英语初一上人教新资料unit5教案1.docx

英语初一上人教新资料unit5教案1.docx

《英语初一上人教新资料unit5教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语初一上人教新资料unit5教案1.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

英语初一上人教新资料unit5教案1

英语初一上人教新资料unit5教案1

单元整体说明

单元教材分析

本单元要紧学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。

本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：

一是列举所学的运动项目，从中选择出各自喜爱的体育项目，并说明缘故，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并依照情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务【一】二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

Doyou／theyhaveaTV?

Yes，I／theydo、／No，I／theydon’t.

Doeshe／shehaveasoccerball?

Yes，he／shedoes、／No，he／shedoesn’t.

Let’splaysoccer、Idon’thaveasoccerball、／Thatsoundsgood.

单元总体目标

学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动及缘故；能够谈论怎么样和自己的朋友度过一段愉快的时光

重点

难点

1.复习词汇：

baseballsoccerball,have

2.词汇：

tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,relaxing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,class

3.句型：

DoyouhaveaTV?

Yes,Ido./No,Idon’t.

Dotheyhavecomputer?

Yes,theydo./No,theydon’t.

Doeshe/shehaveasoccerball?

Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.

DoesChiyounghaveabaseball?

Yes,hedoes.No,hedoesn’t.

Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball.

Well,Let’splayvolleyball.Thatsoundsgood.

语法重点：

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

单元学情分析

本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。

行为动词在一般现在时的确信句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中特别重要的内容，本单元知识的掌握程度将直截了当妨碍今后的英语学习。

学生在往常的学习中差不多掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也差不多形成了一个模式，这种模式将直截了当妨碍学生对本单元知识内容的同意，

因此教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良适应。

单元教学建议

采纳Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

本单元的教学法建议：

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住要紧词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。

单元课时分配

本单元用3课时教学

SectionA部分用1课时

SectionB部分用1课时

SelfCheck用1课时

SectionA

教学内容

SectionA（教材P25—27）

教学目标

知识与能力

SectionA的要紧内容是学会用have对

物

品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。

能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动。

过程与方法

采纳Discussionandguess和Cl

assifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型Doyou／theyhave…?

Doeshe／shehave…?

Let’splaysoccer、等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

SectionA重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。

教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如

教学预备

教师预备

收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生预备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

（1课时）

【一】第一教学环节：

情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

SectionA要紧内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。

因此在教学中可采取问答式导人法：

1、教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：

Ihaveafootba11、DoIhaveafootball?

自己回答：

Yes，Id0、再问：

DoIhaveabasketball?

自己回答：

No，Idon’t、再使用其它物体询问学生：

DoIhave…?

询问学生：

Doyouhave…?

询问学生：

Doeshe／shehave…?

询问学生：

Dotheyhave…?

1、学生回答：

Yes，youdo、№，youdon’t、学生回答：

Yes，Ido、No，Idon’t、学生回答：

Yes，he／shedoes、No，he／shedoesn’t、学生回答：

Yes,theydo、No，theydon’t、

2、学生进行Pairwork对话练习，运用所

学知识进行互动交流。

【二】第二教学环节：

师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1、播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。

2、引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采纳师生互动带动学生互动的交流方式：

Doyouhave…?

Yes，Ido、/No，Idon’t、

1、听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。

2、Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。

3、播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.

4、重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

5、引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

让学生依照图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采纳师生互动带动生生互动的交流方式：

Doyouhave…?

Yes，

Ido、／No、Idon’t、Doeshe／she…?

Yes、he／shedoes、／No，he／shedoesn’t、。

6、引导学生观看3a部分的图画和对话内容，并依照例如捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。

7、引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。

要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。

可采纳师生互动带动生生互动的交流方式：

Let’splaysoccer、Idon’thav

easoccerball、Well，let’splayvolleyball、ThatsoundsgooD、。

3、听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。

4、重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

5、Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。

依照图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。

6、观看3a部分的图画和对话内容，并依照例如捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。

7、Pairwork活动，完成3b部分口语交际

的学习任务。

学会使用

Let’s…句型表示“提建议”。

【三】第三教学环节：

合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开Pairwo

rk活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。

要求学生阅读第4部分的短文，并依照短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。

阅读第4部分的短文，并依照短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。

本课总结

本课采纳了Discussionandguess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s…提建议。

通过本课的学习使学生能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动。

本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

板书设计

Unit5Doyouhaveasoccerball

SectionA

Words：

tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,class…

重点句型:

DoyouhaveaTV?

Yes,Ido./No.Idon’t.

Dotheyhaveacomputer?

Yes,theydo./No,Idon’t.

Doeshe/shehaveasoccerball?

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t

Let’splaysoccer.Idon’thaveasoccerball./Thatsoundsgood.

语法重点：

由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答

Doyou/theyhaveaTV?

Yes,I/theydo.No,I/theydon’t

Doeshe/shehaveasoccerball?

Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t

问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：

当句子的主语是“第三人称单数”时，即：

不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也确实是在词尾加一s或

一es（同名词的复数形式），我们能够简称为“三单形式”。

有些动词的变化是特别的，如：

have的三单

形式是has。

在构成否定句时。

要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，那么要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。

助动词后应该用动词的原形。

练习设计

随堂练习设计

请依照下面的图画猜出这些基本上什么运动，写出来并在你喜爱的图中画，不喜爱的画。

1.______2.________3._______4._______5._______6._______

KEY：

l.volleyball2.baseball3、tennis4、basketball5、football6、pingpong

个性练习设计

猜测游戏：

教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Doeshe／shehave…?

句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问（可不把图画给学生看），让学生猜出答案。

这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

SectionB

教学内容

SectionB（教材P28～29）

教学目标

知识与能力

SectionB的要紧内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作（行为动词一般现在时的确信句、否定句和一般疑问句）。

过程与方法运用Classifying的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议，并能够谈论自己喜爱哪些球类运动、不喜爱哪些球类运动及其缘故，能够谈论怎么样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习（要紧是组词、造句）。

情感态度价值观

该部分学习内容要紧是谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动及其缘故，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎么样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相关心，团结友爱的精神。

教学重、难点及教学突破

重点

学习使用描述性形容词：

interesting，boring，fun，difficult，relaxing:

复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。

语法难点

行为动词一般现在时的确信句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。

教学突破

复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化经历有特别大的关心。

教学预备

教师预备

设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生预备

通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜爱的运动项目及其缘故。

教学步骤

〔1课时〕

【一】第一教学环节：

情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1、出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork（活动，复习前一部分所学的单词。

2、播放教学课件或出示图片、幻灯片（能反映各种情绪的内容），一边让学生观看，一边描述：

It’sinteresting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。

3、引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的教学任务。

1、依照实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。

2、观看教学课件或图片、幻灯片（能反映各种情绪的内容），一边观看，一边听老师描述：

It’sinteresting/boring/fun／difficult／relaxing，然后跟读，理解其语义。

3、读la部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中的学习任务。

同时可与同伴进行Pairwork活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出那个单词，以完全理解其含义。

【二】第二教学环节：

师生互动。

学习探究

教师活动

学生活动

1、播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。

2、再播放2a部分的录音，引导学生依照所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的教学任务。

3、引导学生进行Pairwork活动，依照例如谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e部分的教学任务。

4、引导学生阅读3a部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的教学任务。

5、引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。

要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。

6、引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的教学任务。

1、听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a中的学习任务。

2、再听2a部分的录音，依照所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b部分的学习任务。

3、Pairwork活动，依照例如谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c部分的学习任务。

4、阅读3a部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a部分的学习任务。

5、先看图再填空，完成3b部分的学习任务。

要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。

6、写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c部分的学习任务。

【三】第三教学环节：

合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。

可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：

Doyouhave…?

No,Idon’t、（换一个人）Yes，Ido、（记下姓名）。

进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。

先看教师做调查，再进行模仿：

Doyouhave…?

No，Idon’t、（换一个人）Yes，Ido、（记下姓名）。

本课总结

本课内容要紧学习使用描述性形容词：

interesting，boring，fun，difficult，relaxing；复习do／does引导的一般疑问句和le

t’s…句型；复习名词的复数构成与使用。

正确掌握行为动词一般现在时的确信句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。

板书设计

Unit5Doyouhaveasoccerball?

SectionB

Words:

interesting,boring,fun,difficult,relaxing

playvolleyball/basketball,watchTV,asportscollection,everyday

have→has,but→and,only,them→they

Sentences:

Let’splaycomputergames.Thatsoundsinteresting.

Grammar:

行为动词一般现在时的确信句、否定句构成：

Hehas7tennisrackets.Hedoesn’tplaysports.

问题探究与拓展活动

Let’s祈使句的构成和用法：

差不多构成是Let+someone+dosomething、，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。

如：

Let’splaybasketball、让我们打篮球吧。

，It’stimeforclass、Let’sgototheclassroom、上课了，让我们去教室吧。

实践活动，做调查：

调查学生喜爱什么球类运动?

不喜爱什么球类运动?

什么原因?

在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜爱什么，不喜爱什么，最后说出理由。

教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。

这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。

Name

Ilike…

Idon’tlike…

Why

练习设计

随堂练习设计

认真观看下表中各句的规律，选用have，do的适当形式填空。

Ask

Answer

1、D0you_______asoccerball?

Yes，I_______、／No，I________、

2、_______he________abaseball?

Yes，he_________、／No，he__________、

3、________you_________acomputer?

N0，Idon’t________onE、

4、_________thegirlhaveaTV?

Yes，she_________onE、

5、Doestheboy_______afootball?

Yes，hedoes，butthegirldoesn’t_______onE、

6、Dothey__________anysisters?

No、they________、

KEYS：

1、have；do；don’t2、Does；have；does；doesn’t3、Do；have；have4、Does；has5、have；have6、have；don’t

个性练习设计

谈论自己在体育方面的爱好、兴趣

及缘故：

不管是男生依旧女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。

让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们情愿做的情况，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的缘故。

学生能够如此介绍：

Ilikebasketball、Ihaveabasketball、Ilikeit，becauseit’sinteresting.。

这种活动能够关心学生更好地使用描述性形容词，也能够了解和掌握学生在体育方面的爱好。

SelfCheck

教学内容

SelfCheck（教材P30）

教学目标

知识与能力

复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun、difficult，relaxing；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及缘故；同时接着复习使用动词have对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。

过程与方法

运用Summarizing和Classiflying的学习策略。

在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing

教学突破

通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交

际活动。

教学预备

教师预备

制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生预备

复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：

情景创设。

导入新课

教师活动

学生活动

引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。

进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。

【二】第二教学环节：

师生互动。

学习探究

教师活动

学生活动

l、引导学生在筑词