教育心理学题库 没有答案.docx
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教育心理学题库没有答案
章节练习
第一章教育心理学概述
一、单项选择题
1．教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A）。
A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年
2．教育心理学研究的核心内容是（C）。
A．学习内容B．学习方法C．学习过程D．学习目标
3．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（B）。
A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培
7．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（D），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》
8．在学校教育中，起关键作用的是（B）。
A．教学媒体B．教师C．学生D．教学环境
9．教一学过程的三种过程是（A）。
A．学习过程、教学过程、评价／反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程
C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程
10．教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（C）。
A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期
二、多项选择题
1．教师在教育过程中主要涉及（ABCD）。
A．敬业精神B．职业素养C．专业知识D．专业技能E．教学风格
2．教育心理学对教育实践具有（ABDE）的作用。
A．描述B．解释C．验证D．预测E．控制
3．布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（AC）。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究
4．教学媒体包括（ABCDE）。
A．投影B．录像C．计算机D．黑板E．图片
5．针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（AB）。
A．智力测验B．阅读测验C．与此相关的生理方面的健康检查D．心理辅导
三、填空
1.教育心理学中主要探讨学生学习的_________。
3.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要通过_________和_________来体现
4.教学内容一般表现为_________、_________、_________。
5.教育心理学是_________的一种，是_________与教育学的交叉学科。
6．课堂教学环境包括课堂_________环境和课堂社会环境两个方面。
7．评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_________，在教学过程中对教学的_________以及在教学之后的检验和反思。
8．_________是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
9．教育心理学为实际教学提供了一般性的_________或_________。
10．20世纪6o年代，西方教育心理学比较注重_________，注重为_________服务。
11．在教学过程中，教师设计_________，组织_________，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
12．20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于_________时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。
13．我国的教育心理学最初从西方引进的，自_________年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。
14．20世纪60年代初，由_________发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视_________、_________和_________的改进。
15．建国后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关_________和_________的实验研究。
四、名词解释
1．教育心理学2．学习过程3．评价／反思过程
五、简答题
1．简述教育心理学与普通心理学的关系。
2．简述教师学习小学教育心理学的意义。
3．请简述教一学过程的四种变量。
4．简述学习与教学的要素。
六、论述题论述教育心理学与邻近学科的关系
第二章心理发展与教育
一、单项选择题
1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的（C）。
A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性
2．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童（B）。
A．130B．140C．150D．160
3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（B）。
A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力
4.最具影响力的比率量表是（）
5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6~11岁儿童要解决的主要心理危机是（）。
6．问一名4岁儿童：
“你有兄弟吗?
”他回答：
“有。
”“兄弟叫什么名字?
”他回答：
“吉姆。
”但反过来问：
“吉姆有兄弟吗?
”他回答：
“没有。
?
，这说明儿童思维具有（B）。
A．单维性B．不可逆性C．自我中心性D．抽象逻辑性
7．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志（C）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
8．小学儿童思维发展的特点是（B）。
A．直觉行动思维B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维D．具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
9．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（C）。
A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型
10．生理自我基本成熟的时间在（B）。
A．1岁左右B．3岁左右C．6岁左右D．9岁左右
11．智商（IQ）等于（A）。
A．智力年龄与实际年龄之比乘以100B．实际年龄与智力年龄之比乘以100
C．心理年龄与生理年龄之比乘以100D．生理年龄与实际年龄之比乘以100
12．（C）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型
13．提出最近发展区理论的心理学家是（A）。
A．维果斯基B：
布鲁纳C．加涅D．桑代克
17．大约从（B）开始，儿童不再无条件地服从信任教师。
A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级
18．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（A）。
A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
19．（D）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
A．小学二年级B．小学四年级C．小学五年级D．初中二年级
20．（D）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
A．感知运动B．前运算C．具体运算D形式运算
二、多项选择题
1．心理个体的发展具有的一般特点是（ABCD）。
A．连续性与顺序性B．阶段性C．个别差异性D．不均衡性E．关键性
2．前运算阶段儿童的思维有何特征（ADC）。
A．单维思维B．具体逻辑推理C．思维的不可逆性D．自我中心
3．自我意识包括哪些成分（ABC）。
A．认识成分B．情感成分C．意志成分D．自我评价
4．美国的韦克斯勒的智力量表包括（BC）。
A．智高测评B．学龄前智力量表（WPPIS）
C．儿童智力量表（WISC）D．成人智力量表（WAIS）
5.依据性格的特征差异可以把人的性格分为、、。
6.学生间认知方式的差异主要表现在、、
7.父母的教养行为可分为、、。
8．小学儿童的社会性发展突出表现在（ABC）。
A．社会性认知B．社会性情感C．社会性行为D．社会性交往
9．下列描述符合少年期特征的是（ABCD）。
A．具有半成熟、半幼稚的特点B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾
C．抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D．成人感产生，独立性强烈
10．智力的群体差异包括（ABC）。
A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．环境差异
三、填空题
1．小学儿童的交往对象主要是父母、_________和_________。
2．童年期又称_________，这是二个人一生发展的基础时期。
3．_________是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。
4．个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_________再到_________的过程。
5．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_________。
6．个体的智力生平是_________和_________相互作用的的结果。
7．区别冲动性与沉思型认知方式的标准是：
8．人格差异最核心的表现形式为_________和_________。
9．影响儿童发展的因素主要有_________、_________、_________、_________。
10．广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括_________，也包括各种身心障碍的儿童。
11．皮亚杰认为_________是智慧的最高表现。
12．场独立和场依存这两个概念最初来源于_________对知觉的研究。
13．智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的_________、_________、_________和_________。
14．依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_________与_________两类。
15．儿童在_________岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。
四、名词解释
1．人格2．性格3．认知方式4．自我中心
五、简答题
1．简述个性的性格特征。
2．简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。
3．简述自我意识对人格发展的影响。
4．简述小学（中学）儿童认知活动有哪些发展?
5．简述小学儿童的社会性交往有哪些表现?
六、论述题
1．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。
2．结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。
第三章学习的基本理论
一、单项选择题
1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）。
A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为
2．经典条件反射的创始人是（B）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．华生
3．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（A）。
A．不同的学习结果B．学习层次的高低C．学习情境的简繁D．学习水平的优劣
4.小学生上课专心听讲受到教师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯，这属于（）强化。
5.认知—结构学习理论在教学中提倡（）教学。
6.顿悟说的创立者是（）。
7．桑代克的学习理论被称为（A）。
A．尝试一错误说B．认知一发现理论C．联结一认知理论D．有意义接受学习论
8．学生学习“功一力×距离”，这种学习属于（D）。
A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习
9．（A）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学B．组织教学C．个别化教学D．指导教学
10．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（D）。
A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应
二、多项选择题
1．学习的定义说明（ABD）。
A．学习是行为或行为潜能的变化B．学习引起的变化是持久的C．学习引起的变化是短暂的
D．学习是由反复经验引起的E．学习是生理心理成熟的结果
2．学生的学习内容有（ABDE）。
A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘
D．问题解决能力和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养
3．行为主义的基本主张是（BCD）。
A．主观主义B．客观主义C．环境主义D．强化E．发现学习
4．我国心理学家一般把学习分为（BCE）。
A．动作学习B．知识学习C．技能学习
D．经验学习E．行为规范学习
5.操作性条件作用的基本规律有（、、、）
6.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（、、）
7．学生具有三种最基本的内在动机，即（BCD）。
A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力
D．互惠内驱力E．尊重内驱力
8．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（ABC）。
A．动作表象B．图像表象C．符号表象D．情感表象
9．下列属于意义学习的条件的是（ABC）。
A．材料本身必须具有逻辑意义
B．学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
C．学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
D．学习材料要高于学习者的能力范围
10．尝试一错误学习的基本规律是（ACD）。
A．效果律B．运动律C．准备律D．练习律
三、填空题
1．联结学习理论认为，一切学习都是通过_________作用，在_________和_________之间建立直接联结的过程。
2．斯金纳是_________著名的_________心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：
_________和_________。
3．概念学习的实质是_________。
4．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：
_________、转化和_________三个过程。
5．操作性条件反射的核心是_________。
6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_________。
7．奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_________和_________。
8.意义学习的产生既受的影响，又受的影响。
9.奥苏贝尔认为，学生的学习实质是_________。
9.建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的_________、。
10.生成性学习是指行为主体在互动过程中，借其自身的经验，有意无意地对外在信息进行选择，加工和处理，自发地形成对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。
四、解释
1.学习2.知识.3.强化4．意义学习
五、简答题
1．简述加涅的学习目标分类体系。
2．简述学习的类型（按不同标准）。
3．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?
4．简述程序教学所遵循的主要原则有哪些?
六、论述题
1．试述认知建构理论的主要内容。
2．简述联结学习理论和认知学习理论。
第四章学习动机
一、单项选择题
1．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（C）。
A．学习需要B．学习期待C．学习动机D．学习态度。
2．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（A）。
A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机C．间接的近景性动机D．直接的远景性动机
3．学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（A）。
A．外部B．成就C．交往D．任务
4．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（D）。
A．需要B．动机C．强化D．诱因
5．某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（A）。
A．内部、不稳定、可控制的B．外部、稳定、不可控制的
C．外部、不稳定、不可控制的D．内部、稳定、可控制的
6．最重要、最良性的学习动机是（学习兴趣与人生理想）。
7．在（A）附属内驱力最为突出。
A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期
8．根据韦纳的归因理论，属于稳定的内归因的是
A．能力B．努力C．任务D．运气
9．（C）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A．学习B．认知C．自我提高D．附属
10．（D）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
A．学习需要B．学习准备C．学习目标D．学习期待
11．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（D）。
A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机
12．学习效率和动机水平之间存在（C）。
A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系
13．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间
C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视
14．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。
A．25％B．50％C．75％D．100％
15．最稳定、最重要的学习动机是（A）。
A．兴趣B．认知内驱力C．求知欲D．成功感
16．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（C）。
A．学习动机内容的社会意义B．学习动机的作用与学习活动的关系
C．学习动机的动力来源D．学习动机的理论
17．高尚的学习动机的核心是（B）。
A．利他主义B．以国家为重C．大公无私D．无私奉献
18．成就动机理论的主要代表人物是（B）。
A．马斯洛B．阿特金森C．维纳D．维果斯基
19．一般说来，由（C）支配下的行为更具有持久性。
A．交往动机B．外在动机C．内在动机D．无意识动机
20．口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（B）。
A．导向功能B．激活功能C．调节与维持的功能D．强化功能
21．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于（C）。
A．工作动机B．成就动机C．交往动机D．生理动机
22．要想实施启发式教学，关键在于（C）。
A．素质教育B．创设问题情境C．以学生为主D．熟悉学生
二、多项选择题
1．动机一般具有哪些功能（AB）。
A．激活功能B．指向功能C．强化功能D．调整功能
2．学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（ABD）等。
A．学习的兴趣B．爱好C．努力D．学习的信念．
3．根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为（AD）。
A．近景的直接性动机B．高尚的动机C．低级的动机D．远景的间接性动机
4．归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面（ABC）。
A．有助于了解心理活动发生的因果关系B．有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C．有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
D．有助于提高学生的学习兴趣
5．班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（BDE）。
A．效果强化B．直接强化C．间接强化D．替代性强化E．自我强化
6．马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE）。
A．生理需要B．安全需要C．归属和爱的需要D．尊重需要E．自我实现需要
7．认为学习是外部行为的变化的是（ABC）。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳
8．维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（ABD）。
A．能力高低B．努力程度C．任务难易D．身心状态E．运气
三、填空题
1．归因理论是从________来阐述行为动机的。
2．学习动机的两个基本成分是________和________。
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3．“身教重于言教”是________的作用在教育实践中的表现。
4．研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为________。
5．从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
6．________是产生兴趣的基础。
7．学习动机的强化理论是________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是________主义心理学理论在动机领域的体现。
8．近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对________。
9．强化动机理论就其主要倾向来说，是________。
10．学习期待就其作用来说就是________。
四、名词解释
1．成就动机2．自我效能感3．学习期待4．耶基斯一多德森定律
五、简答题
1．简述创设问题情境激发学生学习动机对教师的基本要求。
2．简述教师在培养学生学习动机中应用的评分艺术。
3．如何有效激发学习动机?
4．简述学习动机与学习目的关系。
六、论述题
1．结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生?
2．联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。
第五章学习的迁移
一、填空题
1．一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（B）。
A．负迁移B．正迁移C．横向迁移D．纵向迁移
2．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（A）。
A．相同要素说B．概括化理论C．关系转换说D．学习定势说
3．学习迁移产生的客观必要条件是（C）。
A．学生的智力水平B．学习的理解和巩固程度C．学习对象之间的共同要素D．学习的方法
4．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（D）。
A．桑代克B．苛勒C．奥苏贝尔D．贾德
5．学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。
这种现象属于（B）。
A．一般迁移B．具体迁移C．水平迁移D．垂直迁移
6．儿童在家中形成的爱劳动的习惯在学校里也会表现出来，这属于（C）.
A．知识迁移B．技能迁移C．行为规范迁移D．学习经验迁移
7．布鲁纳认为，掌握的内容越基本、概括，也就越能产生（）的迁移。
8．迁移的关系转化说强调（）。
9．一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（D）。
A．正迁移B．横向迁移C．特殊成分迁移D．非特殊成分迁移
10．何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的（D）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说
11．婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（D）。
A．顺向迁移B．横向迁移C．正迁移D．般迁移
12．温故知新属于学习迁移中的（A）。
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移
13．下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（A）。
A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚
14．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（C）。
A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说
15．认知结构迁移理论的提出者是（D）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳
二、多项选择题
1．以下属于影响迁移的客观因素的是（ABC）。
A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构
2．影响迁移的主要因
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