一年级语文第四单元.docx
《一年级语文第四单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第四单元.docx（41页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级语文第四单元
第四单元计划
教材分析：
本组教材以“快乐的夏天”为主题组织材料，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天气象常识的。
学习本组教材要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候。
在教学课文时要运用图文结合的方法，引导学生在读书中发现问题、解决问题，在读书中体会大自然的神秘，养成时时处处留心观察各种自然现象好习惯。
另外要引导学生运用形声字的规律自主识字，还要注意培养学生提前预习的学习习惯和认真书写的习惯。
教学目标：
1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.引导学生感悟形声字规律，倡导学生在生活中去主动识字。
4.引导学生从小热爱大自然，热爱生活，激发学生对夏天的向往之情。
教学重点：
1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，理解课文内容，感受夏天的情趣。
教学难点：
1.能用普通话正确、流利地朗读课文。
2.学习课文，理解课文内容，感受夏天的特点。
3.在阅读教学中，培养学生的语言表达能力。
单元课时安排：
识字四2课时
13.古诗两首2课时
14.荷叶圆圆2课时
15.夏夜多美2课时
16.要下雨了3课时
17.小壁虎借尾巴2课时
语文园地四3课时
课时计划
教学内容或课题：
识字四
教学目标：
1.会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2.引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3.正确、流利朗读儿歌。
4.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学方法：
以读代讲、读中感悟
教具与学具：
挂图、生字卡片、动物图片
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入
1.夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？
我们一起去看看吧！
2.看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：
图中画的是什么地方？
有些什么小动物？
他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
二、活泼多样，自主识字
1.指名读词：
小动物们多可爱呀！
我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？
如果遇到不会认的字你怎么办？
2.认读生字。
⑴自主认读，师出示所有的生字词。
⑵同桌交流：
请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷愿意读的同学一起读。
3.识记生字。
⑴自主识记（出示生字卡）：
盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵全班交流：
说说你是用什么方法记生字的。
⑶摆一摆：
人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：
说说你为什么这么摆。
⑷巩固练习：
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
三、合作探究，发现规律
1.引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴小组讨论（出示生字卡片）：
你发现了什么？
小组里讨论讨论。
⑵全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律。
⑴读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
出示小黑板：
蝴虫胡
⑵小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）
⑶全班交流。
注意提醒学生：
“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷小结：
汉字中有许多这样的字：
一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
四、朗读韵文，积累词语
1.过渡：
同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3.指导表演读：
读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4.引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？
……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？
……
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？
……
5.用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
五、指导书写，掌握结构
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5.展示学生写的字，评议。
6.继续练写，争取比前一个有进步。
六、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
布置作业：
预习作业；识字四中的儿歌
课后作业：
书写本课生字
板书设计：
识字四
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
设计思路
谈话激趣，看图导入，出示相关词语。
运用多种方法识字，充分发挥小老师的作用。
动手操作，归类识字，总结识字方法。
通过朗读韵文，来积累词语。
通过指导学生书写生字，掌握左右结构字在田格中的书写。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
第二课时
教学目标：
1.正确、流利朗读儿歌。
2.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：
朗读课文
教学难点：
体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学方法：
以读代讲、读中感悟
教具与学具：
动物图片
教学过程：
一、巩固生字（复习导入）
1.我会认
⑴抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵“我说你找”。
教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2.我会说。
⑴“我和动物做朋友”：
（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵“我让生字交朋友”：
出示所有的生字，说词语。
⑶全班交流：
你还在哪里看到过今天学的生字？
二、指导背诵
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图背课文。
5.表演背。
三、鼓励创新
1.激发兴趣：
课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2.教师示范：
蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3.小组讨论。
4.全班交流。
四、指导书写
1.全班交流，找共同点，掌握结构：
自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2.出示“前”、“空”。
⑴提醒一下同学怎么样写才漂亮
⑵教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：
“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷展示学生写的字，评议。
3.出示“房”、“网”（方法同上）。
五、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
布置作业：
预习作业；古诗两首
课后作业：
背诵课文。
板书设计：
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
设计思路
巩固生字，复习导入。
通过我和动物交朋友的游戏人读词语并练习说话。
联系生活实际，说说自己知道的小动物，对课文内容进行拓展延伸。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
13.古诗两首
教学目标：
1.会认12个生字，会写6个字。
2.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3.背诵两首古诗。
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学难点：
在课文中学习生字词；背诵古诗
教学方法：
以读代讲、读中感悟
教具与学具：
挂图、生字卡片
教学过程：
一、看图激趣
1.出示课文插图：
图中画了谁？
他在干什么？
他想干什么？
（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
板书课题，指导读准平舌音“所”。
二、初读感知，了解古诗大意。
1.自由读古诗，借助拼音读准字音。
2.同桌对读，检查字音。
3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4.指名说。
三、图文结合，再读感悟。
1.出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：
这是什么？
（牧童骑黄牛）
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
（歌声振林樾
2.多美的一首诗！
我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面。
1.师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2.教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）
五、读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？
六、指导书写
1.出示田字格中的生字，学生认读。
2.指导学生观察生字的占格位置。
3.教师范写，同时讲解。
4.学生练写，教师巡视指导。
5.评价
2.同桌对读，检查字音。
3.再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4.指名说。
布置作业：
预习作业；预习所见
课后作业：
朗读本课的古诗
板书设计：
13.古诗两首
图中画了谁？
他在干什么？
他想干什么？
说说古诗写了画中的哪些景物？
设计思路
看图激趣，揭示课题。
初读感知，了解古诗大意。
在理解诗意的基础上，练习背诵，感受诗歌的韵律美。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
2.背诵两首古诗。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
在课文中学习生字词；背诵古诗。
教学方法：
以读代讲、读中感悟
教具与学具：
生字卡片
教学过程：
一、看图导入1.出示挂图：
这是什么？
2.小池美吗？
美在哪里？
（指导看图，用自己的话说。
）
二、初读感知1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
三、图文对照，再读感悟
1.看图：
池塘是怎样的？
诗中是怎样写的？
（引出：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）
引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2.图上还有什么？
诗人是怎样写的？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
3.全班齐读。
四、指导朗读
1.个别读。
2.评读。
五、读诗想画面，指导背诵
1.分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：
你看到了什么？
2.全班交流。
3.指导背诵。
六、巩固生字
1.出示带音节的生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作，认记字型。
㈦、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
布置作业：
预习作业；荷叶圆圆
课后作业：
背诵一两首描写夏天的古诗。
板书设计：
所见
骑振捕闭
小池泉眼树阴小荷蜻蜓
设计思路
看图导入。
初读感知诗的意境。
图文对照，进一步理解诗意。
指导背诵《所见》，并向课外延伸，积累古诗。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
14荷叶圆圆
教学目标：
1.会认12个生字，会写6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
教学难点：
借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
教学方法：
以读代讲、读中感悟
教具与学具：
挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
教学过程：
一、创造情境，步入文境
1.谈话导入：
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？
（教室中的荷叶道具）师：
来，我们一起来读一读吧！
2.认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：
大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3.揭示课题
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（出示挂图）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？
（学生回答，师相机板书“圆圆”）
学生齐读课题。
二、初读课文，感知语言
1.用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2.汇报学习生字的情况。
⑴指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
⑵组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3.再读课文，检查正音效果。
让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢？
那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
三、熟读课文，激发情感
1.用看图的方法学习第一自然段。
⑴练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：
荷叶是什么样的？
师:
刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察，荷叶是什么样子的？
（指名回答，教师板书）
全班齐读第一自然段。
⑵再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。
（指名说，全班一起说。
）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶激发兴趣：
同学们，你最喜欢谁呀？
（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。
）
2.用表演的方法学习第五自然段。
⑴确定学习方法。
师：
刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？
⑵学生练习表演（指名戴头饰表演）。
⑶学生自评、他评。
师：
（叫刚才表演的学生）：
刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？
（自评）台下的导演们，你们有什么看法？
（他人评）
⑷理解“凉伞”。
师：
小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？
同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。
（学生讨论）
齐读“凉伞”，板书“凉伞”。
师：
所以呀，小鱼儿说------（生读课文）
男女生分别读，看谁最快乐。
⑶表演读背。
师：
同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。
大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
四、指导写字
1.学生认读本课生字。
2.重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。
教师范写，学生书空。
3.学生描红，练习写字。
布置作业：
预习作业；小水珠的摇篮
课后作业：
认读本课生字
板书设计：
14.荷叶圆圆
珠、翅、是、停、晶、坪
荷叶（圆圆的，绿绿的）
设计思路
创造情境，营造学习氛围，从而揭示课题。
用自己喜欢的方法读课文，识字，初步感知第一自然段。
激发兴趣，引导学生确定学习方法，更好的感知课文内容。
指导容易写错的字写字，提高学生的写字水平。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
第二课时
教学目标：
1.借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
2.理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点：
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文
教学难点：
理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学方法：
读中感悟
教具与学具：
动物头饰、荷叶图片
教学过程：
一、巩固生字。
1.学生读带有生字的词语和句子。
2.齐读全文。
二、用读一读的方法学习第二自然段。
1.指名读书。
师：
有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？
2.理解“摇篮”
⑴用树叶滴上水演示。
师：
同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？
（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。
）
⑵学生进行读书比赛。
指名比赛读，评议后，确定模仿对象。
⑶学生分组有感情地练习读。
⑷全班一起做动作练习背诵课文。
三、学习第三、四自然段。
1.分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。
学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：
⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。
⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。
⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
2.学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。
3.看图，理解“停机坪”和“歌台”。
（读一读，说一说，教师板书。
）
4.看图，温习古诗《小池》。
（看到这幅画，你想到了什么？
）齐背古诗。
5.学生边表演边读这两段课文。
6.小结：
我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。
大家的学习方法可真多，收获可真大呀！
四、复习巩固，升华情感
1.全班同学边演边背诵。
2.实践练习：
荷叶在你们眼中是怎样的呢？
布置作业：
预习作业；夏夜多美
课后作业：
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
板书设计：
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
设计思路
让学生读带有生字的词语和句子，为学习第二自然段奠定基础。
让学生自由分成蜻蜓和青蛙两组，上台表演，加深对课文内容的理解。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
15.夏夜多美
教学目标：
1.会认13个生字，会写6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
教学重点：
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
教学方法：
以读代讲、读中感悟
教具与学具：
挂图、生字、
教学过程：
一、激趣导入
1.前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢？
（出示图片）你们看到了什么？
2.夏天真美！
夏天的夜晚也很美呢！
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正错误。
3.指名分段读课文，要求读通顺。
三、再读课文，识记生字
1.出示全部生字（带拼音），学生认读。
2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
40再次出示生字（不带拼音）。
说说你记住了哪些字？
你是怎么记住的？
四、细读课文，读后感悟
1.夏夜，静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？
请大家快速把1—5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗？
那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
布置作业：
预习作业；第6---16自然段
课后作业：
你们喜欢小蚂蚁吗？
那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
板书设计：
15夏夜多美
说说你记住了哪些字？
你是怎么记住的？
夏天真美！
夏天的夜晚也很美呢！
设计思路
出示图片，激趣导入。
揭示课题。
指名分段读课文，初步感知课文内容。
在识记生字的基础上细读课文，理解和感悟夏夜的美丽。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
学习第6---16自然段
教学目标：
1.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
2.欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
3.开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
教学重点：
受助认为乐的美好品质。
教学难点：
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
教学方法：
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
教具与学具：
动物、睡莲头饰、生字卡片、小黑板
教学过程：
一、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？
（开火车认读生字卡片）
二、读文感悟
1.师：
夏夜，公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留它。
（出示句子：
今晚就在这儿住下吧！
你瞧，夏夜多美呀！
）生齐读。
2.是呀，夏夜真是太美了！
这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？
请同学们快速阅读6---16自然段。
3.它要去哪儿？
为什么？
4.谁想来读小蚂蚁的话？
（生练读，指名读。
）
你们听到了什么？
有什么问题？
谁还想读？
（全班齐读）
5.小蚂蚁回家了吗？
哪些动物来帮它的忙了？
再读8—12自然段
6.他们说了些什么？
大家练一练，喜欢谁就读谁的话。
（学生练读）大家读的真好，能演一演吗？
（四人分角色练习表演）
7.指名上台戴头饰表演。
（两组竞赛，师生评议。
）
还有这么多同学想演，那我们一起来吧！
想演蜻蜓的同学站起来。
想演睡莲的呢？
萤火虫呢？
小结：
大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。
8.小蚂蚁是怎么回家的呢？
课文中是怎么写的呢？
（出示第13自然段，指名读。
）
多么可爱的小动物呀！
谁能读的更好？
真不错！
我们大家一起来读，好吗？
生齐读。
9.现在出发了！
（出示第14自然段，师引读。
）
（生齐读。
）
三、读后扩展，积累词语
1.是呀，多美的夏夜呀！
那夏夜有哪些美丽的景象呢？
出示小黑板：
的小灯笼；的假山；的草坪；
指名说，齐读。
的小灯笼；的假山；的草坪；
指名说，齐读。
2.除了青青的假山，你还知道青青的什么？
出示小黑板：
青青的；绿绿的；弯弯的；
（学生自由答）
四、总结全文，升华感情
师：
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景，你想说些什么？
让我们一起来赞美：
“啊，夏夜多美啊！
”
五、指导写字
1.大家的课文读得这么好，字能写好吗？
2.出示生字：
仔细观察，你有什么发现？
（从结构、偏旁等各个方面进行分析。
）
3.学生描红，临摹练习。
布置作业：
预习作业；16.要下雨了
课后作业：
除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？
回家查找资料，活动课我们来交流。
比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。
板书设计：
15夏夜多美
睡莲小蜻蜓小萤火虫
（帮助）
小蚂蚁
设计思路
巩固生字，加深记忆。
引导学生速读课文，感知
夏夜真是太美了！
激发学生分角色练习表演，弄清小蚂蚁是怎么回家的呢？
引导学生找出相关词语，了解夏夜有哪些美丽的景象？
总结全文，升华感情奠定基础。
作业中存在的问题及处理办法：
课后小记：
课时计划
教学内容或课题：
16要下雨了
教学目标：
1.认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动
教学重点：
认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：
认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。
教学方法：
表演
教具与学具：
卡片课文插图课件
教学过程：
一、谈话导
升级会员 