校本教案.docx

校本教案.docx

《校本教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

校本教案

1、咏柳

【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

教学目标：

1、有感情地朗读，并会背诵及默写。

2、结合注解，读中想象诗中情境，感知诗词意韵，用自己的话讲述诗句意思。

3、感受春天美景及春柳的娥娜多姿。

教学重点：

理解诗词意思，体会春天美景。

教学难点：

体会作者想象独特，用词之传神。

课时安排：

1课时

教学方法：

朗读感悟法。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

春天是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，更是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出春天的歌。

二、初读古诗，想象画面。

1、自由读，读准字

2、指明读，读出节奏

3、想象读，读准字。

三、品读“咏柳”，领悟诗意。

选择喜爱的诗句，合作品读。

（1）从诗中你听到了什么，看到了什么？

（2）把想象到的画面用自己的语言描述出来。

四、再读古诗，陶冶情操。

学完《咏柳》你体会到什么？

五、背诵古诗。

六、小结：

这首七绝描写的是春天的杨柳，细腻真切，形象鲜明，洋溢着人逢早春的欣喜之情。

七、拓展：

用自己手中的彩笔，描绘春天杨柳的美姿。

2．早春呈水部张十八员外

【唐】韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

教学目标：

1.有感情地诵读本诗、会背经典名句。

2．联系生活，对照注解，在读书中想象春雨的美景，生动描述诗中意思。

3．体会诗人对美好生活的向往。

教学重点：

掌握诗意，体会作者表达的情感。

教学难点：

体会作者观察细腻，笔触圆润。

课时安排：

一课时

教学方法：

自读自悟，联系生活体悟。

教学过程：

1．谈话导入，引导探究。

看柳若无，远山如黛，烟雨朦胧，雾里春天更是另一翻景象，在诵读中走入烟雨中的长安。

2．初读古诗，想象画面。

（1）个人读，读准“酥、无、满”。

（2）小组比较，读出那种朦胧与节奏。

（3）联想诵读，读出春之烟柳雾里长安。

3．品读“早春”领悟诗意。

（1）找出诗中最令你回味无穷的词“酥、遥、无、烟”。

（2）联系生活谈谈用词巧妙。

（3）小组合作，互相交流自己体会。

4．再读古诗，领悟情感。

由心入景，出景归心在迤俪的春光中驻足皇都长安，作者此情此景又如何？

5．背诵古诗。

6．小结：

诗歌描写了早春京城的景色，细腻生动，真切自然，诗中洋溢着作者对美好生活的向往。

7．拓展：

尝试给诗中词语换词，你有什么体会？

3、咏柳

【北】曾巩

乱条犹为变初黄，

倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，

不知天地有清霜。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读故诗，背诵古诗。

2、初步理解古诗的意思。

3、体会诗中蕴含的思想感情，学习本诗的写作方法，体会诗人咏借柳而讽世的写作意图。

教学重点：

理解诗人借咏柳而讽世的写作意图。

课时安排：

1课时

教学方法：

朗读感悟法

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

唐代诗人贺知章写的《咏柳》，描写的是一幅怎样的情景，试着用自己的话描述。

引入新课。

二、小组合作，初读古诗

合作要求：

1、读准字音，读熟诗句。

2、结合注释，初步理解诗句的意思。

3、发挥想象，再次体会诗句中所蕴含的意境。

三、再读全文，升华情感。

重点理解“不知天地有清霜”一句，体会诗人借物言志的思想感情，它对那些得志一时的小人提出了严正警告，振聋发聩，促人警醒。

四、背诵诗句。

五、小结：

这首诗把柳絮分花的景色写的十分生动，它对那些得志一时的小人提出了严正警告，振聋发聩，促人警醒，全诗将状物与哲理相交融，意蕴深长，令人深思。

4．幼学琼林

（一）人事

其容固谊有度，出言尤贵有章。

智欲圆而行欲方，胆欲大而心欲小。

“阁下”“足下”。

并称人之辞；“不佞‘‘鲰生”，皆自谦之语。

恕罪曰“原宥”，惶恐曰“主臣”。

“大掾史”，推美吏员；“大柱石”，尊称乡宦。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读。

2．通过自学，理解文章大意，并能用自己的语言说出文章的意思。

3．使学生学会为人处事的方法与策略。

教学重点：

感受为人处事的方法与策略。

教学方法：

自读自悟、合作学习

课时安排：

一课时

教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你想做一个让所有人羡慕，让人敬佩的人吗？

怎样做才能成为一个这样的人呢？

学生自由发言，教师总结。

小结，引入课题。

二．自主学习

1．自己阅读文章，圈出不理解的词语。

2．结合注释，理解文章的意思。

3．说一说课文中还有哪些不懂的地方。

三．小组合作，探究学习。

针对学生提出的不懂，不会的问题，4人一组，讨论、汇报，教师总结。

四．自由选择你喜欢的其中一段，读一读，背一背。

五．小结：

这篇文章讲解了我们为人处事的方法与策略，它对人的言行举止做了精辟的讲解，希望同学们在以后生活中能注意自己的言行举止，做一个文明的小学生。

5.桃夭

《诗经》

桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有偾其实。

之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。

之子于归，宜其家人。

教学目标：

1、能正确流利有感情的诵读并达到背诵。

2、正确理解诗文意思，体会作者所表达的思想感情。

3、体会中华文化深厚底蕴及源远流长的历史。

教学重点：

理解诗意体会感情。

教学难点：

理解诗句意思。

教学方法：

自学尝试、合作交流。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、简介“诗经”

最早的诗歌总集，包括“风”“雅”“颂”三部分。

“风”是指劳动人民生活生产情景，“颂”是指帝王贵族事迹赞歌，“雅”是指祭祀礼仪场景共三百首，来用赋、比、兴手法，读起来朗朗上口。

二、结合注释触动古诗自悟诗意。

1、自由读古诗，画出词语。

2、对照注释，试说诗意。

3、结合诗意，再读古诗，读出情感。

三、小组合作，交流感受，体会情感。

1、交流对诗句的理解。

2、共同总结诗句表达的感情。

3、比读古诗，读出诗韵。

四、再读古诗，试读成诵。

五、小结：

全诗轻快活泼，热情奔放，赞美即将出嫁的姑娘，有如鲜艳盛开的桃花美丽而鲜活，真诚祝愿她能如桃花最后结出累累果实，出嫁后一定能让家庭和顺、兴旺、生活幸福美满，体现了封建社会特有的礼俗和风情。

6.题都城南庄

【唐】崔护

去年今日此门中，

人面桃花相映红。

人面不知何处去，

桃花依旧笑春风。

教学目标：

1、理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

2、正确流利地朗读并背诵古诗。

3、掌握一定的学习方法。

教学重点：

理解古诗表达的思想感情。

教学难点：

正确理解诗意。

教学方法：

朗读体悟、情景再现、合作探究等。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

离别，是此地一别远去的孤帆，是余温尚存暮薄沉沉的天际，是梦醒时分当空皓月的清凉，是更尽一杯酒后悄上心头的思念，是恍然如昨的一首清歌......

一千多年前的诗人，面对三月的桃花，回首昨日的故人，为我们题写了一首别后牵挂的清歌。

二、入境初读，感悟诗情。

1、用自己喜欢的方法朗读。

2、抓住感动你我的词语悟读。

3、入情入境联想中朗读。

三、小组合作、理解诗意。

1、个人试说结合注释。

2、小组交流，完整叙述。

四、再现此情此景，体会感情。

1、个人描述并说出你最能打动人的地方。

2、集体描述以情悟景，生动再现以情生情、为学生情感积淀。

五、总结：

因为平安，所以深刻；因为刻骨，所以淡若春风，人面不再，桃花依旧，相互交织，相互影响，诗人的惆怅与落寞宛如古道西风中渐行渐远的瘦马烙在人们心中。

7.大林寺桃花

【唐】白居易

人间四月芳菲尽，

山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，

不知转入此中来。

教学目标：

1、会流利地有感情地朗读背诵。

2、正确理解古诗意思。

3、体会诗人的思想感情。

教学重点：

理解诗句的意思，体会思想感情。

教学难点：

体会诗中蕴含人生态度与哲理。

教学方法：

讲解引导、朗读体会。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入

倾听风的脚步，倾听柳絮的低语，倾听泉水的欢歌，品味石的寂寞，美来自于心，用心去感受那宁静的美，在落花无语，流水无情的四月，诗人又给我们带来一片映日的桃花，一齐领略山间那另一片天地吧！

二、结合注释自读。

1、初读划出不会的字词。

2、结合注释，试说诗句意思。

3、感受诗意，再读古诗。

三、合作交流，品味诗情。

1、芬芳已尽的四月，忽闻桃花的清香，你有什么感想？

2、惊叹赞美之余，你有什么感受？

3、此时此地，细腻而敏锐的诗人又会产生什么样的联想。

四、全文总结：

平淡自然的小诗，却意境深邃，富于情趣，不仅写出在山寺中看到迟开桃花的喜出望外，又蕴含了“别有一番天地”的理趣，流露出诗人平淡恬然的人生态度。

五、拓展：

从唐诗中找出与本诗意境相近的古诗并悟读。

8、幼学琼林﹒饮食

御食曰“珍馐”，百米曰“玉粒”。

好酒曰“青州从事”，次酒曰“平原督邮”。

待人礼衰，曰“醴酒不设”；款客甚薄，曰“脱粟相留”。

“竹叶青”“状元红”，俱为美酒；“葡萄绿”“珍珠红”，悉是香醪。

教学目标：

1、了解中国的饮食文化。

2、借助饮食文化理解汉语的博大精深。

3、从饮食文化中汲取成长的力量。

教学重点：

了解饮食文化及汉语言博大精深的内涵。

教学难点：

从文化中汲取道德。

教学方法：

讲解法。

课时安排:

一课时

教学过程：

一、谈话导入

文化是一种积淀，文化是一种营养，如一杯花酒，穿越千古、弥久愈香、沁人心脾；文化是一尊九鼎，文化是一条底线，更换时空，仰之弥高，胃之更深。

文化是一个民族的厚度，那飘香千里的饮食文化，无疑也是古老中华文化的一种结晶。

二、尝试自读、品味经典。

1、结合注解，自读文章。

2、画出你感受最深的句子并品读。

3、同桌交流，对感兴趣句子的理解。

4、全班汇报，感受经典。

临渊羡鱼，不如退而结网。

扬汤止沸，不如去火抽薪。

……

三、讲解引导，升华经典。

生活离不开饮食，饮食延续着生活，而我们的祖先却以其睿智的眼神，透过饮食，穿越生活，感悟到人生的真谛，给后人留下不朽的力量。

有立志，有处事，有为人等，在你平时的阅读中，你还积累了哪些？

四、总结全文，你有哪些收获？

9．蜂

[唐]罗隐

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜？

教学目标：

1、理解诗文的意思，感悟作者深切的思想感情。

2、会正确朗读背诵古诗。

教学重点：

理解诗文意思。

教学难点：

感悟作者所表达的思想感情。

教学方法：

朗读自悟

课时安排：

一课时

教学过程：

一、时代背景及作者简介

晚唐社会极其黑暗，罗隐等知识分子“深怨唐室”，他们对朝廷已失去信心，并把自己彷徨苦闷心情诉诸诗文，于是揭露社会极端不公平诗歌大量涌现，今天，我们研究他的一首借物讽事，寓意深远的诗“蜂”。

二、初读古诗，尝试自学。

1、朗读古诗，划出难词。

2、结合注释，试说诗意。

3、联系时代背景，有感情地朗读。

三、合作探究，体会诗情。

1、“为谁辛苦为谁忙”表达作者怎样的心情？

2、诗中明为写蜂，实为写谁？

3、对比诗文前后两句你有什么体会？

4、联系“遍身罗绮者，不是养蚕人”仿说“蜂”。

5、再读古诗，达到背诵。

四、全文总结：

蜜蜂采蜜，出入春天的白花丛中，不辞路途遥远与辛苦，从表面看好似占尽了春天大好风光，然而采得白花成蜜后，却不能享受自己的劳动成果，一句为谁

辛苦为谁甜道出其中的艰辛苦涩，诗人对辛勤劳动歌颂同时，对不劳而获剥削者以无情的讽刺。

10．观蚁

[北宋]杨万里

偶尔相逢细问途，

不知何故数迁居。

微躯所馔能多少？

一猎归来满后车。

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵。

2、理解诗文的含义。

3、体会作者借物讽事及所表达的人生态度。

教学重点：

了解诗义，体会情感。

教学难点：

体会作者表达的思想感情。

教学方法：

精讲点拨，合作探究。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、激情导入。

阿房巍峨，长城逶迤，秦皇安在，独渭水东流如故，战旗猎猎，铜人秋泪，汉武何往，风过长安似昨，金银满屋笏满堂，一杯黄土何堪，叹世人之营营，何似清风明枕石漱，流之淡然。

二、初读古诗，理解诗意。

1、自由读，找出难解词句。

2、结合注释，试译古诗。

3、联系诗意，有感情诵读。

三、合作探究、体悟情感。

1、把后两句改为陈述句，对比变化前后，体会作者所叹。

2、仿写后两句，体会作者所想。

3、试说作者从观蚁悟出了什么人生道理？

四、全文总结：

以观蚁为题，通过认真的观察，细腻的笔触，道出了作者人生的感叹。