语文S版3单元Microsoft Word 文档.docx
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语文S版3单元MicrosoftWord文档
◇单元教材简析◇
年级
二年级
学科
语文
章（组）
单元
资源
来源
自备
主备人
王敏
单元主题
学会团结合作
单元学习内容
9、《天鹅、大虾和梭鱼》10、《征友启事》11、《小猫刮胡子》12、《小马过河》
执教人
王敏
单元教材
简析
本单元编排了四篇课文，《天鹅、大虾和梭鱼》是一篇寓言诗，讲团结合作的重要性。
还有三篇课文是童话故事，《征友启事》告诉我们在与人交往时既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
《小猫刮胡子》告诉我们做事要多动脑筋，不能盲目学着做。
《小马过河》使我们懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，亲自试试。
最后还有一个语文百花园。
学情
分析
本单元内容故事性强，生动有趣，同时又紧密结合实际，因此学生应较感兴趣，对课文内容及所表现的道理会较主动的探求，不过有些道理还需转化为学生对自己生活的体验，才能让学生真正的吸收。
教学时仍然以读为本，也可借助插图、课件等多媒体教学手段，也可采用分角色朗读、表演等形式，让学生在快乐参与中激发学习热情，较轻松地理解课文内容。
学习
目标
1、会认52个字，能正确书写29个生字。
认识虫字旁、戈字旁等新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《天鹅、大虾和梭鱼》这篇课文。
3、能认识课文中出现的常用标点符号。
4、能按正确的格式，学会写日记。
5、在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6、在合作研读中，读懂课文内容，明白一些道理，愿意与人交往、合作，在生活中遇到事情能多动脑筋，勇于实践。
7懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
明白在生活中遇到事情能多动脑筋，勇于实践
学习
重难点
1能正确认读本单元四篇课文中要求会认的生字、词语，正确书写各课田字格里的生字；2读懂课文内容，读中明白一些道理。
学前
准备
课件
课时安排
10课时
◇潘台小学导学案◇
年级
二年级
学科
语文
章（组）
第三单元
主备人
王敏
学习内容
9、天鹅、大虾和梭鱼
执教人
王敏
教材简析
本课是一首自由体诗歌。
说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。
文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。
学情分析
这是一篇寓言故事，学生比较容易理解课文内容，在教学中，利用课件，引导学生多读，从读中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
学习目标
1、认识“虾、费、使劲、闹、虾、弓、腰”，会写“弓、虾”字，认识虫字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道合作的重要性，学习与人合作。
4、以朗读为主，辅以挂图演示、动作模仿，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中感悟，感知寓意。
5、知道课文表达的寓意。
学习重难点
教学重点：
读准“拼、至”的音，正确书写“虾和弓”。
朗读课文。
教学难点：
知道“大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫”的原因，感悟寓意。
学习方式方法
小组合作
学前准备
教师:
词语、句子卡片，动物头饰、小黑板。
学生:
预习课文，了解三种动物的特征。
课时安排
两课时
资源来源
自备
导学案
第一课时
一、揭题、质疑。
1、今天我们来学习《天鹅、大虾和梭鱼》。
（板书课题）
2、带领学生齐读课题。
问：
他们之间发生了什么事？
二、预习课文，自主识字。
1、问学生遇到不认识的字怎么办。
（1）问别人
（2）查查字典（3）猜（4）查字表
2、学生自由读.
3、开火车识字词。
4、认字。
5、再读课文
（1）抽读、评价
（2）比赛读。
三、展示互动，整体感知
阅读提示：
综合运用前面学过的识字方法来识记生字。
1、师：
快速读课文，小组内交流收获。
2、小组交流：
我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读我识记生字的方法是：
（1）、“虾”字可以用熟字加偏旁的方法来识记。
（2）、我用猜字谜的方法“主人的旁边站着两个人”。
（3）、我提醒大家“重”字是我音字。
3、其它生字小组内交流。
4、读懂了哪些内容，哪些地方不懂打上问号。
5、区别“合伙”与“合作”的不同。
四、指导写字
1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？
（学生自由观察）
2．小组讨论：
想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？
（学生小组讨论。
）
3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。
（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。
）
4．在书中把生字轻轻的描一描，或者在写字本上描红，然后在作业本上写两个字。
（学生书写。
）
5．评一评：
看谁写的最好？
6、教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
出生卡片认读生字。
二、合作探究，深入文本
学习提示：
边读课文边思考：
大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？
1、教师提问：
是啊，天鹅、大虾和梭鱼拼命拉，为什么大车至今还在原处未动分毫呢？
2、看一看，读一读：
对照课文插图读有关内容。
3、做游戏：
几个学生合作从瓶子里把几个球拿出来。
游戏后说说他们的想法。
4、交流：
在日常生活中我们应该如何与别人合作？
5、四人小组读课文，讨论：
他们那么费力的拉车，车为什么还是未动分毫呢？
6、集体交流。
7、师小结：
他们三个尽力拉车，但由于不合作，打车至今未动分毫。
三、回归整体，归纳反思
这篇课文故事浅显幽默，生动有趣，它告诉我们如何合作，只有齐心协力才能把事情办好。
四、再次表演，感悟寓意
师：
老师再请三位同学上来表演天鹅、大虾、梭鱼，这次可要把大车拉走了。
（生表演，再演示课件，把它们如何拉走大车的过程表现出来。
这样，学生就逐渐体会到了要做一件事，必须团结合作，朝同一个方向努力才能办好。
）
五、拓展延伸
师：
在学校或在家里，有哪些事情是要你和别人合作才能完成的？
你是怎样做的？
（小组讨论、交流，全班汇报。
）
师：
这堂课大家都学得非常认真，也有很多收获。
那么，老师希望大家回到家以后，把这首诗边表演边背诵给爸爸、妈妈听，让他们也知道这个道理。
作业设计
见第9课课后田字格的字一个写一行
板书设计
9、天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙合作
◇潘台小学导学案◇
年级
二年级
学科
语文
章（组）
第三单元
主备人
柳坤
学习内容
10、征友启事
执教人
王敏
教材简析
这是一篇有趣的童话。
主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。
不同的征友启事引发的不同结果，让我们明白了：
在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。
全文共有13个自然段，讲了四层意思：
第1自然段写小牛贴征友启事的原因；第3自然段写小牛贴的第一张征友启事的内容和贴后的结果；第4、5自然段写小牛跑到老牛那儿诉苦，老牛教了小牛一个办法。
第6—13自然段写的是小牛贴的第二张征友启事的内容和贴后的结果。
学情分析
学生对“征友启事”不理解，因此要图文结合、联系实际加以引导。
注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。
学习目标
1、能认识“征、启”等12个生字。
会写“言、者”等7个生字及以下词语：
欢迎、或者。
学习新偏旁弓字旁和戈字旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在合作研读中，能说出小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
4、知道与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
学习重难点
教学重点：
读准“耕、者、征”的音，正确书写“或、迎”。
知道小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
教学难点：
知道说话不同（或提的要求不同）带来的效果不同的道理。
学习方式方法
读中感悟
学前准备
教师：
生字卡片
学生：
预习课文
课时安排
两课时
资源来源
自备
导学案
第一课时
一、导入新课，设疑预习：
1、谈话导入
师：
日常生活中，、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗？
2、师：
我们在报刊、电视、公共场所中常常看到一些启事：
如征婚启事、换房启事、征文启事、招生启事等等。
有一天，动物乐园里也出现了一张征友启事（板书课题），
3、读题质疑。
看到课题，你有什么疑问？
猜一猜课文可能写了什么内容？
征友是什么意思？
启事是什么意思？
它为什么征朋友？
它想～征什么样的朋友？
谁成了它的朋友？
二、展示互动，整体感知
阅读提示：
用自己喜欢的方式读课文，大致的了解课文内容，并能运用前面学过的方法来识记生字。
1、师：
小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2、出示生字词语：
启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。
学生试读，齐读，开火车读。
3、小组合作，识记字形。
教师可通过提问：
你认为哪个字最难（容易）记?
你认为哪个字最有趣?
你最喜欢（讨厌）哪个字?
为什么?
你认为哪个字最容易错?
引导学生交流识记方法。
4、初读课文，你读懂了什么？
三、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
第二课时
一、复习生字，激趣导入
1、出示生字，同桌比赛，看谁读的又快又准。
2、提问：
上节课我们认识了小牛，它想和别的动物交朋友，它怎样做的呢？
二、合作探究，深入文本
学习提示：
边读课文边想一想，小牛的两张征友启事有什么不同？
为什么后来小牛有了许多好朋友？
1、自由读，标出自然段。
2、学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3、学习2—4段
（1）自由朗读，提出问题。
出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：
小牛找朋友的条件是什么?
它能找到朋友吗?
从哪几句话可以看出来?
（2）合作学习，解决问题。
自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。
教师巡回指导。
（教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句）
（3）教师引导：
假如你是（山羊、猎狗、马驹等），当你摇着头离开时，你会想些什么?
说些什么?
（同桌交流，指名说。
）
（4）小组表演读。
学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4、学习5—6段
师：
小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?
让我们一起来读读5．6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
（1）师生齐读。
（2）同桌互读（入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。
）
5、小组合作学习7—14段
（1）自由读。
出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。
对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。
用自己话说说这两句话的意思。
师：
假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?
（小组交流，指名说。
）
（2）小组内分角色读。
边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。
（理解“热闹”的含义）
（3）指名分角色读。
其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。
6、感悟文章的思想内涵。
师总结：
我们叫朋友的时候，不能要求太多，条件不能太高，否则，我们就叫不到朋友。
二、总结全文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
三、拓展。
你想找什么样的朋友？
请你也写一张征友启事。
作业设计
见第10课田字格的字一个写一行
板书设计
10、征友启事
启事一：
兴奋摇头没找到一个朋友自私
启事二：
热闹围住有了许多朋友多想别人
◇潘台小学导学案◇
年级
二年级
学科
语文
章（组）
第三单元
主备人
崔焕青
学习内容
11、小猫刮胡子
执教人
王敏
教材简析
这是一个有趣的故事。
主要讲的是小猫学者主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。
这个故事告诉人们不能见到什么学什么。
要从自己的实际情况出发。
学情分析
尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。
倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。
强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
明白“不能见到什么学什么。
要从自己的实际情况出发”的道理。
学习目标
1、会借助拼音认识14个生字，在老师的指导下会正确书写8个生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟、自主识字、合作学习，培养学生自主学习、独立思考的习惯。
4、能说出小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么。
要从自己的实际情况出发”的道理。
学习重难点
学习重点：
1、正确认读“皂、镜、钻、耐”这几个生字，正确书写田字格中的生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
学习难点：
能说出小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
学习方式方法
交流感悟
学前准备
教师:
文中插图，生字卡片。
学生:
预习课文，标出自然段序号，画出生字，朗读课文。
课时安排
两课时
资源来源
自备
导学案
第一课时
一、谈话引题
1、同学们，大家都知道猫是老鼠的天敌。
即使在黑漆漆的夜里，猫也总是能准确地捉住老鼠。
今天，老师给大家介绍一只淘气的小花猫，它不仅没有捉住老鼠，还碰得头破血流。
想知道其中的原因吗？
我们一起来学习《小猫刮胡子》。
2、板书课题，齐读两遍。
二、自主预习，探究阅读
1、借助拼音自由朗读课文，想想：
课文叙述了怎样一个故事？
2、分组认读字词，小组长正音。
3、借助字卡，全班多种形式认读字词。
3、各小组代表选择自己最爱读的自然段，读给全班听。
4、其他人评议。
5、全班齐读课文。
6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？
生：
小猫在刮胡子。
生：
小猫真会模仿。
生：
我很喜欢这只小猫。
三、展示交流
1、出示识字卡片，学生自由读。
2、指名读后，开火车认读。
3、出示词语让学生读：
刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
4、指名评一评。
四、指导写字
1、出示生字，示范写。
学生临写。
重点注意：
干、血、净、脸、旁
2、书写生字。
3、抄写词语：
干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边
第二课时
一、复习导入新课
1、出示词语，指名认读。
2、说说课文讲了一个怎样故事？
二、合作研读，感悟理解
（一）学习课文第一到第二自然段。
1、看课文插图，图上画了谁和谁？
它们在干什么？
2、指名朗读课文第二自然段。
3、理解以下词语：
两腮、聚精会神、
4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？
用自己的话说一说。
5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。
6、主人走后，小花猫会想什么？
又会做什么？
赶快读一读课文第四自然段。
指名读，然后齐读。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢？
课文没有写出来，你能说一说吗？
预设：
很多学生会展开丰富的想象说出小花猫用刀片学主人的样子刮胡子，还有的学生会说出小花猫到理发店去刮胡子等等，学生众说纷纭。
8、齐读课文第一到第四自然段。
二、学习课文第5到8自然段
（1）过渡语：
胡子是刮的干干净净的了，可是在抓老鼠时却撞的鼻青脸肿，好可怜呀，猫妈妈看见了，心里会是什么感觉？
（2）那猫妈妈会说什么呢？
自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的话读一读。
（3）想一想从这段话中你了解到了什么？
（板书：
头破血流）
（4）朗读指导：
猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢？
（5）朗读评价。
三、快乐朗读我最棒
1、抽生分读课文，大家评议。
2、指导有感情地朗读课文。
3、在小组里练习有感情地朗读课文，师做指导。
4、师小结：
遇到事情要多思考，不能一味地模仿别人。
四、总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？
它错在哪里呢？
3、学了这篇课文，你明白了什么道理？
作业设计
见11课课后田字格的字一个写一行
板书设计
11小猫刮胡子
主人——————————————干干净净
小猫——（模仿）——刮胡子——鼻青脸肿
（不能见什么学什么，要从实际情况出发）
◇潘台小学导学案◇
年级
二年级
学科
语文
章（组）
第三单元
主备人
邓艳敏
学习内容
12、小马过河
执教人
王敏
教材简析
这是一篇童话故事。
故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法
学情分析
通过创设课堂情景，做动作等方式来帮助学生理解词语，通过多元化、个性化的朗读来理解课文内容，培养学生的朗读能力，通过想象、小组讨论，让学生参与角色，与文本对话，训练语言表达能力，体会文章中心。
学习目标
1、认识13个生字，，会写“切”等7个字及以下词语：
亲切、做事、麦子。
2、能按事情发展的顺序说说小马第一次来到河边过不了河的经过。
能从故事中受到启
发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。
3、通过分角色朗读课文，理解老马对小马说的话的意思。
4、会背诵、默写老马教育小马的话，懂得遇事不能光听别人说，要学会多动脑筋。
学习重难点
学习重点：
读准多音字“为、磨”和“棚、试、匹、切”的音，正确书“做、麦、切”3个字及以下词语：
亲切、做事、麦子。
学习难点：
通过多种方式读课文，知道文章蕴含的深刻含义。
学习方式方法
品读感悟
学前准备
教师:
小马的图片、生字、词卡片、课件
学生:
字典等工具书
课时安排
两课时
资源来源
自备
导学案
第一课时
一、故事激趣，质疑启读。
我们学过很多童话故事，从中懂得了不少做人、做事的道理，你们还记得吗？
今天老师为同学们带来一个童话故事，你们想听吗？
（放动画课件，讲故事的一部分）故事听到这儿，你们有什么问题吗？
希望学完课文后，同学们能续讲小马过河的故事，你们愿意吗？
（板书课题）学生齐读。
二、自主预习，探究阅读
1、学生自由朗读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
并想一想：
小马几次从家里来到河边，每次的结果怎样。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。
利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）
袋：
上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：
意思是火烤狗肉。
挡：
左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。
这是一个左形右声的形声字。
低：
这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：
撇，竖提，横，斜钩，点。
注意与“纸”字区分。
愿：
不要写成上下结构。
部首是：
厂字头。
突：
上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
匹：
注意与“四”区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（2）理解词意：
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（3）、读课文，看插图，初步理解课文内容。
说说：
小马过河后会怎样想？
（4）、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
（5）、同桌之间进行互查。
各小组派一名读课文，教师评价。
（6）、评选优胜小组。
三、指导书写生字，分析记忆字形
1、重点指导以下几个生字的字形和书写。
匹：
共4画，笔顺是：
事：
共8画，笔顺是：
然：
共12画，笔顺是：
“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。
麦：
上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。
突：
上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。
2、练习写字。
3、教师检查
第二课时
一、复习导入
1、出示词语，指名认读。
2、讲述课文主要讲了一件什么事？
二、合作研读，感悟理解
（一）学习第1、2自然段。
1、找出描写小马帮妈妈做事很高兴的词语。
2、理解“马棚、磨房”，认读“磨”，说出你是怎么记住它的？
二、质疑问难，感悟体会（学习第3—6自然段）
1、朗读课文，提出不懂的问题。
预设：
通过朗读学生可能会问：
“小马是怎样过河的呢？
小马遇到了什么困难？
它是怎么做的？
教师将学生提出的问题进行梳理。
能通过学生的努力解决的，引导学生在读中感悟理解。
不能解决的问题可让学生分小组进行讨论，教师可以学习伙伴的身份加入到学生的讨论当中，发现问题及时点拨。
2、小组合作学习
3、师生互动交流汇报。
4、什么事使小马为难?
它是怎么做的？
听了老牛、松鼠的话，小马是怎样做的？
快读一读。
（1）出示第一、二幅插图，指名说出图的内容。
（2）（投影）：
小马听老牛说水很浅，立刻跑到河边，准备蹚过去。
听了松鼠说水很深，连忙收住了脚步。
让学生读句子，理解词语（“没”是漫到的意思；“蹚”指从浅水中走过去。
）找出意思相近的两个词语。
三、学习第7自然段：
1、听了老牛、松鼠的话，可把小马给难住了。
他怎么办呢？
自由读7段，想一想妈妈的话该怎样读？
2、指导朗读妈妈的话。
3、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
用笔画下来。
读一读。
（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
）
四、学习第8段：
1、指名读，小马过河的结果怎样？
（水不深也不浅。
）
2、教师小结。
五、联系全文，明白道理
光听别人说为什么不对？
应该怎样做才对？
小马懂得了什么？
六、激情升华，走出文本。
1、分角色朗读课文。
其他同学评一评，读得怎么样。
2、讲《小马过河》的故事。
其他同学评一评，讲得怎么样。
作业设计
见12课课后田字格的字一个写一行
板书设计
12小马过河
小马驮麦老牛水很浅既不像……也不像
子到磨坊松鼠水很深（遇事要动脑，勇于实践）
妈妈自己试一试
◇潘台小学导学案◇
年级
二年级
学科
语文
章（组）
第三单元
主备人
王敏
学习内容
语文百花园三
执教人
王敏
教材简析
本次百花园安排了八项内容，包括“我会写”（认识和学会写左中右结构的字）“读词语，辨字音”“读一读，比一比”“背一背”“读一读”“学写日记”“我的采集本”“能说会道”。
通过这些训练，逐步提高学生的语文综合
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