学年第一学期七八九年级英语质量测.docx
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学年第一学期七八九年级英语质量测
2008-2009学年第一学期七、八、九年级英语质量测查卷面分析
张丽雅海红英李依雯
七、八、九年级英语质量测查试卷是一份符合青铜峡市教育局关于考试“范围和要求”的有一定质量和特色的试卷。
三份试卷根据新课程评价理念，遵循了市教育局关于期末考试命题的指导思想既体现三个“有利于”，有利于全面贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于基础教育课程改革，培养学生创新精神和实践能力，减轻学生的过重课业负担，引导教师转变角色，促进教学方法的变革，引导学生改变学习方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。
同时也遵循新课程期末考试的基本原则：
坚持“以学生为本”“立足过程，促进发展”和“考试是学生一次成功的体验”的新理念，以《九年义务教育英语课程课标》为依据，以教材为主，重视学生发展和综合性评价，努力实现评价方式的多样化，通过听力和笔试测试形式，在考查基础知识和基本技能的同时，全面考查学生综合语言的运用能力。
试卷发挥了良好的正面导向作用，它体现了新课程理念，有一定的开放性试题，命题的思路、题型的设置、难度的把握都比较有利于教学，有利于学生的语言把握和应用。
题量适当，难易适度，突出了教学的重难点，没有偏题，怪题，得到了师生的好评。
为了总结经验，不断完善教育教学改革，找出差距，指导教学，提高质量，对我市考生答卷情况进行分析评价，针对我们初中英语的教学现状，找出原因，提出建议，供教学参考
七年级英语试卷
一、总体概述
1、试卷结构、计分和说明
听力题（20分）
题型
计分
说明
Ⅰ
5
听对话，获取信息，找相符的图片
Ⅱ
5
考查学生获取信息和转换信息的能力
Ⅲ
5
考查学生听力理解能力，判断句子正误
Ⅳ
5
考查学生听力和听写的能力
笔试题（80分）
Ⅰ单项选择
15
考查学生基础知识、词汇知识及常见表达法等，尽量设置语境。
Ⅱ在B栏中找A栏的问句
10
考查学生对话题和句法的掌握。
Ⅲ阅读理解
20
考查文章整体和局部信息的理解和掌握情况。
Ⅳ单词拼写
5
在句子层次上考查对常用单词的理解和运用。
Ⅴ造句
5
考查学生对所学句型的掌握
Ⅵ综合填空
5
在语篇的层次上考查对词语的理解和运用
Ⅶ对话填空
10
考查学生根据上下文意思选择句子，完成对话。
Ⅷ写作
10
测试学生的书面表达能力。
（以图片和提示信息）
总合计
八大题
100
七年级英语试卷分听力测试部分和书面测试两大类型,试卷共有十二大题型。
试卷满分为100分，考试时间为100分种。
书面测试部分主要包括：
单项选择、在B栏中找A栏的问句、阅读理解，单词拼写、造句、综合填空（根据句意填入合适的词句）、对话填空（选句填空）、写作八部分，这八个部分的试题基本上紧扣教材，在一定的语言背景下，注重对学生基础知识和基本技能的考查，层次分明，其难易定位在面向全体学生，符合新的教改方向、教学要求和学生实际。
试卷共6页，试题主客观题的比例为60:
40。
2．抽样情况
为了较准确客观做好试卷分析，随机抽取了100份试卷对各题进行统计分析，平均分为66.67分，及格人数为70人，及格率为70%，80分以上（含80分）29人，优秀率29%，最高分99.5分，最低分为16分。
分数段得分情况：
100分
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40－49
30－39
30分以下
08－09学年
13
16
22
19
8
10
9
3
各题得分情况如下：
题号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
赋分
5
5
5
5
15
10
20
5
5
5
10
10
均分
4.41
3.9
3.73
3.1
10.07
8.14
14.14
2.12
1.82
2.73
7.15
5.65
均分
88.2%
78%
74.6%
62%
67.13%
81.4%
70.7%
42.4%
36.4%
54.6%
71.5%
56.5%
二、试卷评析：
1、试题特点：
（1）坚持以人为本，体现人文关怀。
整份试卷听说读写各类题型齐全，在着重考查学生的基础知识和基本技能的同时，注重考查综合运用语言的能力。
“双基”的考查设置语境，（如单项选择题，15个小题全部采用对话形式），重要的是语言的理解运用，使词不离句，句不离景来考查语言的运用能力。
书面表达贴近学生生活实际，这些题都具有一定的体现了以人为本，以学生的发展为根本目的的新课程理念。
（2）坚持正确的导向。
听力测试主要考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息的能力。
听力题的设计基本遵循以下几项原则：
口语性、真实性、情景性、层次性、意义性。
本试卷的听力题从内容到形式都达到了统一，突出了整册课本的重点句型，题目要求清晰、明了，考查内容与学生生活贴近。
阅读理解材料体现了情感态度和价值观。
这些都体现了课标的要求，渗透了课改的精神。
试题依标据本，不拘泥于教材，重视基础知识和基本技能，体现素质教育。
（3）试题的设计符合学生的生活实际和社会实际，如词汇练习（填空题），用方框中的句子编对话，书面表达等题，都有一定的开放性和较强的时代感。
（4）题型灵活多样，难易适中，每一大题都有明显的梯度，突出语境化、交际化和信息化，体现评价的形式，意义和语用功能的结合。
2、学生答卷情况分析和建议：
（一）、听力题
Ⅰ、听对话,选择与句中内容相符的图片。
抽样得分率为88.2%，均分为4.41。
抽样最高分5分，最低分0分。
得零分的人中有些人没有按题目要求做题，有些人对题目要求不理解。
Ⅱ、听对话，看问题，选择正确答语。
抽样得分率为78%，均分为3.9。
抽样最高分5分，最低分1分。
近50％的学生得满分，40％的学生得4分，10％的学生得1－3分。
错误较多的是（6）小题，学生没有辨别清人称，多数人选择了C答案。
Ⅲ、听对话，判断句子正误，抽样得分率为74.6%，均分为3.73。
抽样最高分5分，最低分0分，错误较多的是（12）、（14）小题，学生没有听清是谁会游泳，也没有听清Mary和Betty的年龄。
Ⅳ、看表格，听短文填空。
抽样得分率为62%，均分为3.1。
抽样最高分5分，最低分0分。
错误较多的是（17）小题,正确答案应是4:
30，但是一些学生写成13:
30、12:
30、2:
40。
（20）小题gotobed一些学生写成gotobad。
从以上数据看，（抽样或批阅试卷统计），每大题的难度都不大，但得分依次递减。
这说明学生平时的听力练习，听写都有差距。
总之，听力教学继续有待加强，重视听力训练，特别是听写训练，不仅听写单词、单句，也要训练学生听写对话和短文，加强听力训练的实效性。
（二）、基础知识运用：
它包括单项选择、在B栏中找出与A栏相符的答语、词汇练习。
这三道大题共占全卷30%，着重考查学生的基础知识和基本技能。
单项选择题包含学生所学词汇知识、语法知识、短语、日常交际用语、功能话题和习惯用语，并将其放在一定的语境中，如单项选择15个题全部以对话形式出现，体现了词不离句，句不离境的课程理念。
此题抽样最高分为满分15分，最低分为2分，得分率为67.13%，均分为10.07分。
典型错误（21）小题，学生形容性物主代词、名词性物主代词、人称代词my/mine/me区分不清。
（24）小题名词复数与人称不一致,答案选择了friend。
（31）小题一般现在时主语为第三人称单数时，助动词应用does,而不是do，have\has混淆。
（34）、（35）小题固定搭配记得不好，如：
helpsbwithsth\bebuzywith，学生选错的较多。
出现的这些典型错误说明教学中的欠缺，学生的基础知识不扎实。
B栏中找出与A栏相符的答语，此题几乎就是一道送分题。
此题有70%的人得满分，约5%的人得0分，均分约7.5分。
抽样得分率81.4%，均分8.14分。
这道题是基础口语知识，主要以课本单元话题和生活话题居多，学生对基本的日常生活用语掌握较好，还有极个别学生句子语感不强，连Nicetomeetyou./Happybirthday!
/Howareyou?
都不会应答而出现错误。
词汇练习包含的知识点（56）名词、（57）名词的复数、（58）专有名词（星期六、星期天）、（59）名词所有格、（60）序数词，抽样得分率为42.4%，平均得分为2.12分。
据阅卷老师粗统计
0分
1分
2分
3分
4分
5分
15％
25％
20％
30％
10％
10％
（56）小题，一些学生审题不清，错误答案有work/weekends/well/wacth等。
（57）小题，约90％的学生能写出egg,但是没有加s，个别学生还写成aggs.
（58）小题,约50％的学生书写错误，对Saturday/Sunday不能正确写出。
（59）小题，约70％的学生书写错误，例如mom’s写成mother/mom/mum。
（60）小题，学生的序数词的用法不明确，一些人写成one，单词拼写错误多，如：
first写成frist。
总之，基础知识基本技能的教学还不够。
今后的教学还必须夯实基础，把学生基础知识，基本技能的学习落到实处，狠抓“双基”，培养他们综合运用语言的能力。
（三）、阅读理解：
考查学生阅读速度、阅读理解等能力。
阅读文章两篇，字数约200字，没有生词、、偏词和怪词。
内容紧扣学生生活实际，可读性强。
A篇文章关于名人成龙和他儿子的故事，B篇文章是学生自己的生活故事。
抽样最高分20分，最低分0分，得分率为70.7%，均分为14.14分。
从学生答题情况看，B篇好于A篇，得18分、16分、14分、12分的人较多。
错误较多的有（46）、（48）小题，说明学生在审题和理解文章上存在问题，大部分学生只能理解文章表面呈现的信息，而不能深入理解和挖掘文章所隐含的信息，不能做出正确的判断和推理。
阅读题能面向大多数学生，易、中、难比例适中。
得分率较高，短文都与学生生活实际紧密相连，学生感兴趣。
今后的教学还要继续重视阅读技巧、速度及阅读理解能力的培养，并将阅读题型拔高一些，如判断词句，猜测词意，书面回答问题，找主旨大意，从浅层理解逐渐向深层理解过渡。
（四）、语言的综合运用：
它包含了用词造句、选词填空完成短文、选句子完成对话和书面表达。
用词造句，着重考查学生对所学句型的掌握，它包含了二个陈述句，（62）（65）小题，三个特殊疑问句，（61）（63）（64）小题，一个一般疑问句，（62）小题。
抽样最高分5分，最低分0分，得分率为36.4%，均分为1.82分，也是全卷得分率最低的试题。
得满分的学生占十分之一，他们对基本句型的结构较熟，书写规范，标点符号运用正确。
半数以上的学生不得分，少数学生得2－3分，具体表现有以下情况：
书写差，字迹潦草、不规范，养成习惯差；标点符号不正确，问句不写问号，陈述句不写句号，中文句号与英文句号混淆分不清；一些固定搭配记得不牢如：
Whattime,Howmuch…;对英语的基本句型不会运用，语感差。
选词填空完成短文，着重考查学生通过填写单词或短语来补全所给材料，体现在具体语境中学生对语言知识的运用能力。
抽样最高分5分，最低分0分，得分率为54.6%，均分为2.73分。
学生得2－3分的多一些，（68）、（70）小题做的较好，（66）、（67）小题错误较多，主语有以下情况：
Sheisus（66）teacher.Sheteachesour（67）English.SheisChineseteacher.这些说明学生对形容词性的物主代词、人称代词的宾格及双宾语的句型掌握的不好。
还有个别学生抄写单词错误。
选句子完成对话，根据上下文的意思，选择正确的句子使对话通顺、完整。
材料是学生生活中常用的句型，也是学生感兴趣的话题。
抽样最高分10分，最低分0分，得分率为71.5%，均分为7.15分。
学生答题中主要存在的问题是对对话内容理解不够好，不能根据上下文的意思选择句子使对话表情达意；部分学生将所给句子重复使用；还有个别学生没有用所给句子而是自己随意写的句子，不按要求做题。
书面表达，用所给提示信息和图片写一篇关于姚明的文章，所给材料图文并茂，词汇丰富，也是学生生活实际中感兴趣的话题。
主要考查学生书面表达能力，给提示信息，降低难度。
多数学生都能以主语姚明或He就能轻松写上8个句子或更多的句子，更可喜的是许多学生展开想象写了姚明的家庭、朋友等，从阅卷中看到约95％以上的学生都能写了，空卷现象极少，得7分以上的人较多，5分以下的人较少。
抽样最高分10分，最低分0分，得分率为56.5%，均分为5.65分。
存在的一些问题：
（1）书写较差，不注意断句，。
书写干净、整洁的仅占10％左右；书写凌乱不规范的约占20％；完全不清晰、无法辩认的约占5％左右。
（2）审题不清，出现时态错误，人称错误等。
如I,He,my,she混淆，还出现Iis….Hehobbiesis…meats,tomotos等错误。
（3）不能运用所给的提示句子或重复运用提示句子。
审题不清，还有个别人写了自己。
从整体情况看，学生词汇练习、连词成句得分低之外，其它题的答题还不错，达到了预期的目的，但一些不该出现的问题仍存在，今后的教学还有待继续加强，强调“双基”的教学，只有夯实基础，才能更好地培养学生综合运用语言的能力，达到新课程标准提出的教学目标，同时也要注意培养学生良好的学习品质，如书写、朗读的良好习惯，也要进一步优教化课堂学，做一个研究型老师与智慧型老师融为一体的老师，不断加强学习，认真学习课标，学习先进的教育教学理论，钻研教材，研究分析学生与学情，设计最优化的课堂教学，用新课程的理念指导教学，并落实到课堂教学活动中，为提高课堂教学的效益，提高教育教学的质量做出自己的努力。
八年级英语试卷
一、总体概述
1、试卷结构、计分和说明
听力题（20分）
题型
计分
说明
Ⅰ
5
听对话，获取信息，找相符的图片
Ⅱ
5
看问题，选择正确的答案
Ⅲ
5
考查学生听力理解能力，判断句子正误
Ⅳ
5
考查学生听力和听写的能力
笔试题（80分）
Ⅰ单项选择
15
主要考查学生基础知识、词汇知识及常见表达法等，尽量设置语境。
Ⅱ从A栏中找与B栏问句相符得答案
5
考查学生对话题和句型的掌握。
Ⅲ完型填空
10
考查一些基础词汇和短语在文章整体中的运用。
Ⅳ阅读理解
20
考查文章整体和局部信息的理解和掌握情况。
Ⅴ词汇练习
5
根据所提供的语境考查学生对单词的理解和运用。
Ⅵ编对话
10
考查学生根据上下文意思选择句子，完成对话。
Ⅶ任务型阅读
5
考查学生的阅读理解能里和写的能力
Ⅷ写作
10
测试学生的书面表达能力。
（根据所提供的信息）
总合计
八大题
100
八年级英语试卷分听力测试部分和书面测试两大类型,试卷共有十二大题型。
试卷满分为100分，考试时间为100分种。
书面测试部分主要包括：
单项选择、从A栏中找与B栏问句相符得答案、完型填空、阅读理解、词汇练习、编对话、任务型阅读和写作八部分，这八个部分的试题紧扣教材，在有一定的语言环境的基础上，注重对学生基础知识和基本技能的考查，有梯度，层次分明，其难易程度定位在面向全体学生，符合新的教改方向、教学要求和学生实际。
试卷共6页，试题主客观题的比例为60:
40。
2．抽样情况
为了较准确客观做好试卷分析，抽取了四个考场100份试卷，对各题进行统计分析，总分：
6623，平均分为66，及格人数为73人,及格率为73%，80分以上为44人,优秀率为44%，最高分97分,最低分为27分。
分数段得分情况：
100分
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40－49
30－39
30分以下
08-09
27
15
17
11
15
8
5
1
各题得分情况如下：
题号
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
赋分
5
5
5
5
15
5
10
20
5
10
5
10
均分
4.55
4.4
4.1
3.45
12.4
4.4
5.9
15
2
8
2.9
4.72
得分率
97%
85%
83%
63%
84%
81%
71%
75%
41%
81%
59%
47%
二、试卷评析：
1、试题特点：
1）强调对语言的应用能力。
知识点的考察都被纳入到合理的语境中，考查了学生在具体情景中解决问题的能力即用英语做事情的能力。
听、读、写的内容都与语言文化背景、学生生活紧密联系。
2）重视整体理解。
，着重考查学生能否整体把握语段，沿着文章的脉络去分析判断的能力。
3）试卷难度合理，强调语感和解题技巧。
4）试卷增加了任务型阅读，让学生体验到用英语做事、完成任务的乐趣。
5）突出人文主题，体现“创新精神”的命题思路。
让学生学会关怀别人，做诚实的人，从而受到思想教育。
6）试题灵活开放，有助于学生拓宽思维空间，便于创造性的发挥。
主观题权重的增加，是针对教学中的问题而决定的，突出了学生的动手和写作能力的考查，从而指导了教学。
7）较好地保证试题的信度和效度，语言材料真实、地道，杜绝了繁、偏、旧的试题，并且控制了题量，保证考生能在规定的时间内完成答题。
2、学生答卷情况分析和建议：
（一）、听力题，共占20分。
Ⅰ、听对话,选择与句中内容相符的图片。
抽样得分率为97%，均分为4.55。
抽样最高分5分，最低分1分。
得低分的人很少，
Ⅱ、听对话，看问题，选择正确答语。
抽样得分率为85%，均分为4.4。
抽样最高分5分，最低分1分。
近85％的学生得满分。
Ⅲ、听对话，判断句子正误，抽样得分率为82.5%，均分为4.1。
抽样最高分5分，最低分0分，得满分得人数较多，丢分得同学很少，第八小题体力材料中提供得信息还需要计算才能得出答案，可一部分同学只接将所听到得答案写了下来。
Ⅳ、听对话，完成表格。
抽样得分率为63%，均分为3.45。
抽样最高分5分，最低分0分。
所要求写的单词并不难，但一部分同学写不出来，足以说明对基础知识掌握得不够好。
从以上数据看，（抽样或批阅试卷统计），每大题的难度都不大，但得分依次递减。
这说明平时的听力练习，没有得到学生得高度重视，学生对听力得技巧掌握得不够好，听写都还是有差距。
总之，听力教学继续有待加强，重视听力训练，特别是听写训练，不仅听写单词、单句，也要训练学生听写对话和短文，加强听力训练的实效性。
（二）、基础知识运用：
它包括单项选择、在B栏中找出与A栏相符的答语、词汇练习和编对话。
共占全卷35%，着重考查学生的基础知识和基本技能。
单项选择题包含学生所学词汇知识、语法知识、短语、日常交际用语、功能话题和习惯用语，并将其放在一定的语境中，如单项选择15个题全部以对话形式出现，体现了词不离句，句不离境的课程理念。
此题抽样最高分为满分15分，最低分为4分，得分率为84%，均分为12.4分。
典型错误（26.28）小题，学生对句型Canyoucometomybirthdayparty?
的答语掌握得不好，总是忽略后面的to.大部分同学对介词on,in,at区分不清,尤其是在年月日之前要用on。
出现的这些典型错误说明教学中的欠缺，学生的基础知识不扎实。
Ⅱ从A栏中找与B栏问句相符得答案，此题有80%的人得满分，最高分为满分5分，最低分为0分，抽样得分率81.%，均分4.4分。
像这样的题几乎就是一道送分的基础口语知识题，学生得不到高分主要是因为学生对基本的日常生活用语掌握得不太好，还有极个别学生句子语感不强，还有的同学连都不会应答而出现错误。
词汇练习中包含了多个知识点得运用，V题的抽样得分率为41%，平均得分为2.分。
最高分为满分4分，最低分为0分.主要表现在大部分同学只填词不注意用词得正确形式。
例如：
有同学写到cancalled.VI要求用所给得句子编对话，答题得情况比较好，抽样得分率为80.6%，平均得分为8.分。
最高分为满分10分，最低分为0分.据阅卷老师提供信息是学生丢分得主要原因是基础知识掌握得不好。
（三）、完形填空，考查一些基础词汇和短语在文章整体中的运用，抽样得分率为71%，平均得分为5.9.分。
最高分为满分9分，最低分为1分。
错误比较多得题是：
41，44，46，49.原因是学生分不清时态。
应该用was的地方用了were。
对常见的短语不会使用。
情态动词乱用。
（四）、阅读理解：
考查学生阅读速度、阅读理解等能力。
阅读文章有两篇，没有生词、、偏词和怪词。
内容紧扣学生生活实际，可读性强。
A篇文章讲述得是父母亲应该教给孩子一些厨房的知识，使他们知道劳动得艰辛，这样有利于他们得成长，也使得他们更加懂得关爱父母和家人。
B篇文章是讲的是一位正在河边劈木头的贫穷男子，不小心把他的斧头掉进了水里，他很难过，因为这是他唯一的一把斧头。
这时来了一位漂亮的仙女，问他发生了什么事，并先后拿出了金、银两把斧头问是不是他的，这为男子都做了否定回答，最后这位仙女拿出那把旧斧头问是不是他的，男子高兴地说他太熟悉它了。
仙女告诉男子她只是想看看他是不是一个诚实的人，并把三把斧头一起送给了他。
这个故事告诉了同学们，要做一个诚实的人。
两篇文章中情感教育渗透的非常好。
抽样最高分20分，最低分4分，得分率为75%，均分为15分。
从学生答题情况看，好的太好，差的太差。
两级分化现象很严重。
得一般分的人较多。
一部分学生在审题和理解文章上存在问题，大部分学生只能理解文章表面呈现的信息，而不能深入理解和挖掘文章所隐含的信息，不能做出正确的判断和推理。
（五）、任务型阅读：
要求学生根据短文的内容，完成所提供的7项任务。
主要事考察学生综合运用知识的能力。
抽样最高分事满分5分，最低分0分，得分率为59%，均分为2.9分，主要从在的问题是学生阅读理解的能力差。
课外的知识欠缺，不认真审题，个别同学分不清疑问副词when和where的用法。
一部分同学不会使用正确的时态等。
其中72，73小题失分较多是因为计算年龄失误和审题不清。
（六）、书面表达，要求用所给提示信息写一篇有关KateandTonny的新年计划的文章，所给词汇很丰富，比较贴近学生生活实际。
主要考查学生书面表达能力，给提示信息，降低难度。
大多数学生都能以轻松写上8个句子或更多的句子，可从阅卷中看到有一部分学生不会使用一般将来时。
也不会使用wantto之后跟动词原形。
基本句型中出现的错误也比较多；第三人称的单数形式掌握的不够好；有空卷现象；书写较差。
抽样最高分10分，最低分0分，得分率为47%，均分为4.72分。
总之，基础知识基本技能的教学还不够。
今后的教学还必须务实，把学生基础知识，基本技能的学习落到实处，狠抓“双基”，培养他们综合运用语言的能力。
九年级英语试卷
一、总体概述
1、九年级英语试卷结构、计分和说明
选择题（65分）
题型
计分
说明
Ⅰ听力
15
测试学生理解英语口语的能力
Ⅱ单项选择
20
主语考查学生基础知识、词汇知识及常见表达法等，尽量设置语境
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