英语四年级下册第六单元.docx

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英语四年级下册第六单元

Recycle1

2课时

教学目标：

1、能听懂、会说单词和短语 "paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later," 以及句子：

 "It's a secret!

 It looks like a fish. It's your turn now."等。

2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。

 过程与方法 词汇教学、会话教学 情感态度与价值观 养成按时作息的好习惯 能读懂Let's read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。

3、能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。

4、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。

教学重难点：

认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容 教学难点 句型:

  “It looks like….”  “It’s your turn now.” 会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 教学难点 运用单词灵活造句

教学设想：

词汇教学、会话教学 情感态度与价值观 养成按时作息的好习惯。

教学过程 ：

（一）、热身 （Warm-up/Preview） 1、师生演唱第三单元的歌曲 “My  clothes.” 2、教师播放资源库中第四册Recycle 1的Let’s sing “What time is it?

”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。

在学生掌握旋律的基础上，教 师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

（二）、新课呈现（Presentation） 1、教师可参照第四册第二单元部分Let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 A fashion show. 2、教师在黑板上写出Read and act 部分的主题:

 A fashion show, 然后出示教学挂图或放VCD, 让学生了解故事大意。

   在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

（1）  What show is it?

（2）  What time does it begin?

   （3）  Where?

 3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。

 生词：

paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：

It’s a secret！

It looks like a fish. It’s your turn now.

4、学生跟读录音，并分角色朗读。

 教师出示前三单元中应掌握的四会卡片 

（1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好 

（2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来，在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。

（三）、趣味练习 （Practise） 

1、出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2、请同学把8幅图按照顺序排列好。

（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内说出来，依此类推）

复习四会词的游戏：

教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

3、教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给予奖励。

Unit6Shopping

第一课时

教学目标：

1、能让学生运用CanItry.....on?

Size....please.请求试穿某件衣物并告之尺码。

 2、能听懂录音。

3、能够听、说、认读句型：

CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. 

教学重点：

掌握两个重点句子：

“It’svery\too....Theyvery\too...描述某物品”。

教学难点：

在四线格中的正确书写本节课的句型。

能够读出符合发音规则的单词。

也能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

 一、复习引题 1、日常口语交流。

A:

 CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt

B:

 Ilike...    

  A:

CanItry.....on?

B.Size....please..   

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课  1、让学生练习运用CanItry.....on?

Size....please..CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. It’svery\too....Theyvery\too...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

 三、巩固练习  1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、听录音并跟读Story time。

2、抄句型。

第2课时

教学目标：

1、能让学生运用CanItry.....on?

Size....please.请求试穿某件衣物并告之尺码。

 2、能听懂录音。

3、能够听、说、认读句型：

CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. 

教学重点：

掌握两个重点句子：

“It’svery\too....Theyvery\too...描述某物品”。

教学难点：

在四线格中的正确书写本节课的句型。

能够读出符合发音规则的单词。

也能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

 一、复习引题 1、日常口语交流。

A:

 CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt

B:

 Ilike...    

  A:

CanItry.....on?

B.Size....please..   

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课  1、让学生练习运用CanItry.....on?

Size....please..CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. It’svery\too....Theyvery\too...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

 三、巩固练习  1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、听录音并跟读Story time。

2、抄句型。

第三课时

教学目标：

1、能够在情境中运用句型：

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. 问答某商品的价格。

 2、能听懂录音。

3、能够在情境中运用句型：

It’svery\too....Theyvery\too...描述某物品”。

3、能够听、说、认读句型：

CanIhelpyou？

4、能够按意群朗读仿写句子Theyarevery.....Theyaretoo..。

教学重点：

掌握Howmuchisthisskirt?

It’svery\too....Theyvery\too..在情境中的运用。

教学难点：

在四线格中的正确书写本节课的句型。

能够读出符合发音规则的单词。

也能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

 一、复习引题 1、日常口语交流。

A:

 CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt

B:

 Ilike...    

  A:

CanItry.....on?

B.Size....please..   40

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课  1、让学生练习运用CanItry.....on?

Size....please..CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. It’svery\too....Theyvery\too...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

 三、巩固练习  1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、听录音并跟读Story time。

2、抄句型。

第四课时

教学目标：

1、能够听说认读单词：

gloves，scarf，umbrella，sunglasses，pretty，expensive，cheap，nice。

 2、能听懂录音。

3、能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格. 

4、能够在有意义的语境中抄写上述的话题词汇。

教学重点：

掌握er，ir，al，or，ur，ar，--le的发音规则。

教学难点：

在四线格中的正确书写本节课的句型。

能够读出符合发音规则的单词。

也能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

 一、复习引题 1、日常口语交流。

A:

 CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt

B:

 Ilike...    

  A:

CanItry.....on?

B.Size....please..   

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课  1、让学生练习运用CanItry.....on?

Size....please..CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. It’svery\too....Theyvery\too...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

 三、巩固练习  1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、听录音并跟读Story time。

2、抄句型。

第五课时

教学目标：

1、复习er，ir，al，or，ur，ar，--le的发音规则。

 2、能听懂录音。

3、能够读出符合发音规则的单词。

也能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

4、能够填充短语或句子，做到书写规范。

教学重点：

掌握两个重点句子：

“It’svery\too....Theyvery\too...描述某物品”。

教学难点：

在四线格中的正确书写本节课的句型。

能够读出符合发音规则的单词。

也能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

 一、复习引题 1、日常口语交流。

A:

 CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt

B:

 Ilike...    

  A:

CanItry.....on?

B.Size....please..   

2、Review：

A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课  1、让学生练习运用CanItry.....on?

Size....please..CanIhelpyou？

Howmuchisthisskirt?

It’s$89. It’svery\too....Theyvery\too...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

 三、巩固练习  1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、听录音并跟读Story time。

2、抄句型。

Recycle 2 

第一课时 

教学目标 ：

1、复习4－6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

 2、培养学生想象、推理的能力。

 过程与方法 词汇教学 情感态度与价值观 学会小组合作学习 

教学重点 ：

Read and act中出现的新语言点。

教学难点 ：

What do you want to bring?

 They want to sharethe food.; 给故事加结尾。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

 统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

（一）Warm-up：

 Game 1:

 Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。

 Game 2:

 Guessing game （见趣味活动2）复习What are these/those?

 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。

（二）Presentation：

 1．教师问学生：

What’s the weather like today?

 学生回答后，教师接着说：

What about tomorrow?

 I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok. 2．学生回答Ok后，教师说：

We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：

What do you want to bring?

当这名学生回答后继续问其他的学生。

让大部分学生能够会问和答。

 3．教师拿出事先做好的沙拉：

Look！

There’s some salad here.问几个学生：

Do you want to share the salad?

当学生回答Yes时，教师说：

They want to share the salad. 并让这几名学生品尝。

教师再问另一部分学生：

Do you want ot share the salad?

 请其他学生转述：

They want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。

 4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。

   教师：

Today I’ll tell you a story出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：

What can you see in the picture?

 What are they talking about?

 What has happened?

 5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。

 6．教师提问，学生回答。

 7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。

 8．启发学生给故事编个结尾。

    9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。

 10．教师让学生观看课件中的结尾部分。

 11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。

  12．学生分角色朗读故事。

 （三）Practice：

 教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。

请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：

What’s the weather like in…?

 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。

教师可以随时更换预报员继续游戏。

（四）Extension：

 以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。

最后，全班评选出最佳表演小组。

第二课时

教学目标 ：

1、复习4－6单元中的重点句型及要求四会的单词。

2、会唱歌曲 "Animals on the bus" 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

教学重点：

能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。

教学难点：

学习歌曲 “Animals on the bus”。

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

 统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程 ：

（一）Warm-up：

 复习上节课所学故事。

（二）Presentation：

 1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。

教师说：

There are some animals on the bus. Listen！

   2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：

What animals are on the bus?

学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。

   3．教师再放一遍歌曲，问学生What do the animals sing on the bus?

 让学生学一学动物的叫声。

   4．让学生看歌词，学唱歌曲。

   5．教师说：

Now, there are some animals on the farm, too. I am at the farm. I see some animals Theyare goats. Who can go on?

 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。

教师鼓励学生积极参加此游戏。

   6．教师说：

There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分组继续此游戏。

   7．让学生看图阅读Listen and write部分。

   8．教师放录音，学生听。

   9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。

   10．教师和学生一起核对检查。

 （三）Practice：

 1.单词接龙：

将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。

在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。

 如：

pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等 2.加减运算对抗赛：

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：

Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：

seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

 （四）Extension：

 猜价格游戏：

高了还是低了 

第三课时

教学目标 ：

1、能看懂与所学知识水平相近的短文，并能做相应的练习。

2、复习4－6单元要求掌握的词和句子，并能回答相应的问题。

 过程与方法 会话教学 情感态度与价值观 学会小组合作学习 

教学重点：

能读懂Read and think的短文并做出正确判断 

教学难点：

用重点句型造句 

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学设想：

 统筹安排，承前启后，螺旋上升。

在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，一环紧扣一环，由易到难，层层递进，使学生轻松地掌握本课时所学内容，并能在真实情境中自然运用。

教学过程：

（一）  热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

   2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）  呈现新课 （Presentation） 1．教师提问：

Can you use a computer?

 Can you send an e-mail to your friends?

 Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it?

 Let’s read together.

2．让学生打开课本，阅读短文。

   3．给学生时间完成判断练习。

   4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

   5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

   6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练 （Practice） 1．相同词首单词拼读赛：

将全班分成若干小组，教师说一个字母（如：

D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个（也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定）以字母D打头的单词，如：

desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。

这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母（如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答）这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

 2．复习四会句型的游戏：

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。

每组选一名学生书写句子。

在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities） 学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。

第四课时 

教学目标 :

1、听、说、认读四到六单元四会单词 

2、能够准确朗读四会句子。

 过程与方法 词汇教学、会话教学 情感态度与价值