七年级语文下册期末总复习教案文档格式.docx
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（四）、重点语段阅读。
1、第二段要求理解并掌握：
A、分层次。
B、写景角度：
动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法：
排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用：
流露喜爱赞美之情，突出乐园。
2、美女蛇故事的作用：
故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。
3、捕鸟的细节描写：
交代了时间、条件、方法、收获、经验。
一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。
4、第九段：
A、作用：
过渡段，承上启下。
表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞：
排比、拟人、反复。
5、写三味书屋生活：
A、肃穆气氛。
B、问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D、读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
6、重点背诵：
第二段：
我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
【1】、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？
为什么？
不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。
【2】、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？
趣事：
翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。
第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；
写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；
写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；
描写覆盆子则突出其味道。
【3】、写景物有恰当的顺序，本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；
“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
【4】、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）
【5】、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？
拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？
不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？
比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。
【6】、第二段的中心句是哪一句？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
【7】、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；
和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
【8】、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于
赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生
【9】、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是
用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
第七段：
雪地捕鸟。
【1】、课文详写了捕鸟的时间、地点、工具、条件、方法、收获。
【2】、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。
扫、支、撒、系、牵、拉。
生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。
【3】、课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。
【4】、课文第9段所用的描写方法和修辞方法。
在全文中起什么作用？
表达了作者怎样的思想感情？
心理描写；
排比、拟人；
起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
第二课 爸爸的花儿落了（小说）
1、给下列加点字注音。
鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí
歌花圃pǔ懒惰duò
2、用恰当词语填空。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；
夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊!
天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
（三）、文学（文体）常识背记知识清单。
《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》，作者是台湾（地名）作家林海音。
“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
语带双关。
小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。
这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。
P、43注释①选自《城南旧事》，林海音，台湾作家
1、线索——
（1）“花”：
以花喻人（共出现4次）
（2）毕业典礼（时间顺序）
2、题目：
一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世）
3、伏笔：
爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段）
4、插叙（现实与回忆交替出现）：
第13-31段。
（四）重点语段阅读。
快回家去!
……
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1、文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?
一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。
2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
（至少一个）
“快回家去……为什么呀？
”“旁边的夹竹桃……很不像样。
”
3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？
（请从课文中摘抄语句）
“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”
4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？
对。
在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。
5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？
爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。
第三课 丑小鸭（童话）
（一）、重点字词
讪shà
n笑吐绶shò
u鸡沼zhǎo泽木屐jī
（1）、那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
（2、）水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。
小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
1、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2、他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面。
不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。
作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》等。
本文是由叶君健翻译的。
在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：
一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。
他启示人们：
只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。
第四课 诗两首（诗歌）
萋qī怀恋lià
n幽寂jì
（1）、我在那路口久久伫立，／我向着一条路极目望去。
（2）、但我却选了另外一条路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／显得更诱人，更美丽。
那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚印污染。
／啊，留下一条路等改日再见!
／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返。
此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。
（三）、段背记知识清单。
默写《假如生活欺骗了你》
假女口生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急!
／忧郁的日子里需要镇静：
／相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来：
／现在却常是忧郁。
／一切都是瞬息，／一切都将会过去；
／而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋。
（四）、文学（文体）常识背记知识清单。
1、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：
当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；
在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。
2、《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。
在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。
描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。
运用了象征手法：
是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
《假如生活欺骗了你》：
以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
《未选择的路》：
自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
第五课 伤仲永文言文
1、给下列加点宇注音。
仲zhò
ng谒yè
称chè
n前时之闻泯mǐn然点拨：
注意多音字“称”的读音。
2、解释下面加点的词语。
（1）、世隶耕隶：
属于。
（2）、未尝识书具尝：
曾经。
（3）、父异焉异：
感到诧异。
（4）、邑人奇之奇：
认为……是奇才。
（5）、稍稍宾客其父宾客：
以宾客之礼相待。
（6）、或以钱币乞之乞：
求取。
（7）、环谒于邑人谒：
拜访。
（8）、不能称前时之闻称：
相当。
（9）、贤于材人远矣贤：
胜过、超过。
（10）、父利其然也利：
认为……有利。
3、指出句中的通假字并解释。
日扳仲永环谒于邑人。
扳通攀解释为：
牵，引。
将下列句子翻译成现代汉语
L、即书诗四句，并自为其名。
他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
重点理解“书”“为”等词。
2、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3、泯然众人矣。
跟普通人没什么区别了。
重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。
然，……的样子。
4、其诗以养父母、收族为意。
他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
重点理解“收族”的意思。
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋（朝代名）政治家、思想家、文学家。
文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。
方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：
后天的教育和努力学习是成才的关键因素。
◇词语解释：
P37注释1、3、4、6、7、9、10、11；
P38注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：
“扳”通“攀”，牵，引。
1、仲永变化的三个阶段（根本原因：
不使学）
（1）、五岁：
指物作诗立就，文理皆有可观者
（2）十二三岁：
不能称前时之闻（3）又七年：
泯然众人矣
2、第三段议论：
通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。
第二单元
第二单元基础知识测查梳理。
第二单元基础知识、文言文。
第六课 黄河颂新诗
一、重点字词
巅diān澎湃pé
ngpà
i狂澜lá
n屏pí
ng障哺bǔ育
（1）惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；
／浊流宛转，／结成九曲连环。
（2）我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!
二、重点句子背记知识清单
1、啊，朋友!
／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；
／它表现出我们民族的精神：
／伟大而又坚强!
2．啊!
黄河!
／你是中华民族的摇篮!
／五千年的古国文化，／从你这儿发源。
3．啊!
／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。
三、文学（文体）常识背记知识清单
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。
这首诗具有直白、豪迈的风格。
P.43注释①选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲
1.修辞：
呼告（啊，朋友！
）、反复（啊！
黄河！
）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）
2.“望”字统领全诗
第7课 最后一课小说
踱duó
步赚zhuà
n钱哽gěng住祈qí
祷dǎo气氛fēn
（1）画眉在树林边宛转地唱歌。
（2）韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……
1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。
作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情。
P47注释①都德，法国作家
小说三要素：
人物、情节、环境
1.线索：
小弗郎士的所见所闻所感
2.环境描写：
自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）
3.第20段：
比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）
4.第21段：
讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）
5.人物描写方法：
动作（P54第26-27段）、外貌、神态、心理
6.主题：
爱国主义
四、重点语段阅读。
（一）
1、人物：
①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？
由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。
②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？
外貌、动作、神态、语言；
他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。
2、情节：
本文“宣布下课”属于小说的哪个情节？
高潮结局
3、环境：
文中有多处环境描写有什么作用？
社会环境：
交待时代背景；
自然环境：
烘托气氛，表现人物性格、感情
4、韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？
纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。
5、镇上的人的表现为什么又和平常不一样？
感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
（二）阅读课文最后一个部分24-29段
1、课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；
号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
2、“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？
“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。
3、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？
最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
4、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：
‘法兰西万岁！
’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
强烈的爱国主义思想。
5、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？
表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
6、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？
从语言；
动作；
神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。
8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？
窗外又传来普鲁士兵的号声。
9、亡了国当了亡国奴的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
对红体字的理解？
用了比喻的修辞方法，监狱指普鲁士兵的控制，钥匙是祖国的语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵御，结束外国的统治、侵略。
10、最后一段写出了韩先生怎样的心情？
无奈，悲痛，伤心等。
11、如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
比喻的修辞方法，本体：
字帖；
喻体：
小国旗。
经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。
12、如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：
‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
’”
表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视，以及对普鲁士侵略者的憎恨，对祖国语言的热爱。
第八课 艰难的国运与雄健的国民（散文）
崎qí
岖qū阻抑yì
一泻xiè
万里
（1）一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。
（2）老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界。
扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?
我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
《艰难的国运与雄健的国民》一文的作者是李大钊，这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。
以长江大河比喻民族生命的进程
P56注释①李大钊，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人
1.比喻说理（P57练习二）
2.“趣味”：
勇往直前的精神（P573-4段）；
“雄健的精神”：
民族精神
3.标题：
因果关系，不能调换位置
第九课 土地的誓言（散文）
炽chì
痛嗥há
o鸣谰lá
n语镐gǎo头污秽huì
默契qì
2、解释下列词语。
（1）炽痛：
热烈而深切。
（2）标直：
笔直。
（3）谰语：
没有根据的话。
（4）亘古：
远古。
（5）污秽：
肮脏的东西。
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
三、文学（文体）常识背记知识清单。
《土地的誓言》作者是现代作家端木蕻良，原名曹汉文。
这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。
这“誓言”是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：
“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前。
”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。
P59注释①端木蕻良，原名曹汉文
◇字词积累：
P59注释②，P60注释②—⑤
1.呼告：
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
（P61）
2.修辞：
排比、反复
3.贬词褒用：
我常常感到它在泛滥着一种热情。
（P59）“泛滥”表达激愤狂放的心情不可遏抑。
4.人称变换：
由第一段的“她”变成第二段的“你”，表达情感的变化；
将“土地”比作“母亲”，更加亲切。
第十课 木兰诗（乐府民歌）
1．给下列加点字注音：
机杼zhù
可kè
汗há
n鞍鞯jiān辔pè
i头溅jiān溅啾jiū啾柝tuò
2．解释下面加点的词语。
（1）木兰当户织当：
对着。
（2）惟闻女叹息惟：
只。
（3）愿为市鞍马市：
买。
（4）赏赐百千强强：
有余。
（5）出郭相扶将郭：
外城。
（6）著我旧时裳著：
穿。
（7）双兔傍地走傍：
靠近，贴近。
（8）但闻黄河流水鸣溅溅但：
（9）万里赴戎机戎机：
战争。
（10）旦辞爷娘去旦：
早晨
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