四年级下册语文教案2桂林山水人教新课标.docx

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四年级下册语文教案2桂林山水人教新课标

《桂林山水》

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

◆“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

教材分析

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

《桂林山水》是人教版六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。

表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

课文从‚桂林山水甲天下‛讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

【知识与能力目标】

1、学会本课生字新词，能正确读写下列词语：

漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断；

2、正确、流利、有感情的朗读课文

【过程与方法目标】

1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶情趣；

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

【情感态度价值观目标】

1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言；

2、激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。

【教学重点】

1、解桂林山水的特点，想象其美景；

2、领悟作者细致观察、抓住特点、描写景物的方法。

【教学难点】

学习作者观察和表达的方法。

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料。

第一课时

一、导入课题：

1.启发谈话：

（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？

你从图片中看看那里的景色和别处有什么不同？

2.你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？

（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：

桂林的山水多么迷人啊！

让你好像走入仙境一般。

）

3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

4、读题。

请同学们想想，从课题知道这篇文章主要写什么的？

（先写水，再写山，山水相融。

）

二、初读课文，整体感知：

1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？

”记号，在重要的词上标作“△”。

自己用字典查出意思，实在不明白的词语在第六环节可提出师生共同讨论解决。

2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3.提出你对课文不明白的地方。

4．汇报自习情况。

全文有四段：

第一段写乘着船观赏桂林的山水。

第二段写了桂林的水。

第三段写了桂林的山。

第四段写了桂林的山和水。

5．师生讨论后小结：

（1）初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？

（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

（2）这篇课文是按什么顺序写呢？

先总写什么？

再分别写了什么？

最后又写什么？

全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

（3）质疑：

提出你不明白的地方，师生共同讨论。

（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？

”记号。

）本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。

下面为学生可能不明白的词语解释：

拔地而起——拔：

超出、高出。

课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。

一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。

连绵不断——接连不断。

波澜壮阔——澜：

大波浪。

课文中指大海中的波浪雄壮浩大。

形态万千——形状、姿态多种多样。

危峰兀立——危：

高；兀：

高而上平。

山峰高耸直立。

水平如镜——水面平静明亮，像一面镜子。

怪石嶙峋——奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

无瑕——瑕：

玉上面的斑点。

没有斑点。

云雾迷蒙——云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。

峰峦雄伟——山峰连绵不断，雄壮而高大。

奇峰罗列——罗列：

分布、陈列。

奇特的山峰散

布陈列。

色彩明丽——色彩鲜明而美丽。

观赏——观看欣赏。

翡翠——绿色的硬玉，半透明，有光泽

三、作业布置

1.同学们自己选择喜爱的自然段摘抄下来，并有感情地朗读。

2.尝试用新学的词语组句，看谁掌握得多掌握得好。

第二课时

一、理解第一段，随文入景：

1.激发谈话：

你们想去桂林游玩吗？

为什么？

课文的作者为什么去桂林游玩呢？

课文的第一小段告诉了我们。

请找出来。

——人们都说，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？

（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？

（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。

）

3.读第一段。

进一步启发谈话：

人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？

耳听为虚，眼见为实。

我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！

二、理解第二段，依图学文，读文披情：

1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先

，最吸引我们的是什么地方景色？

（是眼前的“水”把作者吸引住了。

）

4.先看图，再读第二段，看看

漓江的水怎样美，主要的特点是什么？

（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

5.学生汇报：

找

出漓江水的三个特点：

静、清、绿。

⑴出示文字：

漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？

⑵和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

让学生进行讨论，师生交流

小结：

是的，我们写作文的时候，不

仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

三、体会重点词句，朗读指导：

（1）通过范读、指名读、师生引读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。

（特别注意三个“啊”的读音：

真静啊na.真清啊na，真绿啊ya）

（2）在读与体会重点句子中理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

漓江的水不光静，不光清，还很绿。

你们看这句：

绿得像无瑕的翡翠。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

翡翠是指绿色的硬玉，无暇的翡翠通常是很宝贵的玉石，作者用无暇的翡翠比喻漓江的水，不仅写出漓江的水是绿色的，而且表达了作者对漓江水的喜爱不亚于对无暇翡翠的喜爱。

4、创造性联想的训练：

这么美的景色，你

怎样“观赏”呢？

1.出示“漓江的水真静啊！

静得让你感觉不到它在流动。

”读后理出：

“赞赏——描述”。

2.谈话创设情景，让学生模拟作者写法，口头练习“赞赏——描述”的方法

当同学们看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？

（启发：

望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：

漓江的水真（）啊！

（）得……

▲拟定学生1：

我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！

凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定学生2：

漓江的水真明净啊！

明净得像一面镜子。

五、图学文，读文披情：

过渡语：

漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！

桂林山的特点是什么呢？

1.想一想，刚才我们

是怎样玩赏漓江的水的美景的？

（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；再划词,研赏佳景;后想象，玩赏佳景。

小结后老师板书。

）

2.准备怎

样游玩桂林的山水？

3.老师出示描绘桂林山的图片。

再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4.将桂林的山的三个特点板书出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：

奇、秀、险。

仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。

（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。

特别注意三个“啊”的读音：

真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。

）

5.按“赞赏——描述”男女分开读。

接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课文。

女同学读完男同学再读一读，老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。

过渡语：

听得真认真，读得真好！

让老师陶醉在你们朗朗读书声中。

采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

刚才我们用看、读、划、想的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。

（1）生自学第三段。

（2）师：

现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。

（3）交流汇报：

生：

桂林的山真奇啊……为什

么喜欢？

指导朗读：

像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。

生：

桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊。

生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。

可以点名读，也可两人竞赛朗读。

（4）师

：

这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！

为什么？

生回答。

（拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、危峰兀立、怪石嶙峋且多处运用比喻拟人修辞手法）

（5）师：

小结：

同学们，由此可见，作者运用语言文字的功夫多深啊！

如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用语言文字的能力。

六、课堂小结：

刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，作者说他看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水和他攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、

香山和桂林的山相比,比的是它们各自的特点。

这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖，独具静、清、绿特点；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，独具奇、秀、险特点。

这里用对比的方法，更突出了桂林山水甲天下的特点。

（板书）

七、读写结合，延伸课外：

同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，我相信你一定也想赞美桂林山水：

喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢锻炼口才的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词；喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。

第三课时

一、学习第四段：

1.自由读第四自然段。

2.出示图，理解：

“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？

回忆上一节课讲的内容。

3.师生讨论.

（1）师：

漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。

我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢？

还是拍摄水呢？

谁帮我出个主意。

（2）师：

失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。

其实课文最后一段告诉了我们答案。

（3）点名读最后一段，生评议。

重点指导朗读最后一句话。

（4）学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”：

先学懂词意：

舟，指小船；

碧波，碧绿的波浪；

画，画卷；

游，游览。

再学懂句意：

小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。

句子形象地写出桂林山水的无比秀美。

也抒

发了作者赞美桂林山水的情感。

（5）句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

（6）全班齐读最后一段：

在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。

4.再进一步启发：

不但有那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。

让你感到像是走进了连绵不断的画卷

理解“连绵的画卷”：

板书：

连绵的画卷

演示：

地图。

由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。

一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。

说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过分。

二、总结全文：

1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？

假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。

看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？

（桂林山水甲天下）

这时你们只想到桂林的山水吗？

我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。

我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。

“山水”又可以怎么说？

和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美？

（山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山）

谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？

2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。

先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

三、利用板书，指导背诵：

静：

静得让

你感觉不到它在流动

水清：

清得可以看见江底的沙石

绿：

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

桂林山水

甲天下奇：

奇峰罗列形态万千

山秀：

色彩明丽倒映水中

险：

危峰兀立怪石嶙峋

四、读写结合，延伸课外：

1、说一说，同学们也游览过很多名胜，课后同学们可以交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。

2、写

一写，仿照第2、3段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

略。