学习实践第19课《鱼我所欲也》导学案.docx

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学习实践第19课《鱼我所欲也》导学案

第19课《鱼我所欲也》导学案

课

　　件www.5y

　　课题19鱼我所欲也

主备人

陈继平授课人

黄有文

班级

174

课时2学习目标

　　．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

　　2．了解孟子的道德主张，领会的思想内涵。

　　3．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

　　4．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

　　5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

学习重难点

　　．理解文意，理清论证思路，背诵课文。

　　2．掌握本文的论证方法。

　　3．理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

学习过程学习过程学习过程学习过程学习过程应体现学、议、评、练四个环节。

　　第一课时一、创设情境，导入新课1、导语2、作者作品简介

　　本文出自《

　　》，作者

　　，战国时期

　　国人，思想家、教育家，是

　　家思想的代表人物。

还学过他的有《

　　》《

　　》

　　二、出示自学指导，学生自学，然后师进行议和评。

（一）、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。

　　2．教师示范背读课文，注意读出的气势。

3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

（二）、译读课文，把握文意

　　．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

　　2．小组讨论，质疑、解疑。

　　3．教师引导学生积累文言知识。

　　、生字箪蹴羹死亦我所恶　、重点词解释1、本心：

　　2、患：

　　3、辟：

通

　　，

　　4、箪：

　　。

5、蹴：

　　6、得：

通

　　7、乡：

通

　　8、何加:

　　9、恶：

　　　10、辩：

通

　　1、义：

　　2、勿丧：

　　3、万钟：

　　4、贤者：

　　5、苟得：

　　、重点句子翻译

　　、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。

　　　2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。

　　3、二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　4、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

　　　　5、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

　　（三）、思读课文，理清论证思路，背诵课文

　　、归纳段意：

2、理解及背诵：

本文的中心论点是什么?

用原文回答.文中能概括全篇大意的句子是：

　　，亦无所欲也，

　　，亦我所欲也;二者不可得兼，

　　。

开头以

　　和

　　为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句：

　　.　　

　　《鱼我所欲也》中出现的成语有：

　　、

　　;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：

　　,

　　，

　　。

　《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：

　　　　孟子认为能做到舍生取义的人是：

　　孟子认为失其本心的行为是：

　　在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?

　　不辩礼仪的接受万钟是为了

　　文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：

　　3、思考。

　　文中所指的比生命更可贵的东西是指

　　，比死亡更可怕的东西是指

　　。

　　人的本心是什么?

　　本文使用了哪些论证方法，试举例。

　　开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是

　　文中多次使用对比这种手法，请举例说明。

　　　写“鱼”和“熊掌”“不可得兼”时?

取“熊掌‘的用意是什么?

意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻

　　的道理。

4、联系。

本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

观点：

舍生取义诗句：

取义成仁今日事，

　　，留取丹心照汗青5、应用。

本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：

“

　　，

　　”请写出历史上在人生中有正确选择的人。

例如：

　　精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。

　本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。

　　　在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：

如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。

刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。

　　列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。

如：

南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。

本文主要阐述了“舍生取义”的道理。

作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字?

　　　作者在文中赞扬的是怎样的人：

　　的人，批评的是怎样的人：

　　的人第二课时

　　达标训练1、请给下列加点字注音并解释：

①不为苟得也

　　②所恶有甚于死者

　　③为宫室之美

　　　④一箪食

　　⑤蹴尔而与之

　　　⑥乞人不屑也

　　2、请用“／”为下列各句做适当的朗读停顿：

①所欲有甚于生者

　　②如使人之所欲莫甚于生③使人之所恶莫甚于死者④乡为身死而不受，今为宫室之美为之

　　⑤是亦不可以已乎3、找出下列各句中的通假字，并解释：

①由是则可以辟患而有不为也

　　②万钟则不辩礼义而受之

　　③今为所识穷乏者得我而为之

　　④所识穷乏者得我与?

　　4、下列各组句子中加点词意义相同的一组是（

　　）A、为宫室之美

　　由是则可以避患而有不为也B、故不为苟得也

　　所识穷乏者得我与c、非独贤者有是心

　　由是则生而有不用也D、所识穷乏者得我与

　　呼尔而与之5、结合课文内容，简要回答下列问题

　　①“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？

　　②“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？

　　③“故患有所不辟”“患”指什么？

　　④“非独贤者有是乙“是心”指什么？

　　6、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

③死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。

④如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

⑤使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也?

⑥由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。

⑦是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

⑧非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

⑨1．这段文字用鱼比喻________，用熊掌比喻

　　________，用舍鱼而取熊掌比喻______。

文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。

2．这段文字的中心论点是（　

　　）。

A．①句　B．②句　c．⑧句　D．⑨句3．这段文字用到的论证方法有（　

　　）。

　A．比喻论证法、举例论证法、说理论证法　B．比喻论证法、举例论证法、对比论证法c．说理论证法、对比论证法、比喻论证法D．说理论证法、对比论证法、举例论证法授课人修订课

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