幼儿园大班科学教案《有趣的空隙》doc.docx

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幼儿园大班科学教案《有趣的空隙》doc

幼儿园大班科学教案：

《有趣的空隙》

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。

教师材料：

演示文稿

教学过程

一、开始部分：

1．熟悉实验材料，了解材料特性。

（教师引导幼儿观察不同的材考、幼儿自由讨论材料的特点）

教师：

“今天我们来做个有趣的实验。

小朋友看看我们的桌上有什么?

”

幼儿：

沙子、石头……

教师：

“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?

”

幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。

（大小、轻重）

2．引导幼儿操作实验，并及时做好记录。

教师：

“你们真能干!

发现材料间有这么多的不同。

今天我们要做的实验就是把这三样东西（大石头、小石头。

沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶）。

但老师有一个小小的要求：

东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。

当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。

我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表）。

如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。

每组小朋友要分工合作，共同完成实验。

”

二、基本部分（观察实验结果，发现问题）

1．幼儿分组第一次试验。

2．各小组讨论成败原因。

活动结果有两种情况：

一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。

（有的成功，有的失败）

教师：

“你们是按照什么顺序摆放的?

结果怎么样?

”

“东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?

小朋友们想一想是什么原因?

”（幼儿自由讨论）

（实验全部失败）

教师：

“好，我们一起来找找原因吧!

看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?

在哪里?

用手指一下。

”

“这些空着的地方就是空隙。

这些空隙里还可以放东西。

原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。

这三种材料中哪种材料中间有空隙

?

（幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?

”3．利用操作材料将物品分离。

教师：

“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?

我们再来试一试。

可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。

（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。

）

4．总结经验，再次实验。

教师：

（对用筛子分离的方法给予评价）

“到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?

我们再来试一次。

”

5．试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。

教师：

“你们是按照什么顺序放东西的?

结果怎么样?

”

“小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?

”

（幼儿回答“有”或“没有”）

2019-07-06

设计意图

大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。

为此我设计了本节活动。

目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。

同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。

教学目标

1．通过实验，发现空隙。

2．通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。

教学准备

物质准备：

幼儿记