答案在风中飘扬作文.docx

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答案在风中飘扬作文

答案在风中飘扬作文

篇一：

鲍勃.迪伦的歌词《答案在风中飘荡》赏析

鲍勃．迪伦的歌词《答案在风中飘荡》赏析

黄运炎

一个男人要走过多少条路

才能被称为一个男人

一只白鸽子要越过多少海水

才能在沙滩上长眠

炮弹在天上要飞多少次

才能被永远禁止

答案，我的朋友，在风中飘荡

答案在风中飘荡

是啊一座山要存在多少年

才能被冲向大海

是啊一些人要生存多少年

才能够获得自由

是啊一个人能转头多少次

假装他只是没看见

答案，我的朋友，在风中飘荡

答案在风中飘荡

是啊一个人要抬头多少次

才能够看见天空

是啊一个人要有多少耳朵

才能听见人们哭泣

是啊到底要花费多少生命

他才能知道太多人死亡

答案，我的朋友，在风中飘荡

答案在风中飘荡

一个有生命的人，不可能没有思考；一个有思考的人，会获得更广阔的生命。

一个能把生命的感悟付诸笔端的人，更是能获得生命延长的人。

鲍勃．迪伦就是这样的人！

作者在歌词中所表现出的对这个人类、社会、人生的深层的忧患与痛苦刺痛着我的心。

“一个人要抬头多少次，才能看见天空”，不是每一次抬头你都会看见巍峨的峰巅；不是每一次的抬头，你都会和她相遇；不是每一

次抬头，你都会有视野的开阔与游目骋怀。

所以抬头不一定看见，但无数的抬头，无数次辛劳，终会有命运的交错、相识与相逢、相知与相亲。

要想有人生的成功，无数次的抬头与低头都是必须的哦。

人类前行的历史正如煤的形成，多少万年才是这么的一小块。

一点一滴的知识的积累,使人拥有渊博的学识。

试想,如果没有那一步步的积累,怎会有千里之行?

如果没有那一条条小溪的积累,怎会有海的波谰壮阔?

如过没有那一本本书里知识的积累又怎会有渊博的学识呢?

积累是垒起通向成功之门的阶梯的砖石!

所以“人生的路这么多，为什么要老斤斤计较着一个可能性?

生命是一种长期而持续的累积过程，绝不会因为单一的事件而毁了一个人的一生，也不会因为单一的事件而救了一个人的一生。

属于我们该得的，迟早会得到；属于我们不该得的，即使侥幸巧取也不可能长久保有。

如果我们看清这个事实，许多所谓“人生的重大抉择”就可以淡然处之，根本无需焦虑。

而所谓“人生的困境”，也往往会变得无足挂齿。

福兮祸兮，谁人知晓？

我们又有什么好得意？

又有什么好忧虑？

人生的得与失，有时候怎么也说不清楚，有时候却再简单不过了：

我们得到平日累积的成果，而失去我们不曾努力累积的！

所以重要的不是和别人比成就，而是努力去做自己想做的。

最后该得到的不会少你一分，不该得到的也不会多你一分。

“炮弹在天上要飞多少次，才能被永远禁止”；“一个人要有多少耳朵，才能听见人们的哭泣”；“是啊到底要花费多少生命，他才能知道太多人死亡”。

苍凉而痛苦的追问哟，是因为作者还有人类的正义与良知，人类的善良与博爱。

人性的真善美与假丑恶，一半是海水，一半是火焰；人类总是在一次次的战争与毁灭，凶残与罪恶中艰难地获得喘息的机会，反思出一点的善良人性、和平安康的不易。

作者悲天悯人，面对发动罪恶的战争的人，面对所有麻木的人，善良的人，被蹂躏的人，发出的慷慨悲凉的责问！

“是啊一些人要生存多少年，才能够获得自由”，“不自由，毋宁死”，人总是不自由，但每个人都在孜孜追求着自由；而人类历史中专制与残暴的政权总是被人民被历史一次次的洗礼后，从中孕育出新生的力量。

“答案在风中飘扬”，因为所有的答案都得我们自己去寻找，所有的答案都是难以捉摸，难以回答，若即若离，在风中飘扬。

因为和平的、正义的、公平的声音如同微风，它随着人类的历史长河一直存在着，却因为太微弱而被我们忽视或者遗忘，就像吹散在风中一样。

朋友，悲夫，痛夫！

篇二：

优秀作文范文

划过美丽弧线的倒钩

丹桂飘香，秋风送爽，全市中学生足球联赛如火如荼，激战正酣。

今天该是看我这个主力前锋表演的时候了，我心里这样想着。

比赛刚进行到第五分钟，我获得了罚角球的机会，只看了对方守门员一眼，美妙的弧线就从我的脚下发出，“嗖”的一声，直挂死角，好一个“世界杯”的香蕉球。

守门员鞭长莫及，只能“望球兴叹”了。

我被欢呼的队友压在下面动弹不得，但是那味道只有自己才知道，好像是在十万坎普诺球场接受顶礼膜拜，就一个字——“爽”！

于是我心底里的欲望开始膨胀了：

我要来个帽子戏法至少也要来个梅开二度！

也许是太渴望了，可是任凭我多么努力，偏偏就是迟迟不来，眼看着结束的哨声就要吹响，我不禁着急起来。

就在这时，一个机会球鬼使神差地向我飞来，我头脑的第一反应就是：

倒钩！

接下来的几秒内，我做出了令自己都感到吃惊的动作——迅速侧身，摆开架势，接着，我就像一只矫健的雄鹰，凌空向球腾去。

这是我平生第一次倒钩，结果却令我失望，虽然我的脚踢到了球，可它却像泄了气的皮球，软绵绵地滚出了底线；更糟的是，失去了重心的身体重重地摔到地面的时候，竟磕到了一块小石头上，霎时，我的肩膀像火灼一样钻心的疼。

下课了，在回教室的路上，大家都兴致勃勃地谈论着刚才的比赛。

“嘿，老大，今天真帅，那个倒钩真是太漂亮了！

”

“可惜遗憾了，它没有进。

”我还是有些遗憾。

“进不进已经不重要了，关键是你做出了一个我们谁也不敢去做的动作，这才是我们真正佩服你的地方。

”

那天夜里，我竟梦到我倒钩的情景：

一切是那样逼真，又是那样的美丽，我迅速腾越翻转——醒来时，同学问我在梦里笑什么了。

唉，人生何尝不是一场足球赛呢？

盯那滚动着的足球，接球，射门，不正是我们为之心跳，为之雀跃，为之热血沸腾，为之湿透衣裳的目标吗？

当足球就在我们的头顶掠过时，我们怎能让它呼啸而过呢？

或许我们会摔得很疼，甚至根本碰不着那只球，但千万别因此而熄灭胸中燃起的烈焰！

抛开杂念，去倒钩吧！

当我们锁定飞来的足球，身体腾越在半空的时候，我们就已经在铸造生命的美丽了！

足球,让激情燃烧

球，就在我前面两三米的地方滚动着，我在快速奔跑中看了看等待在对方禁区里的队友，猛一抬脚，精确地射中了。

顿时，球场上传来一阵欢呼声。

这是今天下午我校模拟20xx年奥运会赛场上我班同二班的一场足球赛。

在这场比赛中，双方都派上了绝对主力的阵容。

操场边早已站满了观赛的同学和两个班啦啦队的队员。

在一片欢呼声和”加油！

”声中，比赛继续激烈地进行。

”嘀！

”裁判一声哨响。

队长得球后旋即把它传给了郑霖。

对方先锋对员已经气势汹汹地过来逼抢了，郑霖不慌不忙地把球传给了我。

我是右前卫，担负着组织整个球队进攻的重任。

我沉住气，缓缓带球前进，寻找着对方阵容的一丝漏洞。

突然，对方的前锋对员回防，来抢我的球。

”喻冉，注意！

快，后面有人！

”队长和其他队友提醒我。

我快速地往脑后瞟了一眼，哇噻，对方两名队员正猛地向我扑了过来。

我来不及多想，用了一个转身动作，闪过了一名”刺客”，再用一个急刹车，躲开了另一名”刺客”。

”好啊！

”，”喻冉，雄起！

”我们班的啦啦队一片喝彩声和鼓励声。

我断续带球前进，已经接近”敌人”的阵地了，我机警地向队长使了个眼色，他立即快速地插入对方防守员的空隙中，迅速地跑动起来。

对方不明队长的用意，有两名队员扑过来拦队长。

顿时，对方阵地露出了一道空隙。

好机会！

阿发向那道空隙飞了过去，我迅即从右路450向阿发传出了一记低平球，他顺势一脚临空抽射，对方守门员还未反应过来。

球进了！

我兴奋地向阿发奔去，其他队友也狂奔过来，我们拥抱在一起，热烈庆贺射门的成功。

比赛又过了10分钟，对方先锋凭着他的机敏，马上为二班追平了比分。

刚才还在哀声叹气的二班啦啦队，现在就像原子弹试爆成功了一样。

爆发出一阵强有力地欢呼声。

”没关系。

”队长劝说大家，给大家鼓劲。

”什么没关系？

不是提倡’人文奥运’吗？

’人文奥运’可是包含敢拼搏、不服输的成分呀。

还有几分钟就临近终场了，我可不愿见到平局的结果。

”我在心里不服气地嘀咕到。

球从中线开了出来，队长得球后迅速把球传给我，我又传给队长，队长再传给阿发……，”哎！

难道就只能这样无奈地传下去吗？

”我望着对方铁桶般的阵式发呆，球门已被对方堵得没有一丝空隙。

不得已，我们只能靠互相传球来寻找机会。

真是功夫不负有心人，对方一名队员朴过来抢球了。

乘此良机，我带着球左

突右闪，来到了对方禁区前沿。

我灵机一动，先以一个虚假的动作迷惑对方，然后以一记强有力的内脚背抽射，只见球在空中划出了一道漂亮的孤线，然后直奔对方球门。

“进了！

耶！

”“我们赢了！

”只听到球场上一片欢呼声，一浪高过一浪，直冲云天。

风车

只要坚持不停地奔跑，就能一直看到风车转动的美丽。

——题记

那日在街上见到卖风车的小贩。

各式各样的风车微微地转，煞是漂亮。

记忆中的风车，似乎要简易很多。

那是在小学的时候，手工课上老师教我们做简易风车，做完后的我们眼巴巴地望着那个难看的风车，希望它转动。

大热天的，风车静得跟这天气一样，让人躁动不安。

用手拨弄一下，很快，风车又恢复静止。

失望的我们追着老师询问风车转动的方法，老师微笑着说：

“有风，风车就会转了啊。

”话音未落，我们一个个都鼓足劲地吹气，想要看到风车旋转的美丽。

因为有风，风车很快地转动起来，兴奋的我们开始傻笑，然后笑容随着风车停止转动而消失。

老师微笑着：

“要有一直的风，风车才会一直一直地转哦。

”“我要怎样找到一直的风？

”我们问。

“只要不断地往前跑，就可以一直与风同在啊！

”我们欣喜地冲出教室，在操场上奔跑。

尽管烈日炎炎，无一丝风，但我们的奔跑，给小小的风车带来了动力。

在烈日下，它开始飞速地旋转，我们都开心地笑了……

于是，那一天的我们，在操场上奔跑了很久，见到了旋转的风车有多美丽，而那天老师的话，深深地刻在我心里。

生活不也是这样吗？

只有坚持，生活才会绽放美丽的花，对每一个人都是这样。

无法坚持的人，最终看到的是风车静止的姿态，而坚持的人，也许会很累，也许会要一直不停地奔跑。

但是只要坚持奔跑，坚定自己要让风车转动的信念，就一定可以见到风车一直转动着，幸福和美丽将一直伴你前进。

我踌躇片刻，径直走到小贩面前，买下一个风车。

轻轻地吹，看它微微地动，眼前又浮现当年烈日下，一群奔跑的身影。

感谢当年的手工课老师，是她教会了我在生活中应有的态度。

人生就如风车的转动，只有不断地奔跑，方能找到生活的幸福。

球台下的脚步

“好，马琳稳住了前三板！

双手拉出了一个落点刁钻的下旋球，马琳一个反拉……”

你一定看过这紧张激烈的乒乓球比赛吧。

大家都很欣赏选手们在球桌上推拉

削挡的手部功夫吧？

但是，每当我看到乒乓球比赛时，想到的却是球台下的脚步。

记得我在前年暑假时参加了一个乒乓球训练班，当我第一天满怀激情地站在球台前时，教练却宣布：

“今天不打球，先练你们的脚步！

”大家都很惊讶。

心想着，我们是来学打球的，又不是来学跳舞的。

见此情景，我嚷嚷开了：

“教练，您不是开玩笑吧？

我打球一向用手不用脚的！

”一句话逗得大家都乐了。

教练也笑着说：

“同学，你是新手吧？

那我们先来一场，别怕，我让着你，先让你们知道这脚步的重要性。

”

说着，我们就开球了，教练果然让着我，他并不进攻，只把球轻轻地推来挡去。

引得我恨不得三板斧就大力扣球。

说来也怪，教练虽然不进攻，可推来挡去，把我调动得在球桌前绕来绕去，脚步打结，晕头转向。

一局还没完，我早已气喘吁吁败下阵来。

“这同学啊”，教练放下球拍走过来说，“这下清楚了吧？

乒乓球虽然是球台上的功夫，可这球台下的脚步也很重要啊！

只有脚步灵活稳健，前后左右交叉有序，才能最快捷地移动，为打球做好准备。

所以说，没有这球台上的脚步，就不会有球台上的出色发挥！

”说着，教练开始详细讲解打球的步法，同学们也认真跟着练起来。

而坐在旁边喘着气淌着汗水的我，却还在回味着教练的话。

是啊，没有球台下的脚步，也就没有球台上的精彩。

生活不也一样吗？

如果没有灵活稳健的脚步作基础，又怎能追求精彩的生活呢？

朋友，你说呢？

我最想依靠的就是你

我把脸抵在冰冷的石碑上，如同多年前将它抵在外婆的胸口。

如今，回应我的已不是熟悉温暖的心跳。

最初的时候，我依靠在外婆的背上，她背着我经历过人生的第一段路。

外婆的背软软的，我就像伏在北方的暖炕上，温暖而踏实。

妈妈说，外婆的脊梁就是给我压弯的。

当我长大到能够从外婆的背上下来时，外婆的背已经再也直不起来了。

于是外婆对我的庇护，转到了臂膀里。

夏天有知了的晚上，包婆牵着我到蝉鸣下。

“那是北斗七星，像勺子。

”“不，像外婆的耳朵。

”我钻进外婆的臂膀里捏她厚厚的耳垂。

“对对对，像耳朵。

”外婆哈哈地摇着蒲扇。

我乘势靠在外婆的臂膀上，“那个就是眼睛，因为它在眨。

”……依靠在外婆的臂膀里，蝉鸣、蒲扇、星星，织成了我的仲夏夜之梦。

如今我居住的城市，早已寻不见夜空的繁星。

即使有，也寻不见数星星的人。

然后我随父母去了另一个城市。

然后我回来的越来越少。

可是我每次回家都会跳起来扑向外婆，把脸依靠在她的肩头。

直到有一年，我发觉我已经找不到儿时的那种绵软的感觉了。

瘦瘦的肩骨硌得我生疼。

我惶恐地抬头，发现外婆满头皆是银发。

“你，老了吗？

”我明知道答案却还要问这样残忍的问题。

“外婆老了，你长大了。

”外婆说。

“外婆老了，你长大了。

”这句话，很轻易地打动了我。

又过一些时光，我又同外婆去乘凉。

外婆泛黄的蒲扇掉在地下，我俯下身去捡，才发觉外婆已经依靠在我的背上，睡着了。

流年似水，十年的时光流转，我已经能够被外婆依靠了么？

本以为外婆的病终会好，我还没从初三繁忙的学业中抽身，“外婆去世了。

”我的世界猛然间地动山摇，我的心顿时被遗弃在风中，摇摇欲坠。

原来十多年来我的心一直依靠着外婆，与她的心依偎着取暖。

而今外孙女的泪滴落，能达到黄泉下您的身边么？

如果可以，请您一定接住它们，那是外孙女想要依靠您的心。

篇三：

《答案在风中飘荡》

答案在风中飘荡

江苏省宿迁中学高一21班陆朝庆

有这样一些问题，它们循环往复，亘古长在。

我们走过了怎样的路，我们现在与世界构建了怎样的关系，我们得到了什么，失去了什么。

这些问题随着我们的成长日益突出，先是有轻微的感触，接着会带来深深的忧伤，然后这种自我思考也许会在生活的浪潮里中断。

当它从内心的角落被再度提起时，也许已经过了许多日子，我们早已韶华不再，曲终人散，叹人生无常，生命开始走向最初的起点。

不分性别，不分种族，不分时空，人类在这方面似乎走了一个又一个圆，而那答案永远在风中飘荡。

1、未完的圆

叹人生无常，感世间沧桑，回首人生，一如面对博大的天宇，历史的气息滚滚而来，想些什么，总离不开冷寂与凄凉。

如何面对生活无常，从来就没有一个确切的答案，一个人的记忆无法传给下一代，每个人都要创造属于自己的生活，都会有自己的感慨与欢喜，所有人们就一直逃不过无常。

古往今来，人生的无常与沧桑一直是一个文学性的话题。

但对于我，它在很大程度上可以转变为一个实际性的问题，一个可以解决的问题。

首先，什么是无常？

无常，是生命的不可知性，一种让人容易感到自己无法掌控自己的现象。

的确，是命运把人抛在了路上。

思考这个问题不可以是热闹的时候。

相反，只有独处时才能感受到自己内心的跃动，内心的迷惘。

说起这，我不禁想到了人们的祖先类人猿。

类人猿为了满足生活需要而捕食，其余时间无意识地游走在大地上。

我相信，游走在大地上是人的固有属性。

所有无常根本上来自漫无目的地游走与人类社会生活的冲突，以及生命面对永恒的无力感，那么，我提倡——

2、悲剧精神

悲剧精神，在我的构想中，是自我毁灭与宇宙融为一体的冲动，实现物我交融，从生命最高希冀与精神的毁灭中感到生命的无穷无尽。

它与庄子哲学不同，因为它肯定人生，否定生命虚无，注重既在价值；它与黑色幽默不同，因为它是由内到外的发散，而不是一种巧妙回避痛苦的工具。

承认悲剧精神，是我构建的体系中的根本。

不承认悲剧精神，就否定了自身对生命的主导权。

3、生命力感

悲剧精神与生命力感密不可分，悲剧精神是人总体把握生命的态度，而生命力感则是人在社会生活中勇于搏击，奋发自强的表现。

人是生活社会在中的动物，

生命的意义与社会相挟而行。

生命力感，重在“力”字，一个“力”就体现了热爱生命，执著人生的信念。

这里的生命力感主要指人在社会中的表现。

4、人文关怀与普适性的文学熏陶

无常，很大程度受“他人即地狱”的影响。

沧桑、悲凉、得失，与人与人利益冲突争斗有关，与人与人的冷漠疏远有关。

人文关怀，重在让爱能进入每个人的心间，是建设“有爱”社会的重要一环，所以，要对社会进行普适性的文学熏陶，提倡“为文学而文学”，重在清新，情深与关怀这三个主题，从而实现人与人关系的融洽。

在这样的社会中，文学学习体系要与科学相同，最先是上述温情的文学，然后是冲突较大的文学门类，最后是哲学。

当然，教育者要留心为个别特立独行者留下自由发展的空间，但不能让他们破坏社会常规文学体系，而是要其在特定领域上创新发展。

5、文人、哲人政治家救世

当然，我们不能要求所有文人、哲人设法救世。

可一旦有，并能起成效，就一定会对社会产生重要影响。

这样的文人，哲人一定是具有生命力感的人。

没有生命力感，上面的一切都是空谈，都会陷入虚无。

我提倡的对抗无常的人生体系中，生命力感体现了积极入世，避免了常见的逃避现象。

上面的一切都是我对待无常的态度与想法。

其实，单对生死，人的态度无非三种：

主动放弃，即承认自己会毁灭，并坦然接受自己的消逝，如陆游“死去元知万事空”。

或如泰戈尔，一生都在追求真理，而且临终前依然迷惘而坚定地追求。

殊不知，真理是客观的，但也可以自己把握创造，当然这就引出了悲剧精神。

悲剧精神承认自我主宰。

然而，人们对待无常的态度在此基础上就有所不同了。

仔细想想，我也只是为自己人生的圆画上了自己的最后一笔。

圆是重复的，最后一笔属于个人。

最在山高处，望着苍茫的云海，无论是多么巧妙构造人生体系的人，也都会悲叹一句：

“唉，这世间，又有谁是真能懂得生命，明晰生命之本的呢？

”那答案永远在风中飘荡。