七年级生物下册 第11章 第2节《尿的形成和排出第2课时》教案 北师大版.docx

七年级生物下册 第11章 第2节《尿的形成和排出第2课时》教案 北师大版.docx

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七年级生物下册第11章第2节《尿的形成和排出第2课时》教案北师大版

尿的形成和排出

【教学目标】

1、知识与技能

（1）理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；

（2）能描述尿液的形成过程和排出过程；

（3）知道泌尿系统的卫生保健。

2、过程与方法

（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。

（2）通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。

（2）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。

（3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。

【教学重点难点】

1、重点

尿液的形成过程

2、难点

肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。

【教法与学法】

1、教法：

多媒体教学，问题解决法，讲授法等

2、小组合作讨论、归纳总结法

【课前准备】课件制作

【教学过程】

教学设计内容

教师活动

学生活动

一、复习导入

知识回顾：

肾脏的结构

复习旧知识，准备建构新知识。

设疑：

肾单位是如何形成尿液的呢？

引入并板书：

尿的形成

二、新授课

（一）尿的形成

1、活动：

分析尿液成分的几项指标

讨论：

（1）与正常人相比，这个病人尿液中的哪项指标不正常？

（2）推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题?

讲述：

要想知道这个病人的肾脏哪些结构出现了问题，就需要了解尿液在肾单位中的形成过程。

2、尿的形成

阅读思考：

⑴尿液在肾单位中的形成包括几个阶段？

板书：

尿液的形成过程包括：

肾小球的滤过，形成原尿

肾小管的重吸收作用,形成尿液

⑵为什么进入肾小囊的液体不再称为血液而称为原尿？

原尿和血液有什么区别，导致这种区别的原因是什么？

原尿是尿吗？

⑶肾小球的哪些结构和其滤过作用有关？

肾小管哪些结构和其重吸收功能有关？

⑷一个健康人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿液一般为1.5L，为什么？

3、再次分析尿液成分的几项指标

指出这个病人的肾脏哪些结构出现了问题?

4、游戏

目的：

通过游戏，检测同学们对尿的形成过程中物质变化情况的掌握程度。

（二）尿的排出

小结（板书）：

肾单位产生的尿液—肾盂—输尿管—膀胱—尿道—排出体外

（三）泌尿系统的卫生保健

问题：

1、人体每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的，为了减少排尿，我们可以尽量少喝水，对吗？

2、膀胱可以储存尿液，因此我们可以憋尿，对吗？

3、为防止尿路感染，女性应特别注意什么？

小结（板书）：

1、每天饮用适量的水

2、及时排尿

3、女性注意尿道外口的清洁卫生

三、知识拓展

1、血液透析仪（人工肾）的工作原理

讲述：

血液透析仪被称作人工肾，就是模拟肾脏的功能，对患者的血液在体外进行净化。

医生从腕部将病人的动脉和静脉与装置相连接，血液由动脉导出，经过透析装置中透析膜的滤过装置，析出病人血液中的代谢废物和有毒物质，干净的血液由静脉流回到病人体内。

2、肾移植

四、课堂练习

课本P65思考练习2~3

多媒体展示练习

五、谈收获（小结）

六、布置作业

1、完成练习册

2、预习第3节

（1）皮肤的结构和功能

（2）汗液是怎样形成的？

复习提问：

1、泌尿系统中形成尿液的器官是什么？

2、肾脏的结构包括哪些部分？

3、肾实质中形成尿液的基本单位是什么？

肾单位的组成？

4、在肾单位中有几处有毛细血管？

教师巡回指导

展示尿的形成过程的示意图，帮助分析尿的形成过程的2个阶段。

展示血浆、原尿、尿液的主要成分比较后表，形成共识。

展示肾小球示意图分析问题

提示：

原尿在流经肾小管时，有99%的水被肾小管重新吸收进入毛细血管血液中，只有1%形成尿液。

指导学生分析得出结论

介绍游戏规则

展示泌尿系统图，

在实际生活中，我们应该怎么对泌尿系统进行保健呢?

展示问题

讲述：

实际生活中，有些人还是免不了会受到肾病的折磨，如肾衰竭。

什么是肾衰竭呢？

展示肾衰竭患者图片，简单介绍症状。

设疑：

患了肾衰竭可以怎样救治呢？

展示血液透析仪工作原理示意图

讲述：

2004年感动中国十大人物之一田世国的事迹

多媒体展示练习题

给予积极评价

帮助学生分析解答

给予积极评价

看图回答

1形成尿液的器官是肾脏

2肾脏的结构包括肾实质和肾盂

3、形成尿液的基本单位是肾单位。

肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。

4、有2处有毛细血管

小组合作讨论，共同解决问题。

班级交流。

各小组观点不一致

认真阅读，积极思考

1、尿液的形成过程包括：

肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用。

2、原尿与血液相比，没有血细胞和大分子蛋白质。

是由于肾小管的重吸收作用。

根据尿液形成的知识，得出这个病人的肾小球的通透性太大，肾小管的重吸收功能差

人人参与，活跃课堂气氛。

根据图片，总结尿的排出过程

阅读思考

小组讨论

学生积极思考回答

学生谈收获

【教学反思】

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。