幼儿园大班科学教案《有趣的空隙》doc.docx

1、幼儿园大班科学教案有趣的空隙doc幼儿园大班科学教案：有趣的空隙 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1熟悉实验材料，

2、了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表)。如果全部材料都装

3、进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一

4、看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。”

5、 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录

6、表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有

7、一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋

8、友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。（幼儿根据教师

9、提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品

10、，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及

11、时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体

12、失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用操作材料将物品分离。 教师：“到

13、底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何

14、整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上

15、有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实

16、验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙

17、，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友

18、们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程

19、一、开始部分： 1熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出

20、示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，

21、似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都

22、装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品

23、。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个

24、大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小组成功，有的小组失败；一种是全体失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，

25、有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在

26、一起的材料分离开。（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间

27、。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记录表，记录笔，幼儿实验材料每组一份（大石头，小石头，沙子若干），筛子，透明实验杯，原木玩具一套。 教师材料：演示文稿 教学过程 一、开始部分： 1熟悉实验材料，了解材料特性。(教师引导幼儿观察不同的材考、 幼儿自由讨论材料的特点) 教师：“今天我们来做个有趣的实验。小朋友看看我们的桌上有什么?” 幼儿：沙子、石头 教师：“仔细看看这三样材料，它们有什么不同?” 幼儿通过观察、触摸，自由讨论自己的发现。(大小、

28、轻重) 2引导幼儿操作实验，并及时做好记录。教师：“你们真能干!发现材料间有这么多的不同。今天我们要做的实验就是把这三样东西(大石头、小石头。沙子）都装到一个大瓶子里（出示大空瓶)。但老师有一个小小的要求：东西要一样一样地放；大石头很重，要轻轻地放。当东西到瓶口时就盖好盖子，停止实验。我们还要把实验的过程画出来（出示实验记录表)。如果全部材料都装进瓶子里去了，说明实验成功，就打勾；如果你没把所有的材料都装进瓶子里去，说明实验失败，就打叉。每组小朋友要分工合作，共同完成实验。” 二、基本部分（观察实验结果，发现问题） 1幼儿分组第一次试验。 2各小组讨论成败原因。活动结果有两种情况：一种是有的小

29、组成功，有的小组失败；一种是全体失败。 （有的成功，有的失败） 教师：“你们是按照什么顺序摆放的?结果怎么样?” “东西一样多，为什么有的小组可以全部放进去，有的小组还有东西留在外面呢?小朋友们想一想是什么原因?”(幼儿自由讨论) (实验全部失败) 教师：“好，我们一起来找找原因吧!看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎装不下东西了，但小朋友们看一看，瓶子里有没有空着的地方?在哪里?用手指一下。” “这些空着的地方就是空隙。这些空隙里还可以放东西。原来是我们浪费了很多空隙，所以东西才装不进去。这三种材料中哪种材料中间有空隙 ?(幼儿多数会回答大石头，那么小石头和沙子能钻到它的空隙里吗?” 3利用

30、操作材料将物品分离。 教师：“到底按照什么顺序放才能把这些材料全部装进去呢?我们再来试一试。可是这些材料都混在一起了，请小朋友想想办法，用桌上的工具把这些混在一起的材料分离开。（幼儿根据教师提供的材料自由想办法分离。） 4总结经验，再次实验。 教师：（对用筛子分离的方法给予评价） “到底按照什么顺序才能把这些材料都装进瓶子里呢?我们再来试一次。” 5试验成功，幼儿分享成功的喜悦，引导幼儿观察瓶内是否还有空隙。 教师：“你们是按照什么顺序放东西的?结果怎么样?” “小朋友们看一看，现在我们的瓶子里还有没有空隙了?” （幼儿回答“有”或“没有”） 2019-07-06 设计意图 大班幼儿动手能力强，自理能力有所提高，但往往在如何整齐合理地摆放物品上能力较弱。为此我设计了本节活动。目的是让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙，填补空隙，学习如何合理利用空间。同时能在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，也为入小学做好一定的准备。 教学目标 1通过实验，发现空隙。 2通过演示文稿，迁移生活经验，学习合理整理物品。 教学准备 物质准备：幼儿记