四下音乐教案.docx

四下音乐教案.docx

《四下音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四下音乐教案.docx（45页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四下音乐教案

第一课跳起来

第一课时

一、教材分析

《小步舞曲》是作曲家巴赫的经典之作。

乐曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。

二、教学目标

1、了解小步舞曲的由来与作用，体验法国宫廷礼仪文化底蕴

2、聆听音乐并学会小步舞曲的三拍子舞步，培养学生集体合作的意识

3、学会用连贯以及弹跳的声音来演唱《大家跳起来》

三、教学内容

1、学唱歌曲《我们大家跳起来》

2、欣赏乐曲《小步舞曲》

四、教学准备

多媒体、电子琴、白纸、黑板、记号笔

五、教学过程

1、导入

播放《小步舞曲》弦乐版，生进入教室

师：

音乐往往能让给人带来无限的遐想，欢快的音乐能让人的心情变得舒畅，听！

生聆听《我们大家跳起来》

2、学唱《我们大家跳起来》

A初次感知

师：

歌曲是几拍子？

B为歌曲伴奏

师：

都说动听的歌曲有种魅力，能让会听的人情不自禁的加入进去。

让我们一起给这首歌曲打扮打扮，让它变得更加富有生机！

生：

观看老师示范在顿音处拍手

师：

我们一起来试试吧！

生随乐拍手（全掌+半掌+半掌），注意强弱规律

C学唱歌曲

（1）随琴哼唱

师：

你们拍的很有动感，我想听听你们的歌声是否也具有美感？

生用Lv演唱

（2）教师画旋律线条A图形谱

师：

我对你们的声音要求都体现在我的画里面，看看谁能够观察出来！

生看教师范画后讲述

（3）随琴哼唱

生再次用Lv哼唱，要求“连音线”与“顿音”

师：

缺少了生机，让我们教室里充满阳光。

注意顿音记号与连音线。

师：

我希望能把心里那句表扬你们的话能说出来；动听的歌声可是赏心悦目的；一次比一次有进步。

3、比较不同版本的小步舞曲改编版

师：

都说好音乐要一起分享，老师这里还有几首歌曲，听听看，都给你带来了怎样的感受？

生聆听3种改编版的并说感受。

4、欣赏《小步舞曲》

A第一次欣赏弦乐版本的《小步舞曲》

师：

咦？

是什么乐曲有这么大的魅力？

让各位艺术家对它流连忘返？

对这首乐曲你想知道什么？

生说想法

师罗列5个问题：

作曲家是谁？

哪国人？

音乐的情绪速度？

乐曲分为几个乐段？

你能记住一段主旋律吗？

B介绍作曲家——巴赫

师：

我要向你们隆重介绍这位伟大的音乐家——巴赫，1685年出生于德国。

他的作品包罗万象，尽管作品中的大部分已经流失，但仍有500多部被保留了下来。

巴赫被人称为是不可超越的大师。

C教师钢琴范弹《小步舞曲》，

师：

其实，最早的《小步舞曲》是由古钢琴来演奏的，古钢琴也就是钢琴的前身，我们来听听古钢琴的音色，同时数数刚才我们演唱的《我们大家跳起来》的这一片段在《小步舞曲》中出现了几次？

生聆听后说感受并校队

师：

小步舞曲顾名思义就是为小步舞而谱写的乐曲，你知道小步舞曲有适合在哪些场合下播放？

生说感受

5、学跳《小步舞曲》

A介绍小步舞的来源

师：

同学们，知道吗？

《小步舞曲》不仅仅是一首钢琴曲，而且还是法国宫廷的一种礼仪文化的体现。

它原是活泼欢快的法国民间舞曲（土风舞），大约1650年传入宫廷，逐渐地变为速度徐缓、庄重典雅的宫廷风格，流行于上流贵族社会。

B手指上舞蹈

师：

老师今天也想让同学们体会一下法国宫廷礼仪。

师范跳邀舞的礼仪，再示范小步舞。

生观察小步舞的特点再感受小步舞。

师：

由于我们的场地有限，我们让脚步移到我们的手上。

C表现音乐

A段图谱，B段手指舞蹈。

6、拓展

A欣赏宙组《爱的协奏曲》

师：

外国的音乐大师将巴赫先生的这首《小步舞曲》用他们的声音和形体淋漓尽致的演绎。

让我们来欣赏下吧！

我都有些迫不及待了！

生欣赏视频

B小结

师：

现在，走遍世界各地，到处都能听到巴赫的音乐。

其中，许多作品早已被列为艺术院校培养学生的必修教材和国际重大音乐比赛的参赛曲目。

希望同学们有空的时候再去听听巴赫的其他作品。

最后，让我们在吴国钧老师填词下的《我们大家跳起来》中结束今天的课程吧！

第二课时

教学目标：

1、通过歌曲《土风舞》的唱演，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在舞蹈创作中感受到愉悦。

教学重点难点:

1、指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。

2、歌曲演唱时的咬字、吐字。

教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室

2、师生问好！

二、寓教于乐

1、玩一玩

音乐游戏

游戏规则

我们先一起来做个游戏，好不好？

这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。

老师还要请一个小朋友来找一找，小兔藏在了谁身边。

在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。

找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。

明白了吗？

希望大家要遵守游戏规则。

教师总结：

离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、听一听

（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。

（2）初步聆听《土风舞》。

（师请一个舞伴共同跳）

（3）复听《土风舞》音乐。

a）听完音乐，你的心情怎样？

你怎么会有这样的心情呢？

b）你可以用什么方式来表达自己的心情。

3、唱一唱

（1）按节奏读歌词。

（2）跟着琴轻轻哼唱。

（学生找出难点，教师重点教唱。

）

（3）试着唱曲谱。

（5）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

4、编一编、评一评

共同为歌曲编创集体舞

5、唱一唱、跳一跳

师生共同表演

三、了解并欣赏各国的土风舞。

四、小结随音乐律动出教室。

第二课少年的歌

第一课时

一、教学目标：

1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。

2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

重难点  ：

认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。

教具准备：

 录音机 、磁带、电子琴。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

二、激情导入：

师：

同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

生：

有 

师：

那你们都有那些烦恼呢， 能跟老师说说一下吗?

师：

刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

三、寓教于乐：

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。

他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。

最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

3、请同学朗读歌词。

4、聆听歌曲《小小少年》。

5、学习附点八分音符 

（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？

用笔画出来。

（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？

（教师把附点音符改成八分音符来唱） 

（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

得出结论：

附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。

（4）听辨练习。

6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

7、演唱歌曲 

分多种形式指导学生演唱歌曲。

鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌  

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?

他是怎样做的?

我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!

四、创造表现：

欣赏德语版的《小小少年》。

五、完美结课：

回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

六、教学反思

这节课有几点需要注意：

1、在练完声后，我给孩子们播放了英国男孩Declan Galbraith的视频歌曲《tell me why》。

当男孩子唱歌时，背景中出现一个个衣衫褴褛的非洲儿童、破败的家园、成人军队、童子军等等，特别是孩子们眼神中透露出无尽的悲凉、渴望。

孩子们看不懂歌词，但是被男孩全身心投入的歌声和不断出现的画面打动了，甚至几个孩子流出了眼泪。

歌曲完后孩子们孩子们对歌曲做出了自己的理解，大家最后得出了一个结论：

这些儿童面临着严峻的生存问题，歌曲十分忧伤，似在呐喊。

孩子们对这段视频过于着迷了。

2、我在试图突出孩子们的幸福时，展示了孩子们春游时的照片。

孩子们看到了自己的照片相当兴奋，讨论声此起彼伏。

以至于没有很好的聆听背景音乐——《小小少年》。

3、思来想去，我以上设计的两个要点与歌曲要表达的内容前后衔接不畅。

学生仅仅在感情上做了一次从悲伤到幸福的大跳跃，而没有涉及“少年烦恼很好，随着年龄烦恼增加”这一主题。

4、虽然课堂任务较好完成了，但是这样的流程安排令自己很别扭，以后再次教学时一定要重新设计教学思路。

也吸取这次经验，避免在别的课堂内容犯同样的错误。

第二课时

一、教学目标：

1、知识目标：

演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、能力目标：

创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。

3、情感目标：

通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

4、教学重点：

学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

5、教学难点：

唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

6、教学用具：

多媒体、琴、沙锤、铃鼓。

二、教学过程

（一）创设情景导入

师：

随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。

生（自由回答）：

新疆

师：

同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡提图片）

师：

阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？

用一个词，或一句话概括，（生自由发言）（机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气）在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗？

（二）新歌

1、多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？

生：

自由讨论歌曲的速度，情绪等 

2、师总结：

这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》 

3、复听歌曲 

师：

我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？

生：

（伴奏用的铃鼓） 

师：

用铃鼓敲出两种节奏X X〡X X X〡生选择本课的节奏， 

师提问是什么节奏？

生：

是第二种节奏，切分音 

媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。

师：

我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。

首先用wu哼唱，师伴奏 

媒体出示歌谱，学生观察出现了什么记号？

（下滑音、升记号） 

下滑音师范唱 

升记号，师范奏，生用wu跟唱（多次练习） 

师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。

生：

第二组的第三个音高了点。

师：

知道这是为什么吗?

其实是这个“#”记号在起作用，（出示#记号）这是升记号（出示键盘画图，了解C #C的位置） 

有感情的朗读歌词 

跟老师伴奏试填歌词 

空拍：

“驴”“喜”“儿”“娃”“我可对它不客气”“啦啦”应注意这里的演唱。

师提问：

从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人（保护环境，保护动物）想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？

生：

（很生气，很愤怒） 

师：

把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。

（三）歌表演 

全体学生随老师伴奏，并用动作表现  注意情绪（高兴—愤怒—自豪） 

学生分组表演（师讲评） 

（四）打击乐伴奏 

为歌曲伴奏：

分成两组，一组用沙锤，一组用铃鼓， 

沙锤节奏XX  X〡 

铃鼓节奏X  —〡 

师与生合作伴奏 

小组合作伴奏 

（五）创编活动 

1、分组创编歌词 

“谁要……”在你身边还有哪些破坏环境的行为，你能不能把它编成歌词大家唱一唱？

（谁要踩草坪，谁要扔垃圾……） 

2、唱一唱 

三、小结 

同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

第三课水乡

第一课时

一、教学目标：

1、掌握四分音符时值。

2、能辨别比较四分音符与附点四分音符的长短。

二、教学重难点：

1、背唱《采菱》。

2、掌握四分音符的时值。

三、教学用具：

多媒体  课件  琴

四、教学过程：

（一）创设情景，导入歌曲

师：

大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？

 （学生回答 ）

（展示课件，教师简介菱）

师：

菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?

师：

同学们知道“菱”生长在什么地方吗?

（学生简单描述，教师总结）

师：

 菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。

师：

今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！

（教师有感情表演唱。

）

（二）学唱

1、复听范唱

感受歌曲情绪，进一步提出要求。

师：

看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？

（播放音乐）

生答。

2、轻唱歌谱 

教师用电子教杆引导学生演唱。

提示：

括号里的是间奏，不演唱。

3、哼唱歌谱，恩

4、听琴唱谱

要求：

基本能随琴轻唱歌谱，不要求绝对准确。

5、学唱唱词

A、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。

师：

我们一起唱一唱歌词，纠错。

b、加前奏演唱歌曲。

师：

采菱的孩子在唱什么？

爱家乡，带着什么样的心情唱？

c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

师：

这首歌曲只有一段歌词呀！

怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。

（Fine）（板书）

d、完整演唱歌曲

师：

现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

（教师琴伴奏）

（三）情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师：

大家看歌曲的前两句都唱了些什么？

（创设水乡情景）

师：

水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

（引导学生说一说，并唱一唱）

b、师：

这一句谁可以来唱唱？

（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？

请大家体会一下。

师：

动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：

衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。

 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！

体验山泉再去品尝一下菱角的美味。

难点拍手提示）

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

d、师：

最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？

前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。

）

2、看采菱的图片

师：

同学们的歌声真是太美了！

从大家的歌声中可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！

（教师点击播放图片，并简单介绍）

简介：

湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。

只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。

采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。

师：

看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？

你自己采的时候是个什么样的感觉？

３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师：

《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？

（请同学们说一说）

４、小组合作：

女生采菱，男生划船，

师：

为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！

（教师引导学生做一做）满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。

５、采访女同学：

你对自己搭档的表现还满意吗？

咱们男生要继续努力，争取这一次采到更多的菱角！

师：

同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？

你打算在哪儿伴奏？

用什么乐器？

怎样做（请同学们说一说，做一做）

小组内的同学自由结合，练习歌曲。

6、请个别小组上台表演，师生简单点评。

四、小结

师：

水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有石榴园，我们还有比水更美的东西，你们说说是什么？

咱们菏泽的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的“花”乡。

同学们课下可以尝试着创编歌词。

教学反思：

这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。

在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。

另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。

为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。

第二课时

课题：

歌剧（《洪湖赤卫队选段》，《洪湖水，浪打浪》）

一、学习目标

1、引导学生聆听歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。

反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。

学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。

2、引导学生用歌曲《洪湖水浪打浪》编排简单的舞蹈动作，通过

这一音乐活动感受音乐的魅力。

二、学习重难点

增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演唱和表表演能力。

三、情感价值

通过学习歌曲使学生热爱生活，热爱自己的家乡，热爱祖国。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、播放歌剧《白毛女选段》，《扎红头绳》导入。

2、提问：

这首歌曲主题是什么？

表现什么故事情节？

（二）、新课学习:

1、作品简介

歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。

欧洲传统歌剧分为：

正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。

我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》。

歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。

主要内容为1930年前后，湖北沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。

刘闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。

韩英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。

后来王金标叛变，韩英宁死不屈。

敌人把韩英的母亲找来劝降，韩英母女互相勉励，坚贞不屈。

敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。

此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护韩英逃脱。

韩英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了彭霸天。

2、聆听《洪湖水浪打浪》

3、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》

4、这首歌曲表达了怎样的情感？

5、再次聆听感受音乐。

6、音乐活动（分组进行）

⑴根据歌曲意境用笔描绘出你所感受的画面。

⑵根据音乐编排几个简单的舞蹈动作。

7、课堂展示

⑴请美术组同学展示自己的作品

⑵请舞蹈组表演舞蹈动作

8、课堂回顾教师总结

9、作业：

课后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》，并把握其含义。

10、在音乐声中愉快下课！

第四课童年的音乐

第一课时

一、教学目标：

1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3．表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。

再次做好曲调接龙的创作活动。

二、教学内容：

（一）组织教学：

听曲入室，师生问候。

（二）新课

表演《白桦林好地方》

1．回忆导入

设问：

你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?

例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。

2．师生讨论。

（为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫）

3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。

这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。

设问：

歌中唱出哪些赞美的调句?

4．学唱曲调：

（a）关于拍号。

歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。

（b）教师范唱曲调。

要求学生找出曲调中相同或相似乐句（或乐节）。

（c）学生自学曲调。

用4/4拍指挥图式。

5．学唱歌曲。

重点唱好第一段歌词。

6．表演歌曲：

（1）用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。

在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。

（2）配器伴奏烘托情绪。

首先是用旋律乐句演奏伴奏声部（该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器），这需要单独练习。

其次是打击乐器四个声部。

每一声部基本为固定节奏型。

但要注意四个声部的配合协作。

（3）完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。

唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。

可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。

7．创作歌词。

每人（或小组）创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。

如上海的学生可创作“黄浦江好地方”：

黄浦江好地方，上海人的家乡。

那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。

第二课时

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《彼得与狼》

1．该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。

但该作品演奏的时间较长。

达20多分钟，因此复听一次，在一节课内是有困难的，所以在一节课内只能听一遍。

2．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：

（1）看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。