五年级数学特级教案模板.docx

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五年级数学特级教案模板

五年级数学特级教案模板

　　五年级数学特级教案2021模板1

　　教学目标：

　　1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。

　　2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

　　3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

　　教学重点：

　　1.长方体和正方体的特征;

　　2.立体图形的识图。

　　教学难点：

　　1.长方体和正方体的特征;

　　2.立体图形的识图。

　　教具准备：

　　教具：

长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;动画。

学具：

长方体和正方体纸盒。

　　教学设计：

　　一、复习准备

　　1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;老师明确：

这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。

　　2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。

教师提问：

这些物体的各部分都在一个面上吗?

（不是）教师明确：

这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。

　　3.引入：

今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。

　　教师板书：

长方体的认识

　　二、学习新课

（一）长方体的特征

　　1.请同学取出自己准备的长方体。

教师提问：

请用手摸一摸长方体是由什么围成的?

请用手摸一摸两个面相交处有什么?

请摸一模三条棱相交处有什么?

　　教师板书：

面、棱、顶点

　　2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。

　　讨论提纲：

　　①长方体有几个面?

面的位置和大小有什么关系?

　　②长方体有多少条棱?

棱的位置、长短有什么关系?

　　③长方体有多少个顶点?

　　教师板书：

长方体：

　　面：

6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。

　　棱：

12条，相对的4条棱长度相等。

　　顶点：

8个。

　　教师：

请完整地说一说长方体的特征。

　　3.比较立体图形与平面图形的区别。

　　老师提问：

长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢?

请观察，你能看到几个面?

哪几个面?

你能看见几条棱?

哪几条棱?

　　教师介绍长方体的画法：

看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。

　　4.出示长方体框架观察。

　　教师提问：

框架上的12条棱可以分几组?

怎样分?

相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?

　　教师明确：

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

（二）正方体特征

　　1.

　　教师提问：

看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?

（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）

　　2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。

学生讨论、归纳后，

　　教师板书：

正方体：

　　面：

6个完全相同的正方形。

　　棱：

12条棱长度都相等。

　　顶：

8个。

　　3.学生讨论比较长方体和正方体的特征。

　　相同点：

面、棱、顶点的数量上都相同;

　　不同点：

在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。

　　教师提问：

看一看长方体的特征正方体是否都有?

试说一说长方体和正方体的关系。

　　（正方体是特殊的长方体）

　　五年级数学特级教案2021模板2

　　教学内容：

　　长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算

　　教学目标：

　　1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

　　2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。

　　3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。

　　教学重点：

　　掌握长方体和正方体表面积的计算方法。

　　教学难点：

　　会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题

　　教具运用：

　　长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.什么是长方体的长、宽、高?

什么是正方体的棱长?

　　2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。

指出正方体的棱长，并说出正方体的特征。

　　二、新课讲授

　　1.教学长方体和正方体表面积的概念。

（1）请同学们拿出准备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六个面。

　　师生共同复习长方形的特征。

请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，得到右面这幅展开图。

（2）请同学们拿出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，然后师生共同复习正方体的特征。

让学生分别沿着正方体的棱剪开。

得到右面正方体展开图。

　　（3）观察长方体和正方体的的展开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?

　　观察后，小组议一议。

引导学生总结长方体的表面积概念。

长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

　　2.学习长方体和正方体表面积的计算方法。

（1）在日常生活和生产中，经常需要计算哪些长方体或正方体的表面积?

（2）出示教材第24页例1。

　　理解分析，做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，实际上是求什么?

（这个长方体饭包装箱的表面积）

　　先确定每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来就是这个长方体的表面积。

　　（3）尝试独立解答。

　　（4）集体交流反馈。

　　老师根据学生的解题思路进行板书。

　　方法一：

长方体的表面积=6个面的面积和

　　0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66（m2）

　　方法二：

长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积

　　0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66（m2）

　　方法三：

（上面的面积+前面的面积+左面的面积）×2

　　（0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5）×2=0.83×2=1.66（m2）

　　（5）比较三种方法，你认为求长方体的表面积关键是找什么?

这三种方法你喜欢哪种方法?

　　（6）请同学们尝试自己解答教材第24页例2，集体交流算法，请学生说说你是怎样解答计算正方体表面积的。

　　三、课堂作业

　　1.完成教材第23页“做一做”。

　　2.完成教材第24页“做一做”。

　　3.完成教材第25～26页练习六第1、2、3、4、6、7题。

　　四、课堂小结

　　今天我们又学习了长方体和正方体的表面积，并掌握了长方休和正方体表面积的计算方法，通过学习，你能说说你的收获吗?

　　板书设计：

　　长方体和正方体的表面积

（一）

　　五年级数学特级教案2021模板3

　　教学内容：

　　求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积

　　教学目标：

　　1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

　　2.通过练习、操作发展空间想象能力。

培养学生对数学的兴趣与求知欲

　　教学重点：

　　能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的判断。

　　教学难点：

　　求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。

　　教具运用：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：

上节课我们认识了长方体和正方体的表面积，并且学习了表面积的计算方法，请大家试着解决下面的两个问题。

（出示课件）

　　1.做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的纸盒，至少需要多少纸板?

　　2.一个棱长和为180的正方体，它的表面积是多少?

学生独立计算，教师巡视指导，集体订正。

师：

通过前两节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中一部分面的面积之和，这就要根据实际情况来思考了。

　　二、新课讲授

　　1.教材25页第5题

（1）一个长方体的饼干盒，长10cm、宽6cm、高12cm。

如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米?

（2）学生读题，看图，理解题意。

　　（3）“上下面不贴”说明什么?

（说明只需要计算4个面的面积，上下两个面不计算）

　　（4）学生尝试独立解答。

　　（5）集体交流反馈。

　　方法一：

10×12×2+6×12×2=240+144=384（cm2）

　　方法二：

（10×12+6×12）×2=（120+72）×2=384（cm2）

　　答：

这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。

　　2.教材26页第8题

（1）课件出示教材26页第8题图片及文字：

一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米?

（鱼缸的上面没有盖）

（2）学生读题，看图，理解题意。

　　（3）提问“鱼缸的上面没有盖”说明什么?

（说明只需计算正方体5个面的面积之和）

　　（4）请学生独立列式计算，教师巡视，了解学生是否真正掌握。

　　3×3×5=9×5=45（dm2）

　　答：

制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。

　　三、课堂作业

　　完成教材第26页练习六第9、10题。

　　四、课堂小结

　　提问：

同学们，这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积，这节课你有什么收获?

　　五、课后作业

　　完成练习册中本课时练习。

　　板书设计：

　　长方体和正方体的表面积

（2）

　　一个长方体的饼干盒，长10cm、宽6cm、高12cm。

如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米?

　　方法一：

10×12×2+6×12×2

　　=240+144

　　=384（cm2）

　　方法二：

（10×12+6×12）×2

　　=（120+72）×2

　　=384（cm2）答：

这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。

　　一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米?

　　3×3×5

　　=9×5

　　=45（dm2）答：

制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。

　　五年级数学特级教案2021模板4

　　教学内容：

　　长方体和正方体的表面积练习

　　教学目标：

　　1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题。

　　2.培养学生分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。

　　教学重点：

　　掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题

　　教学难点：

　　能灵活地解决一些实际问题

　　教具运用：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.如果告诉了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积?

　　2.如果要求正方体的表面积，需要知道什么?

怎样求?

　　3.一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积是多少平方米?

表面积是多少平方米?

　　4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?

　　二、课堂作业

　　完成教材第26页第11~13题。

　　1.第11题

（1）分析题目的已知条件和问题。

（2）粉刷教室要粉刷几个面?

哪一个面不要粉刷?

还要注意什么?

　　（3）列式解答

　　4×[8×6+（8×3+6×3）×2-11.4]

　　=4×[48+42×2-11.4]

　　=4×120.6=482.4（元）

　　答：

粉刷这个教室需要花费482.4元。

　　2.第12题

　　这是一道计算组合图形的表面积的题，提醒学生：

两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。

　　分析：

前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。

　　左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。

　　解：

涂黄油漆[40×（65-10）+40×65+40×40]×2

　　=（2200+2600+1600）×2=12800（cm2）

　　涂红油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000（cm2）

　　答：

涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10000cm2。

　　3.第13题

　　提示：

把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。

　　让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生变化。

　　小结：

截完后，增加了两个截面。

所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

还有什么问题?

　　四、课后作业

　　完成练习册中本课时练习。

　　板书设计：

　　长方体和正方体的表面积（三）

　　长方体的表面积≡（长×宽+长×高+宽×高）×2

　　正方体的表面积≡边长×边长×6

　　五年级数学特级教案2021模板5

　　教学内容：

教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。

　　教学目标：

　　1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

　　2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

　　教学重点：

理解等式的性质，理解方程的意义。

　　教学难点：

利用等式性质和方程的意义列出方程。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、出示天平。

　　知道这是什么吗?

你知道它是按照什么原理制造的吗?

　　说说你的想法。

　　如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?

　　二、教学新课

　　1、教学例1。

（1）出示例1图。

　　你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

把它写出来。

　　50+50=100（板书）

　　说说你是怎样想的?

（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。

　　等式有什么特征?

（等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接）

　　能说说什么样的式子叫做等式吗?

（左右两边相等的式子叫做等式）

　　2、教学例2。

（1）出示例2图。

　　天平往哪一边下垂说明什么?

（哪一边物体的质量多）

　　你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?

　　学生独立完成填写，集体汇报。

　　板书：

x+50>100　x+50=150

　　X+50100x+50=150

　　方程X+50