11秋人教版小学二年级语文上册第三组教材教案含三维目标.docx
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11秋人教版小学二年级语文上册第三组教材教案含三维目标
第三组“我们爱祖国”教材分析（集体备课）和教案
本组教材包括《识字3》、《欢庆》、《北京》、《我们成功了》、《看雪》和《语文园地三》
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。
其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。
相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。
此外，要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
二、学习目标
1．认识55个生字。
会写44个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
背诵要求背诵的课文。
3.感受祖国的伟大，感受北京的美丽和巨大变化。
加深对祖国的热爱之情，增强民族自尊心和自豪感。
4．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望
《识字3》除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
三、教学重点
识字，写字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
四、教学难点
理解两岸人民盼望祖国统一的愿望。
五、教学课时
12-14课时。
识字3
学习目标：
认识11个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学建议
（一）识字写字
1．让学生通过生字与熟字的比较，识记字形。
如，申－神、勇－涌、鸟－岛、夹－峡、写－与、眠－民、旅－族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
2．重点讲解：
夕：
撇不宜长，“”的横，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
（二）朗读感悟：
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。
9欢庆
学习目标：
认识7个生字。
会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
加深对祖国的热爱之情。
教学建议
（一）识字写字
1．识字。
注意“庆”是后鼻音，“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在课文中读第三声。
2．写字。
找一找容易写错的字，如“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。
（二）朗读感悟
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。
然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
10北京
学习目标：
认识13个生字。
会写10个字正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学建议
（一）识字写字
1．启发学生结合生活实际自主识字。
如央（中央电视台）、瓦（瓦房）、庄（张庄、王庄）、碑（烈士纪念碑）、周（姓周）、拼（拼图、拼音）、案（方案、案件）、坛（花坛）、厦（大厦）。
2．用生字卡片检查生字认读情况，注意“庄、周、厦”是翘舌音；“似”字是个多音字，一般读sì，在“似的”一词中读shì。
3．写字指导
同偏旁的字：
坛、城、国、图。
突出主笔的字：
央、市（长横）、旁（秃宝盖）、城（斜钩）。
11、我们成功了
学习目标：
认识14个生字。
会写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
教学建议
（一）识字写字
1．识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如专、砖、转－传，军－挥，萝－锣，陆－击、用－拥、包－抱、目－泪、杨－扬。
2．写字指导
（1）“京”的上横、“互”的下横是长横；
（2）“申”、“洋”二字的竖为主笔；
（3）“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜；
（4）“匹”字笔顺是：
横、撇、竖弯钩、竖折；
（5）“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”，不是“日”。
12看雪
学习目标：
1．认识10个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3．有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学建议
（一）识字写字
1．“省、橱、指、仗”等字是翘舌音，要注意指导学生读准。
“铺”在本课中表示一种动作，读pū，，当它作名词用时读pù，如床铺、卧铺。
2．写字指导。
注意提示“指”字右上是“匕”，不要写成“七”；“接”字右下的“女”，横画要长些；“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”字，不要漏写中间的“竖”；“奇”要写得上小下大。
语文园地三
我的发现
一、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
二、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
四、给生字找朋友。
日积月累
“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。
“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染，可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。
可鼓励学生背诵。
口语交际
可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流，可以安排下面的环节。
展示资料，选择伙伴分组交流全班交流总结
展示台
这次“展示台”提示了三个方面的内容：
展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。
教学时，要注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。
怎样预设问题
1．读文章想画面。
本组课文有诗歌、有散文，诗中有画，诗中有情。
读诗文想画面是体会文本情感的方法之一。
《欢庆》《我们成功了》都可以采用这种方式来感悟，读到关键语段，如“中华世纪坛人如海，歌如潮，人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”可以采用“读到这里你仿佛看到了什么画面”来想象体会。
还要善于借助课文中的词句，链接学生生活经验，启发学生展开联想。
例《看雪》中P53“雪中嬉戏”一段，引导学生带着体验朗读体会。
2．读懂每段话的意思。
这项训练不是从本单元才开始的。
读懂每段话应以读懂每句话为基础，如《识字三》P42三字经共四句话，四句话有内在的联系，前两句（八个分句）是写山川秀美可入画，第三句写台湾与大陆是一家，为最后一句铺陈，各民族共同振兴中华。
诵读时我们可以通过语意的内在联系引导学生体会。
再如要读懂第10课《北京》每个自然段的意思，仍要从单句入手。
以第2段P46为例，围绕天安门共讲了三层意思，1句是天安门的位置和建筑特色：
2句介绍天安门前是广场；3句讲广场中央是人名英雄纪念碑，重点要弄清每一句的意思，朗读时想象空间方位，把握句子内在的联系。
朗读时还要注意引导学生理解一些词句的含义：
“枫林举起火红的旗帜、大海奏起欢快的乐曲（把什么比作火红的旗帜、欢快的乐曲）”“十三亿孩子（指谁）”等，这些语句运用了暗喻的修辞，大地万物都在欢悦、都在庆贺，祝贺祖国妈妈的生日。
在朗读时要引导学生体会到它们的真正含义。
3．增进对一些人文知识的了解。
学了本单元课文，以下认识要建立：
①认识了解几个典型的少数民族（P43透过服饰、舞蹈、乐器等辨别）
②了解2008，奥运会在北京成功举办。
③了解台湾虽与大陆隔海相望，却是一家人。
④十月一日是祖国妈妈的生日。
5．进行扩词训练，增加意思相近词语的换词练习，丰富词汇量。
《识字3》
一、教学目标：
（一）知识与能力
1.认识11个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
1.通过自读、对读、赛读熟读全文，并能背诵。
2.引导掌握理解方法后，部分内容放手让学生理解其大意。
（三）情感态度与价值观
1.感受祖国的伟大。
2.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
二、教学重点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
三、教学准备：
自制生字卡片
第一课时
一、谈话导入。
1.神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2.板书：
识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1.利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2.去掉拼音读词语。
3.调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4.“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5.让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6.根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7.教师抽查学生自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌 减一减：
写――与 眠――民
加一加：
夹――峡
猜谜语：
海中一座山，鸟儿好家园。
三、写字指导。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1.把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2.今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1.自读课文，注意读准字音。
2.朗读本课，可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3.画出自己不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4.可能提出的问题有：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
（3）台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
（4）“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
教学反思：
9、《欢庆》
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
一、教学目标：
（一）知识与能力
1.认识7个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
（二）过程与方法：
先自学生字，自读课文，结合生活边理解边完成学习目标。
（三）情感态度与价值观：
加深对祖国的热爱之情
二、教学重难点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球：
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!
从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1.自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2.把生字拼读几遍。
3.出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4.范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟：
1.学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2.展示读：
学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3.赏读课文：
读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。
然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4.读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5.有感情地朗读全文。
四、实践活动
1.搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入：
1.小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2.马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1.让学生看图找句，练习朗读。
老师借图指导。
2.指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。
3.看图自由轻声地背诵，指名背诵。
三、识字。
1.出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2.介绍经验识字：
加一加：
大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字：
1.找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2.教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3.学生描红临写。
教学反思：
10.《北京》
一、教学目标：
（一）知识与能力
1.认识13个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）过程与方法：
先自学生字，自读课文，结合生活边理解边完成学习目标。
（三）情感态度与价值观：
1.感受北京的美丽和巨大变化。
2.有热爱祖国首都的意识和感情。
二、教学重点：
认识生字，会写生字。
正确流利地朗读课文。
三、教学难点：
背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1.2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2.说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3.现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟
1.小组练读课文。
请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新词，互相正音。
2.出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3.教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4.各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。
读后进行评议。
5.说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1.我国的首都在哪里？
第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？
小声自已读课文，自已体会。
2.通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3.再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4.说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5.朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1.用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2.展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
第二课时
一、朗读欣赏：
1.从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。
从北京传出来的声音，响遍神州大地。
世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。
北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。
从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。
从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
今天我们就继续来欣赏北京的美。
板书课题：
北京，学生跟着书写。
2.老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3.学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1.学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2.同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1.检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2.认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3.说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：
优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：
在大房子里过冬（图）
形近字：
巾——市
找相同点：
城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4.练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。
，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1.同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2.交流北京有哪些变化
习题精选
一、看拼音，写词语。
二、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。
生（ ）（ ） 月（ ）（ ） 坐（ ）（ ）
目（ ）（ ） 成（ ）（ ） 己（ ）（ ）
三、多音字组词。
参考答案：
一、中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油 交通 绿树 成阴 高楼大厦 鲜花盛开 名胜古迹
二、生（星）（星星） 月（明）（明天） 坐（座）（座位）目（相）（互相） 成（城）（长城） 己（纪）（纪念）
三、多音字组词
教学反思：
11.《我们成功了》
一、教学目标：
（一）知识与能力
1.认识14个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
让生回忆自己的成功，再理解课文。
（三）情感态度与价值观：
增强民族自尊心和自豪感。
二、教学重点：
认识生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1.每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?
指名述说。
2.大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?
指名述说。
二、创设情境
1.讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2.记得这情景吗?
谁看了，这是什么时刻?
3.看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1.激趣：
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2.学生读书，教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1.出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3.出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4.说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5.写字指导：
引导学生发现：
拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
“京”的上横、互的下横是长横；“申、洋”二字的竖为主笔。
“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
“匹”字的笔顺是：
横、撇、竖弯钩、竖折；“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时
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