小学语文识字5动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文识字5动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》教学设计
教学内容:
《动物儿歌》部编版小学语文一年级下册的一篇识字课文。
教学目标：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，正确认读“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重、难点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察小动物的活动。
教学课时：
第一课时
一、视频导入，激趣说话
师：
天气渐渐暖和了，小动物都出来活动了。
今天，老师把小动物们请到了咱们的课堂。
你们看！
（播放视频）
师：
你看到了哪些小动物啊？
师：
有一位作家把这些小动物的活动编成了一首儿歌，也就是我们今天要学习的《动物儿歌》。
伸出小手，和老师一起板书课题。
（板）
齐读课题。
二、多种方式识字
1、自读课文
师：
请同学们打开书，翻到第54页，自己读儿歌。
注意（出示要求）：
①大声朗读儿歌。
②把字读准确，句子读通顺。
③如果有不认识的字借助拼音多读几遍。
师：
请6位同学为大家朗读，一人读一行。
其他同学认真听。
2、找到动物，识记虫字旁的生字
（1）师：
儿歌中有哪些小动物呢？
拿起笔来在文中把他们圈出来吧。
指名答。
师：
那我们一起喊出这些小动物的名字吧！
（出示动物名称和图片）
（2）带拼音读
师：
再来拼一拼他们的名字吧！
（自己拼）
开火车拼读。
强调整体认读音节。
（3）去拼音读
师：
老师把图片和拼音去掉，你还认识他们吗？
自己读一读。
排火车读、齐读
3、发现形声字规律
（1）发现虫字旁生字的共同点
师：
仔细观察，你们发现了什么？
为什么他们都是虫字旁？
师：
再看一看，这些字的右半部分的读音与整体的读音有什么关系？
（2）引导学生领会形声字的构字规律
师：
来看看是这样嘛。
（出示：
蜻）这个字念什么？
右边也念？
他们读音是一样的，也就是说青就表示这个字的读音，我们就说青是这个字的声旁。
看左边是什么呀？
蜻蜓跟什么有关啊？
所以虫字旁就表示这个字的含义，我们就说虫字旁是这个字的形旁。
师：
在一个字中，一部分表示读音，一部分表示意思，这样的字叫形声字。
（板），形声字是由声旁和形旁组成的
（3）学生练习在虫字旁的字中找形旁和声旁
师：
这些字他们都是形声字，我们来找找他们的形旁和声旁。
师：
来看“蚂”，蚂的右边是“马”，他就表示了这个字的读音，是这个字的什么？
左边是什么？
是这个字的什么旁？
师：
再看“蚁”呢？
（指名答）蚁的形旁是？
声旁是？
但是声旁读四声，和蚁读音不同。
在有些形声字中，他的声旁跟他的读音不完全相同。
师：
一起再来读一遍这些形声字，留意一下他们的声旁。
（齐读）
（4）迁移运用，找出除虫字旁之外的形声字
师：
在汉字中有许多字都是形声字，了解形声字的规律我们就可以认识更多的字啦！
在这课中还有形声字，快到生字表中找一找吧，同桌互相说一说。
生找出：
粮、迷、造。
再读儿歌。
4、识记“藏，网，食”
（1）猜谜语，认识“藏”
师：
咱们来做个猜谜游戏吧！
谜底也是这一课的生字。
（ppt出示谜语）在草丛下面，躲着一个大臣，他身披着铠甲，手拿着武器。
组词语。
（2）通过象形认识“网”字，并能正确书写
师：
老师不仅会说谜语，还会画画呢。
看（板书画网）这是什么？
这是一张渔网，古人看着他的样子就造了网字（板书金文网）。
经过长时间的演变，就成了现在的网字。
像这样的字是象形字。
这也是一种识字方法。
组词语，你还知道哪些网？
师：
这个字不但要求我们会认，还要求我们会写。
（出示“网”）
学生观察，书写时的注意要点。
教师范写。
提出书写要求：
①正确，②压线，③结构，学生描一写一。
展示学生书写。
注意书写要点，再写一个。
同桌互评。
（3）探寻字源识记“食”
师：
（出示食的字形演变）食在古代是盛食物的器皿，人们根据他的样子造出了食字，经过漫长的演变，成为今天的食字。
这是老师从字源网上查到的，以后大家也可以去探究字源认识汉字。
5、小结识字方法
师：
这节课我们用了很多方法来识字。
我们通过形声字的方法认识了（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、迷、造、粮），通过猜字谜的方法认识了（藏），网是（象形字），又去探寻字源认识了（食）。
在汉字学习中，可以利用这些方法来认生字、明白字的意思。
三、再读课文，领悟写法
1、引导学生发现儿歌写法
师：
再自己读一读儿歌，边读边想，小动物们都在什么地方干什么。
用横线画出在哪里，用波浪线画出干什么。
（板书：
——~~~~）（实物投影来看看他画的）跟你的一样吗？
你们真棒，都画对了。
（出示三框线）仔细看，你发现了什么？
师：
每一句话都是写一个小动物在什么地方干什么。
（板书：
谁哪里干什么）
2、读一读、演一演
师：
我们再来读读儿歌，体会体会，可以加上动作。
3、拍手读背儿歌
（1）师生问答
师：
老师把儿歌编成了拍手歌。
我问你答。
师：
蜻蜓半空干什么？
蝴蝶花间干什么？
（2）同位俩互相拍手
（3）尝试背诵
师：
拍手歌是不是很有意思啊。
我们现在呀拍着手再来读一读，自己拍自己，如果你能背过，那就闭上眼睛不用看黑板。
四、拓展练习
师：
老师这还有几种小动物，你能学着儿歌，说说这几种小动物在什么地方干什么？
预设：
蜜蜂花间采蜜忙、知了树梢高声唱、鸟儿天上飞得高……
你们刚才说的这些呀，也可以编成一首好听的儿歌了。
五、总结、检测
师：
这节课我们交到了很多生字朋友和动物朋友，你还会认他们吗？
一起读。
1、读一读
食物粮食蜻蜓迷人迷路入迷蚂蚁蜘蛛
上网球网捉迷藏
2、连一连
蜘蛛花间展翅飞
蚂蚁池中结网忙
蜻蜓地上造宫殿
蝌蚪半空游得欢
蝴蝶房前运食粮
蚯蚓土里捉迷藏
六、布置作业
师：
老师留了一个作业，搜集资料，看看其他小动物的活动，回家和爸爸妈妈一起完成。
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》学情分析
一、低年级孩子的好奇心强，表现欲强，只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。
在课堂上我采用激励式的方法来引领学生。
二、一年级学生以形象思维为主，单凭老师的讲述学生很难理解课文。
在教学中我主要利用多媒体教学使复杂、抽象的教学内容简单化。
安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
这样，便于学生理解，有利于增强学习的兴趣。
三、一年级的孩子注意力容易分散，单凭教师的讲述很难集中注意力，也很难让学生对某个知识点产生深刻的印象。
为此，在识字教学中，我采用了多种识字方法，如加一加、编儿歌、画图等。
在指导学生读儿歌时，我把它变成了不同形式的欢快的拍手歌，这样，轻轻松松地，孩子们既练习背诵了儿歌，了解了动物的活动，又丰富、发展了语言。
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》效果分析
识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识12个字。
我采用指读、开火车、齐读等方式让学生读，还指导学生运用多种方法识记，这样，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教自乐。
在教学中，我没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。
如，在小朋友认识了6种小动物并会读它们的名字后，我让小朋友仔观察汉字，说说自己发现了什么。
学生认真读词后，一些细心的同学发现“蜻蜓、蚂蚁”等这些小动物的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。
通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：
“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力采用多种形式，调动了学生自主学习的意识，也发挥了学生的主动性。
课文朗读从低年级开始就要加强练习，指导朗读培养学生的语感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。
本节课处处都能听到朗朗的读书声。
我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。
自读、指名读、开火车读、齐读。
我还把课文变成了不同形式的欢快的拍手歌。
如：
师拍手问：
什么半空展翅飞？
生答：
蜻蜓半空展翅飞
再如师拍手师问：
蜻蜓半空干什么？
生答：
蜻蜓半空展翅飞
就这样，轻轻松松地，孩子们既练习背诵了儿歌，了解了动物的活动，又丰富、发展了语言。
新课标指出：
“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写能力的培养。
”课文中的句子，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。
一年级的学生写有些困难，我就指导学生仿说，鼓励学生：
你们说的句子连起来就是一首很美的儿歌，从而激发学生今后表达和写作的兴趣。
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》教材分析
《动物儿歌》是2016年教育部审定的人教版一年级下册第五单元的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
文中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左行右声的形声字，在教学中应引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是“谁在什么地方干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
综上所述，本节课的教学目标设定为：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，正确认读“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重、难点：
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察小动物的活动。
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》评测练习
1、我会读
食物粮食蜻蜓迷人迷路入迷蚂蚁蜘蛛
上网球网捉迷藏
2、我会连
蜘蛛花间展翅飞
蚂蚁池中结网忙
蜻蜓地上造宫殿
蝌蚪半空游得欢
蝴蝶房前运食粮
蚯蚓土里捉迷藏
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》教学反思
《语文课程标准》指出：
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，我在教学中依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课堂教学中我着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1、集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣，进而促进学生语文能力的提升。
这堂课气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。
让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，教学效果显而易见。
但也存在不足，在本堂识字教学课中，学生既要识字又要进行生字的书写，还要背诵、创编儿歌，教学过程显得比较紧张，内容比较多，学生读写练习的时间相对有点少。
人教版小学语文一年级下册识字5动物儿歌
《动物儿歌》课标分析
课标中提出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
”
《动物儿歌》是2016年教育部审定的人教版小学语文一年级下册第五单元中的一篇课文，适用于第一学段目标。
与本课有关的学段目标有以下几方面：
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。
（部首）
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
具体到本课，目标分解为：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，正确认读“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“运、迷、造”3个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
本课儿歌每一句都是“谁在什么地方干什么”的结构组成的，适合朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
文中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左行右声的形声字，在教学中应引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
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