人教版六年级上册第1单元语文课堂作业答案.docx
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人教版六年级上册第1单元语文课堂作业答案
2019年人教版六年级上册第1单元语文课堂作业答案
1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
暖和（huo√ hé hè）的春日里，我和（huo hé√ hè）爸爸在小溪旁散步。
和（huo hé√ hè）风拂过，燕子的呢喃与小溪的流水声应和（huo hé hè√）着，感觉多么美妙啊！
2看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng pù bù dǒu qiào
（ 清爽 ） （ 吟诵 ） （ 瀑布 ） （ 陡峭 ）
tǐng bá shēn qū jīng zhì yùn hán
（挺拔） （ 身躯 ） （ 精致 ） （ 蕴含）
ào mì xiá kè biéyóushēnyì
（ 奥秘 ） （侠客 ） （ 别有深意 ）
3根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（ 幽径 ）
（2）水波忽明忽暗的样子。
（ 波光明灭）
（3）品德高尚，名望很大。
（ 德高望重）
（4）很感兴趣地谈论。
（ 津津乐道）
4、照样子，用带点的词语写句子。
（1）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
谁能说刘翔不能再次打破记录。
（2）忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
最新奇的是，树阴下的光斑都变成了圆圈，像鱼鳞，又像重叠的金环。
5、品读课文片段，完成练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
我热切地跟他们打招呼：
你好，（清凉）的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
你好，（汩汩）的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好，（飞流）的瀑布！
你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，（陡峭）的悬崖！
深深地峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，（悠悠）的白云！
你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（1）在文中的括号里填上合适的词语，体会这样写的妙处。
（2）在这段话中，作者把（ 山泉 ）、（ 溪流 ）、（ 瀑布 ）、（ 悬崖 ）、（ 白云 ）、（ 云雀 ）当作自己的朋友，跟他们热切地（ 打招呼 ）。
这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。
从中我体会到了（“我”与山里朋友之间的深厚情谊）。
（3）作者在山中还走访了哪些朋友？
仿照下面的句式写话。
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？
你好,高大的树木,你撑着一把巨伞,是要我在此处休息吗?
（4）这段话写得多好啊！
我要把它背下来。
3草虫的村落
1、看拼音，写词语。
zhuīsuī yǎn zòu qín miǎn hōng kǎo
（ 追随 ） （演奏 ）（ 勤勉 ）（ 烘烤 ）
màn yóu qīn wěn zuǒchōngyòuzhuàng
（ 漫游 ） （亲吻 ） （ 左冲右撞 ）
yìwèishēncháng pángrándàwù
（ 意味深长 ） （ 庞然大物 ）
2、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
（1）安宁而平静。
（ 宁静 ）
（2）匆忙赶路的神态。
（ 行色匆匆 ）
（3）形容神志恍惚。
（ 悠悠忽忽 ）
（4）停下脚步痴痴地看着。
（ 驻足痴望 ）
3、根据课文内容连线，体会这样写的妙处。
一只生着坚硬黑甲的小虫 村民们
花色斑谰的小圆虫 音乐演奏者
振动翅膀的甲虫 游侠
所有的虫儿 南国俏丽的少女
推着食物行走的甲虫 从远方归来的劳动者
我觉得这样写 感觉自己融入了草虫的世界。
4、默读课文，并填空。
作者在一片（无限的静谧）中，忘了（世界），忘了（自己）。
他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（一只游侠）、（花色斑斓的小圆虫）、（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行走的甲虫）等。
我印象最深的是（甲虫音乐家），因为（这种美妙的声音，唯有甲虫才能演奏出来的，所以使我印象最深）。
5、品读课文片段，完成练习。
（一）
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
（1）在意味深长的对视中，它们可能在想些什么？
请写一写它们的心理活动。
老公，你在外面这么久，受苦了吧！
，快回来休息一下吧！
老婆，我的命可真大啊，撞了几百次，还没死，看来我要好好休息了！
（2）用带点词造句。
意味深长—父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！
（二）
我的目光一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面－—这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
（1）文中破折号的作用是（解释说明）。
（2）作者把甲虫振动翅膀的声音比作（灵泉），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。
读了这段课文，我觉得这是一群（会演奏音乐，热爱生活，热爱音乐，富有创造精神）的甲虫。
（3）第一句话，作者描写了甲虫们演奏的环境。
这样写有什么作用？
请从以下选项中选择最合理的种解释，在相应的序号上打“√”。
①没有作用。
②有作用，这样写使文章更美。
③√有作用，环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱。
6、小练笔。
如果我们去草虫的村落走一走，一定也会看到奇妙的景象。
联系你平时观察过的小虫，发挥你的想象，融入自己的感受，仿照课文的写法，写一段话。
今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。
在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。
一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！
我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。
蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：
小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。
在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。
叮铃铃……放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家小蚂蚁向父母回报一天学的什么，父母也许会批评它们，也许会表扬它们。
一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。
一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。
在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。
我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。
回顾·拓展一
1.看拼音，写词语。
yunhan aomi tansuo xiaoxiang
（ 蕴含 ）（ 奥秘 ）（ 探索 ）（ 小巷 ）
douqiao yinyun pangrandawu
（ 陡峭 ） （ 音韵 ）（ 庞然大物 ）
zuochongyouzhuang xingsecongcong
（ 左冲右撞 ） （ 行色匆匆 ）
2.划去括号中不恰当的读音或字。
吟（ying yin√） 唱和（he he√） 瀑（pu√po）
静谧（mi√yi） 意味（深√ 生）长 （辩 辨√）认
挺（拔√ 拨） （慢 漫√）游
3.给带点字选择正确的解释，将序号写在括号里。
（1）德高望重（ ④ ）
望：
①向远处看。
②拜访。
③希图，盼。
④名望，声誉。
（2）津津乐道（ ③ ）
道：
①路。
②方向，方法。
③说。
（3）不拘一格（ ② ）
格：
①划分成的空栏和框子。
②规格，标准。
③阻碍，限制。
4.从“词语盘点”中找出下列词语的反义词。
粗糙（精致） 懒惰（勤勉 ） 沙哑（清脆 ）
扩散（凝聚 ）
5.了解年纪的俗称，选择正确的答案填空。
①而立之年 ②不惑之年 ③年过花甲 ④年过半百
（1）我的叔叔今年三十岁，正值（ ① ），他主动要求去大西北工作，为祖国的建设奉献青春。
（2）这位演员五十三了，虽然（ ④ ），扭起秧歌来却依然显得那么年轻。
（3）我爷爷去年刚过完六十大寿，他尽管已（③ ），却还是闲不下来。
（4）小记者问科学家李伯伯今后有什么打算，他说：
“我今年四十，虽然到了（ ② ），可未知的问题还是很多很多。
求知和探索是我一辈子的命题。
”
6.补充诗句，读读想想。
（1）落红不是元情物，化作春泥更护花 。
（2）造物元言却有情，每于寒尽觉生春 。
（3）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（4）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（5）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（6）不是花中偏爱菊，此花开尽更护花。
读了这些诗句，我发现它们与本单元的课文一样，都运用了丰富的联想和想像，把看似“无情”、“无言”的（景物）当作有情、有言的（人物 ）来写，表达了诗人独特的感受。
7.默读短文，完成练习。
榕树 泰戈尔
喂，站在池边的蓬头榕树，你可曾忘记了那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子？
你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你那深入地下的纠缠的树根么？
妇人们常到池边，汲了满灌的水去。
你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似人。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。
他想做风。
吹过你萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
[注释]①泰戈尔：
20世纪初印度最伟大的文学艺术师、哲人、社会活动家和教育家。
这首诗选自他的《新月集》，由郑振铎翻译。
（1）写出下列词语的近义词。
诧异（惊异） 纠缠（缠绕 ）
挨 （靠 ） 栖息（休息 ）
（2）摘抄文中的一个比喻句，读一读，体会其意境。
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。
（3）榕树是一种生长在南国的树，在（《鸟的天堂》）这篇课文中我们曾经了解过这种树。
在泰戈尔的这首散文诗中，榕树仿佛是一位（ 母亲 ），张开（ 温暖 ）怀抱，让（ 妇女们 ）、（ 鸟儿 ）、（ 日光 ）在它的怀中玩耍、劳作，表达了作者对榕树的（ 依恋 ）之情。
（4）如果你是那个小孩，你还想做些什么来与榕树相伴呢？
请仿照最后一段，发挥想象，写几句话。
我想做雨滴，滴答地敲打在你的屋檐上；想做一条潺潺的消息，流出不尽的柔情；想做路边的那棵树，伫立在你每天必经的小路旁；更想做一朵流云，每天在空中温柔的默默地将你凝望。
（5）这首散文诗多美啊！
选择一句或几句背下来吧。
附送：
2019年人教版六年级上册第3单元语文课堂作业答案（I）
1看拼音，写词语。
baoyuan baoyou chaoshi chenmo
（ 抱怨 ） （ 保佑 ） （ 潮湿 ） （ 沉默 ）
quansuo qiaoda zaogao daomei
（ 蜷缩 ） （ 敲打 ） （ 糟糕 ） （ 倒霉 ）
2在括号里填入恰当的词语。
（汹涌澎湃）的海浪 天气（恶劣）
（ 蜿蜒 ）的海岸 夜晚（寒冷）
（ 清新 ）的海风 屋子（温暖而舒适）
3按要求，摘抄句子。
（1）摘抄描写屋外天气恶劣的句子。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
海面上什么也看不见，风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
（2）摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
4品读课文片段，完成练习。
（一）
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
”
（1）在“ ”里填上合适的标点符号。
（2）“忐忑不安”是什么意思？
桑娜为什么这样忐忑不安？
“忐忑不安”是心神不定的意思。
桑娜这样忐忑不安是因为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子；同时，也担心丈夫本来就已经很辛苦了,收养了他们还要增加两个人的负担,生活将更加艰难，会把丈夫压垮的。
（3）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（热爱丈夫，同情孤儿‘宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。
（二）
渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。
“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：
“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。
”
（1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这“是个问题”。
（2）“熬”在这里是（忍受）的意思。
渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来（更重的负担），但他还是做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
）”的决定。
这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）。
（3）读画波浪线的句子。
这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？
为什么？
答：
不能去掉。
这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，而第二个则表现的非常肯定，说明从第一个到第二个在时间上是短暂的，但是心理上经过了很久的考虑。
5*小练笔。
“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开帐子。
帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？
渔夫和桑娜之间会说些什么？
他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？
请展开想象，续写一段话。
洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，渔夫举起马灯，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。
桑娜看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着脸，“我们……我们怎么办呀？
你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？
要知道……”她再也说不下去了。
渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着。
你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！
”
第二天的拂晓，渔夫迎着海雾出海了。
桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念道：
“上帝啊！
为了西蒙的两个孤儿，保佑他一帆风顺吧！
”
11唯一的听众
1选字填空。
授 受
经（受） 教（授） 讲（授） 享（受）
竟 竞
（竞）赛 （竞）走 （竟）然 （竞）相
2在括号中填入合适的词语。
铺满（落叶） 独享（美丽） 充满（神秘感） 感受（音乐）
举行（仪式） 面对（困难） 演奏（乐曲） 珍藏（秘密）
3给下列句子加上合适的标点符号。
（1）老人叫住我，她说：
“是我打扰了你吗，小伙子？
不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”
（2）“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨？
”
（3）“聋子？
”妹妹惊叫起来，“聋子！
多么荒唐！
她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!
而你竟说她是聋子！
”
4品读课文片段，完成练习。
（一）
我被这位老人（诗一般）的语言打动了。
我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。
嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。
我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很（平静）地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：
“真不错，我的心已经感受到了。
谢谢你，孩子。
”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2） “以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人用诗一般的语言鼓励我。
当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
”这是一种找回自信的感觉。
因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，我会告诉他人这个故事。
（二）
每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。
她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水……
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众。
（2）老人说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，真的是这样吗？
写写你的理解。
答：
是真的。
原因一：
演奏者的琴声很动听；原因二：
老人的鼓励和支持使作者的琴技突飞猛进，老人为之高兴，同时也有一种成就感。
（3）用横线画出描写老人听“我”演奏的句子并读一读。
为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？
答：
因为从老人的眼睛里“我”读出了她对“我”的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高的期望。
因此，“我”觉得她的眼神像“深深的潭水”。
5小练笔。
文中“唯一的听众”指的是一位很有声望的音乐教授。
结合课文中的相关词句和你读了课文后的感受，发挥想象，写一段关于她的形象描写。
她满头银发，梳妆得很整齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹和瘦削的脸上绽放；她内穿一件黄色毛衣背心，下穿黑色长裙,外披咖啡色风衣，显得端庄而又稳健。
听作者演奏时，总是靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏，嘴角常常挂着一丝微笑，总是用慈祥而又平静的眼神望着作者。
回顾.拓展三
1看拼音，写词语.
geban qingting kuiwu daomei
（ 搁板 ） （ 倾听 ） （ 魁梧 ） （ 倒霉 ）
zhuangzhong baoqian huangtang geshe
（ 庄重 ） （ 抱歉 ） （ 荒唐 ） （ 割舍 ）
2 给带点字选择正确的读音，打上“√”。
勉强（qiang qiang√） 强制（qiang√ qiang）
着迷（zhao√ zhuo） 掀起（xian√ xuan0
仪（yi√ yi）式 瘦削（xue√ xiao）
3从”读读写写”中找出下列词语的近义词.
舒服（舒适） 埋怨（抱怨） 担忧（忧虑）
圣洁（神圣） 在意（介意） 名望（声望）
4把下列句子补充完整.
（1）轻诺必 寡信 。
（2）不精不诚，不能动人。
（3）诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
（4）有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
5交流平台。
本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的字的旋律，唱出了人间真情。
《穷人》一课中，生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；《唯一的听众》一课中，教授用她善意的谎言—— “我”的耳朵聋了 ，成就了“我” 音乐 的梦想。
6默读短文，完成练习。
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫（pin√ ping）寒的孩子画的图画，图画的内容是：
他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手?
这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：
“这准是上帝的手。
”另一个说：
“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
"这是你的手,老师."孩子小声答道.
女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘（zhan√ nian）乎乎的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给（gei ji√）予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足（zu√ zhu）道的，可它的作用却常常难以估量。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给文中的多音字选择正确的读音，打上“√”。
（2）读一读文中画横线的句子。
“这个抽象的表现”指的是什么？
为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？
答：
“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。
这里的"非凡的意义"指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱。
（3）熟读短文，给短文拟个合适的标题。
（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”，你会画什
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