苏教版小学数学二年级上册数学第三单元教学设计.docx

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苏教版小学数学二年级上册数学第三单元教学设计

课题：

乘法的初步认识

授课时间：

月日星期第周总11课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

课本第20~22页例1、例2，试一试，想想做做

教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：

知道乘法的意义。

结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。

教学难点：

理解乘法的含义。

教学准备：

主题图、小棒、圆片。

教学流程：

一、教学例题

（1）初步认识几个几相加

①（出示主题图）

　　　在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。

请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？

鸡呢？

　　　（重点引导学生观察：

小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。

）

②你能提出什么数学问题？

学生回答。

③谁能用算式表示小白兔一共有几只？

2+2+2=6（只）

这里有几个2相加，得多少？

（板书：

3个2相加得6）

④谁能用算式表示鸡一共有多少只？

3+3+3+3=12（只），4个3相加得12

⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？

（同组小朋友互相讨论）

加数都相同。

（2）试一试

一次摆2根小棒，摆5次。

学生动手摆一摆。

教师巡视。

一共有多少根小棒？

2+2+2+2+2=10

5个2相加得10。

二、探究新知

（1）初步认识乘法

①创设情境，引入乘法。

出示：

一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？

你是怎么知道的？

4个2相加。

2+2+2+2=8

②加入有6张桌子呢？

9张桌子呢？

请学生把算式写在练习纸上。

③你们在列式时感觉怎么样？

学生可能会说算式太长了，很麻烦。

说明：

有一种方法能解决这个问题，想学吗？

（2）感知乘法。

①像4个2相加，还可以用乘法算。

写作4×2=8或2×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）

③算式的读法

4×2读作：

4乘2；2×4读作2乘4.

（3）反思乘法的意义

①4个2相加中“2”表示什么？

“4”表示什么？

“2”表示相同的加数。

“4”表示相同加数的个数。

②4个2相加，是怎么样用乘法算的？

4×2和2×4

③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

4个2相加。

（4）试一试

出示小鸡图。

学生说一说图意。

5个4相加。

加法算式：

4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：

4×5=20（只）或5×4=20（只）

（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？

求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

三、知识运用

（1）“想想做做”第1题

（出示题目）从图中你能知道些什么？

你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？

学生填好后集体订正。

（2）“想想做做”第2题

一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。

每堆摆3个，摆4堆。

摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。

每堆摆4个，摆3堆。

摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。

（3）“想想做做”第3题

学生同桌互相读和说

（4）“想想做做”第4题

学生独立完成，集体讲评。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

你认为自己在这节课上表现怎么样？

五、布置作业

《补充习题》第10页

板书设计：

乘法的初步认识

2+2+2=6（只）3个2相加得6

3+3+3+3=12（只）4个3相加得12

2+2+2+2+2=105个2相加得10。

4×2读作：

4乘2；2×4读作2乘4.

教学反思：

课题：

练习四

（一）

授课时间：

月日星期第周总12课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

练习四课本第23~24页第1~5题

教学目标：

1、让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。

2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。

3、培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。

教学重点：

让学生进一步理解乘法的含义。

教学难点：

培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。

教学准备：

投影、小棒

教学流程：

一、复习巩固

1、看图先填空，再写加法和乘法算式。

一共有（）个3。

加法算式：

（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：

（）×（）=（）或（）×（）=（）

2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

3、导入新课：

上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。

二、课堂练习

1、练习四第1题

学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。

2、练习四第2题

出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。

3、练习四第3题

出示第3题的图，学生观察后问：

横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？

然后由学生独立填空，完成后交流：

两次填出的结果有什么相同和不同的地方？

4、练习四第4题

（1）出示第4题的两幅图。

提问：

这两幅图分别是求几个几相加？

（2）学生独立完成第4题，集体交流。

5、练习四第5题

学生独立完成，集体交流。

三、课时总结，课外延伸

　　这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？

思考：

在生活中你能发现乘法问题吗？

四、布置作业

《补充习题》第11页

板书设计：

练习四

教学反思：

课题：

练习四

（二）

授课时间：

月日星期第周总13课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

练习四课本第23~24页第6~8题

教学目标：

1.进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

2.使学生进一步理解乘法与加法的关系。

3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。

教学重点：

让学生进一步理解乘法的含义。

教学难点：

培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。

教学准备：

投影、小棒

教学流程：

一、复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3（）×（）=（）

2+2+2+2+2+2（）×（）=（）

2、看图先填空，再写乘法算式。

（）个（）相加

（）×（）=（）或（）（）=（）

3、谈话导入

前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。

看看同学们掌握得怎样。

2、练习

1、独立完成练习四第6题，指名板演。

2、练习四第7题。

（1）出示第1小题图，提问：

每堆有几根胡萝卜？

有几堆？

一共有多少根？

学生独立完成，集体交流时提出：

这道题是求几个几的和，为什么用乘

法计算？

（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：

求一共多少个草莓就是几个几的和？

为什么用乘法算？

3、练习四第8题

（1）出示第8题图，提问：

图中画了些什么？

（2）你能列出多少个乘法算式？

学生独立完成。

（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

三、课时总结，课外延伸

　　这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？

思考：

在生活中你能发现乘法问题吗？

四、布置作业

《补充习题》第12页

板书设计：

练习四

（二）

教学反思：

课题：

1—4的乘法口诀

授课时间：

月日星期第周总14课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

课本第25~27页例3例4例5，想想做做

教学目标：

1、创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

3、创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。

教学重点：

能熟练计算。

突破方法：

熟记口诀

教学难点：

能熟练计算熟记口诀。

教学准备：

教学流程：

一、谈话导入

你们喜欢去游乐园吗？

带你们去游乐园玩一玩。

二、知识探究

（1）（投影出示）情景一：

玩跷跷板。

①1个跷跷板上坐了2人。

问：

有几个2？

（1个2）

1个2能不能写成乘法算式？

（可以）怎么写？

②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：

一二得二）

③2个跷跷板上坐几个人？

（4个）

现在有几个2？

乘法算式怎么写？

（2×2=4）

联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：

二二得四。

④想想：

2×1=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（2）（投影出示）情景二：

玩荡秋千。

①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？

谁能编2句乘法口诀？

一三得三二三得六

②3个3是多少？

乘法算式怎么写？

你能编一句乘法口诀吗？

三三得九

③想一想：

3×1=□3×2=□

你用哪一句口诀帮助计算？

（3）（投影出示）情境三：

小朋友坐火车。

①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？

3节呢？

4节呢？

小组合作，算一算把表格填完整。

车厢的人数1234

人数4

②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？

交流：

你可以编出4的乘法口诀吗？

（一四得四二四得八三四十二四四十六）

③想一想：

4×1=□4×2=□4×3=□

口算，说说你想的是哪一句口诀。

（4）试一试。

1×1=1的乘法口诀是怎么样的？

你会编吗？

板书：

一一得一。

三、迁移应用

（1）“想想做做”第1题

让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

（2）“想想做做”第2题

你能看图列出两道乘法算式吗？

它们用的是哪一句乘法口诀？

让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

（3）“想想做做”第3题

看算式，说口诀。

同桌一起练习。

（4）“想想做做”第4题

独立完成，集体交流时，说口诀。

（5）“想想做做”第5题

学生独立完成，集体交流

（6）“找朋友”游戏

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。

四、课堂小结

　　　在游乐园里你们学到了哪些知识？

　　　你对今天的表现满意吗？

（鼓励学生相互评价）

五、布置作业

《补充习题》第13页

板书设计：

1、2、3、4的乘法口诀

教学反思：

课题：

练习五

授课时间：

月日星期第周总15课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

练习五课本第28页

教学目标：

1、使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。

过程与方法

2、通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

3、培养学生认真审题，认真计算的习惯。

教学重点：

熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀，多种练习方式。

教学难点：

提高应用乘法口诀解决实际问题的能力，结合具体问题情境。

教学准备：

投影、口算卡片。

教学流程：

一、基本练习

（1）背一背：

采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。

小组背：

男、女生背；同桌背。

背完后，交流你是怎么样记住的。

（2）说一说下面各口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六

（3）算一算：

（出示口算卡片）

3×1=2×3=4×1=2×2=

1×4=4×3=2×4=3×3=

二、巩固练习

1、你说我答。

（课本第28页第2题）

同桌合作完成。

如：

一人：

2×4;另一人：

2×4=8二四得八。

教师巡视。

2、细心练习。

（课本第28页第3题）

提示：

看清运算符号。

学生独立练习。

3、开放性练习。

（课本第28页第4题）

这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

今天订正时让孩子说说是根据什么口决填空的

4、投影出示。

（课本第28页第5题）观察图片你能看出什么？

（小朋友在游乐场玩）

玩碰碰车的一共有多少人？

你会列乘法算式吗？

（2×3=6）

小组交流：

你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？

引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。

并

列出算式3×3=9和4×2=8。

根据所提问题，学生在书上写答案。

三、提高练习

你发现了什么规律?

（课本第28页思考题）

四、总价评价

你对自己的表现满意吗？

还有什么疑问需要大家帮助解决？

五、布置作业

《补充习题》第14页

板书设计：

练习五

教学反思：

课题：

5的乘法口诀

授课时间：

月日星期第周总16课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

5的乘法口诀课本第29~30页

教学目标：

1、通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

过程与方法

2、通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。

情感态度与价值观

3、通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。

教学重点：

熟记5的乘法口诀，理解口诀的意义。

教学难点：

运用口诀熟练地进行计算。

教学准备：

主题图、学具

教学流程：

一、复习激趣

（1）复习1~4的乘法口诀。

（口诀对对碰）

（2）导入谈话：

二

（1）班的小朋友正在公园里划船呢！

走，咱们瞧瞧去。

（出示主题图）

二、教学新知

（1）出示主题图

①观察场景图，提出问题。

提问：

每只船坐几人？

2只船坐多少人？

3只船呢？

学生独立思考，和同桌交流自己的想法。

②填写表格，做好准备。

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数12345

人数5

③你能猜出今天要学什么吗？

（揭示课题：

5的乘法口诀）

（2）研究5的乘法口诀。

①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？

先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。

②反馈交流：

哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？

展示口诀。

谁来说一说口诀表示什么意思呢？

四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20.

（3）记忆乘法口诀

①观察口诀，你发现了什么规律？

引导发现：

下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。

②你有什么好办法记住口诀吗？

学生讨论交流。

如果四五二十不记得了怎么办？

可以通过三五十五来记住四五二十。

刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。

（4）想一想：

5×1=5×2=5×3=5×4=

学生回答

三、巩固深化

（1）“想想做做”第1题

同桌对口令。

（2）“想想做做”第2题

花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？

“四五二十”这句口诀有什么用？

你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

学生回答。

（3）“想想做做”第3题

先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。

（4）“想想做做”第4题

学生先画，再写算式。

（5）“想想做做”第5题

出示图，引导学生说图意。

学生独立完成，集体交流。

四、课堂小结

这几课，你又有哪些收货？

五、布置作业

《补充习题》第15页

板书设计：

5的乘法口诀

5×1=5×2=5×3=5×4=

教学反思：

课题：

乘加、乘减

授课时间：

月日星期第周总17课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

乘加，乘减课本第31~32页

教学目标：

1、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

过程与方法

2、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

情感态度与价值观

3、进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点：

能够正确地进行乘加或乘减的运算

教学难点：

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学准备：

主题图、学具。

教学流程：

一、创设情境

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。

（出示挂图：

4个鱼缸，有3个

鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？

　　　问：

他们一共养了多少条金鱼？

会列算式吗？

　　　学生列式4+4+4=12或者3×4=12.

　　　谈话：

看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！

准备接受挑战……

　　　（出示第4个鱼缸）

二、新知探究

（1）讨论：

要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？

你是怎么知道的？

这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。

那你认为可以改写成什么算式？

学生交流：

把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。

（4+4+4+1）

先把3个4条相加再加1条。

（3×4+1）

（2）你还有其他列式方法吗？

（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）

根据学生回答板书：

4×4-3.

问：

4×4表示什么？

为什么要减3？

（3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？

再算什么吗？

学生讨论交流。

小结：

在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。

三、巩固运用

（1）“想想做做”第1题

出示图：

这幅图告诉我们什么？

问我们什么？

学生独立列式计算。

（2）“想想做做”第2题

学生先说说先算什么，再计算。

学生独立列式计算。

集体交流。

（3）“想想做做”第3题

学生独立完成。

（4）“想想做做”第4题

画画算算。

学生独立完成，集体交流自己的想法。

（5）“想想做做”第5题

学生独立完成。

讨论：

你发现了什么？

两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。

（6）你知道吗？

学生读一读“你知道吗？

”的内容。

四、课堂总结

你今天有什么收获？

五、布置作业

《补充习题》第16页

板书设计：

乘加、乘减

教学反思：

课题：

练习六

授课时间：

月日星期第周总18课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

练习六课本第33~34页

教学目标：

1、熟记1~5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。

会分析简单的乘法应用题的关系。

过程与方法

2、在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。

情感态度与价值观

3、获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。

教学重点：

熟记1~5的乘法口诀，采用不同方式进行练习

教学难点：

运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备：

口算卡片。

教学流程：

一、口算练习

（1）背一背1~5的乘法口诀

你能辈出1~5的乘法口诀吗？

（集体背、小组背、独立背）

（2）口算卡片

1×3=2×4=3×4=5×2=

2×5=5×3=5×1=3×3=

4×4=1×5=4×5=5×5=

（3）游戏。

老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？

小组之间玩游戏。

二、巩固练习

（1）课本第33页第2题

出示练习二第2题图，学生按顺序口答。

（2）课本第33页第3题

学生独立完成，集体交流订正。

（3）课本第33页第4题

学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里，集体交流订正。

（4）课本第33页第5题

学生独立完成，集体交流订正，指名学生说说运算顺序。

（5）课本第33页第6题

出示第6题主题图。

找一找：

图中都有些什么？

根据图上给的信息你能解决问题吗？

学生独立完成。

（6）课本第33页第7题

学生独立完成，集体订正

（7）课本第34页第8题

出示第8题主题图。

出示题图，观察图中讲了什么？

如何理解？

学生独立完成，集体交流订正。

（8）课本第34页第9题

游戏。

同桌进行。

（9）课本第34页第10、11题

出示第10、11题主题图。

找一找图中有些什么？

根据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题？

四人小组讨论。

三、拓展练习

找规律填数。

引导学生观察：

三角形里的数与下面两个小正方形里的数有什么关系？

学生分组讨论，交流。

引导学生发现：

三角形里的数等于两个小正方形里的数的积加上第一个正方形里的数。

四、课堂总结

　　谁来说说这节课我们主要巩固了哪些知识？

五、布置作业

《补充习题》第17页

板书设计：

练习六

教学反思：

课题：

6的乘法口诀

授课时间：

月日星期第周总19课时主备人：

教案

复备栏

教学内容：

6的乘法口诀课本第35~36页

教学目标：

1、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

过程与方法

2、通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。

通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。

3、通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。

教学重点：

理解6的乘法口诀形成的过程。

教学难点：

掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在

教学准备：

主题图、口算卡片。

教学流程：

一、准备练习

（1）口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：

你用了哪句口诀？

（2）列式计算：

1个5相加3个4相加5的2倍

（3）导入新课：

前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书:

6的乘法口诀

二、探究新知

（1）试一试

①出示例题图，提问：

图中的小朋友在做什么？

②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？

3、4、5、6次呢？

出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456

人数612

③一次可以坐6人，是几个6？

怎么列出乘法算式？

你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个66×1=6一六得六

提问：

“一六得六”表示什么意思？

（6和1相乘，积是6）

④2次可以坐12人，是几个6？

用乘法算怎样列式？

请你编出一