教师要以强烈的爱心责任心关心爱护孩子，既要了解孩子的学习，又要关心他们的生活和身体健康。

当孩子遇到困难时教师要主动帮助出主意、想办法。

当孩子犯了错误后能耐心引导，讲清道理，以赢得孩子的信任和依赖。

幼儿教师更需要足够的涵养和耐心;教育是爱的事业，来自老师的爱与尊重远比任何说教、批评都更有效、更持久，这种情感的暖流触及孩子的心灵，促进其高尚情操的形成和发展，释放其潜在的才能与热情。

教育的真谛是爱，爱是教育过程中的灵魂。

个人师德师风心得体会【篇四】

我们幼儿教师肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。

一、爱幼儿，先热爱教育事业

选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

坚持“一切为了孩子，”。

二、爱幼儿，要尊重和呵护他们

每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。

我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。

重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。

三、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。

把握时机做幼儿的引导者。

关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。

作为只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。

要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。

并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

四、爱幼儿，以身作则影响幼儿

教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。

因此，教师一定要时时刻刻做出好的榜样，凡要求幼儿做到的，自己首先做到。

坚持严于律己。

同时，正确处理自己与家长的关系，在家园栏上相互探究幼儿发展的方法、措施。

这是我学习了师德师风的一些总结，我自己要从以上各方面努力，坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养。

个人师德师风心得体会【篇五】

教师首先应以身作则，言传身教，孔子说过：

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。

”这些话是千真万确的真理。

学生有着天然的向师性，特别是幼儿园老师，把教师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。

在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。

记得有一次，看到我班中的一个小朋友在走独木桥，她好像从来没走过，只见他走一步又掉下来了，走一步又掉下来了，当时，我就乐了，不禁脱口而出：

“胡晓好笨啊，独木桥都走不好，”有一天早锻，那天活动也是走独木桥，胡晓连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：

“老师，我会走独木桥了，你看我都可以跑了。

”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：

“老师，邱钰宁不会走独木桥，她是个胆小鬼，笨了。

说着，就咯咯咯地笑了起来。

我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。

看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。

在以后的接触中，我经常听见孩子们说你是笨蛋，你好笨之类的话，虽然对于我们来说是这么的不经意，也没关系，可看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样!

老师热爱学生，诲人不倦，说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗?

可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。

面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢?

原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。

我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是鼓励她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒服，路路不愿吃饭，我鼓励他说等宝宝吃完饭，我一定叫保健医生来看看好吗?

他答应了，可不知怎么的，我突然忘记叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着：

“何老师骗人。

”后来赵老师告诉我时，我脸顿时红了，我立马向路路赔礼道歉，但孩子的这句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次看见孩子们，我都会想起这件事，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中敏感的角落—小小的自尊心。

我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!

但反思自己的言行，觉得真的很难做到。

我们班中的张文凯，难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极!

老师们总是对他有厌烦心理，甚至总批评他，可有一次阿凯的爸爸妈妈说他们出去玩的时候，文凯总是想着班上的老师们，总记得要给老师带好吃的，老师们因为琐事烦心而批评他，但孩子总是那么天真，那么宽宏大量，于是我暗下决心，对于特殊的幼儿我们应该更加关心爱护，让爱的暖流也能流进在他们的心田。