小学语文三叙事范文.docx
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小学语文三叙事范文
小学语文三叙事范文
记叙文这类题型一般用于考查学生对“遣词造句”的理解和把握，综合性比较强，对小学生来说难度较大，失分率较高。
为使学生更好地掌握这类题型，可从以下3步进行分析。
下面我们就来学习一下吧。
第1步，定位。
一般来说，考查的词语常常分为以下几种类型：
运用修辞手法（比喻、拟人等）的词语；以定语或状语的形式起修饰或限制作用（形容词、副词等）的词语；带感情色彩的词语；生动形象的词语（动词等）等等。
第2步，分析。
对已“定位”的词语作进一步的分析。
如修辞类的词语，比喻是为了更加形象生动地写出事物的特点；拟人则把物写得充满生机与活力，赋予人的情感。
我们需要先辨清它是表达程度、时间、状态还是范围。
另外，作者为表达的需要，还会褒词贬用或贬词褒用。
第3步，联系。
结合词语在本句或者上下文（突出了本句或上下文的什么内容）的内容分析，再联系文章的中心或作者思想感情［如：
表现了人物……的内心世界（或品质、精神等）；表达了作者……的感情］分析。
创意公式
词语赏析=（含义）+角度（词性、感情色彩、修辞）+效果（内容、情感、主旨）
下面我们来看一个典型案例。
感受优雅
第一次感受到优雅，是很久以前的事儿了。
那天，我骑车路过使馆区，要横穿一个没有红绿灯街口的时候，看见一辆轿车疾驶而来，我捏住闸，单腿支地，等它过去。
出乎我意料的是，那车也减速停了下来，车里——个胖胖的老外，微笑着冲我挥手—让我先过。
现在回想起来，我当时有些失礼，可能是正处在第一次与外国人交流的局促中，我竟没有任何表示，低头匆匆而去。
哪怕笑一下也好，我后想。
但那一次，我真真切切地感受到了什么是优雅。
后来，学会开车以后，也曾有几次在人行道前把车刹住，然后优雅地微笑，挥手。
然而，我看到的是无表情的人流，听到的是身后哇声一片。
被我挡住的司机们，不许我优雅，鸣笛的时候肯定在说：
这人真面。
优雅，有时真的很难，在别人眼里，那是另外的事情。
还有一次，参加一个公司的宴会。
组织者可能是怕说完就吃太没品位，事先准备了几个小节目，想给食客们添些丝竹之乐。
领导致辞后，公司的一位小姐走上台，演奏《梁祝》。
我当时就想：
完了。
果然，小姐优雅的琴声便淹没在觥筹交错之中，虽然其间服务员几次调大麦克风的音量，但仍一次次地被鼎沸的人声盖住。
小姐后来草草地结了尾，红着脸下台。
这时，席间才传出稀落的掌声。
是组织者太天真了，听众们暂时还没有达到双重享受的阶段。
他所期待的台上台下交相辉映的场面只会出现在德国或奥地利的电影中，我想。
前几天，在某公司的演示会上，我再次看到了这种人文的反差。
那次演示会中间休息，百十来位听众三五成群地挤在大厅里喧哗，摩肩接踵，像一个集市。
这时，一个西服笔挺一头金发的外国人（对不起，又是一个外国人）出现在会议室门口，他看一眼熙攘的人群，略一迟疑，但还是走了出来。
他小心翼翼地左右躲闪着，脸上挂着淡淡的微笑，在人缝中慢慢地前行。
他冲每一个与他目光接触的人点头致意，如果谁在前边挡住了他的去路，他就停下来，等着，而决不像我们所习惯的那样分开众人。
最后，在走了许多的曲线，几乎绕了一个大弯之后，他向我站的大门口走来。
我侧侧身，让开通道。
他看见我后，点了点头，经过___时候，还轻声说了一句，“谢谢”。
这个洋人，在腾挪间，把他的教养解释得一清二楚。
我真服了。
这种与世无争的优雅，已经比较接近本意，而不是我们所刻意表现的那种，比如装束。
那不是真优雅。
【问题】
品味文章第九自然段中加点的词，谈谈使用这个词的用意和好处。
（3分）
【参考答案】
比拟、对比的修辞，形成强烈反差，突出优雅与现实的反差。
可谓是字字珠玑的点题之词。
以上就是通过词语作用及表达效果，来理解记叙文的方法了，看完了文章，你学会了吗？
要想提升阅读理解能力，千万不能忽视阅读，否则将付出惨痛的代价。
小学语文学习无非就是字、词、句、段篇的学习与运用。
还可以这样分：
基础知识，阅读与写作。
要想学好小学语文建议如下方法：
一、学好汉语拼音。
拼音是识字的重要工具。
二、会学查字词典。
善于用工具书，不识的字，不懂的词，多翻书多查字词的音形义。
了解词语的本义及其引申义，才能准确运用。
三、积累词汇，学习遣词造句，掌握各种句式。
如：
把字句，被字句，陈述句，疑问句，反问句，排比句，拟人句，比喻句等句式。
并且会运用。
四、正确掌握段的的阅读与学习。
读好片断，一段话讲的是什么，是围绕哪一句话去写的。
每一句说是什么意思，连起来又是什么意思。
只有这样才能学好掌握段落的结构。
四、课文的学习。
首先要区分文体。
分清是记叙文，写人事景物及科普说明文，不同的文体有不同的阅读方法和要求。
读懂课文，能概括文章的主要内容。
抓住课文的重点词语句子或段落理解课文。
还要结合课后的问题，带着问题去读课文，能有效地理解文章的内容。
五、阅读与写作相结合。
多读课外书籍，学以致用。
学会写观察曰记，读书笔记，抓住事物的特点有序地记下来。
能表达一个完整的中心。
学习语文并不难，只要我们平时多读多看多写多练，多积累是很容易学好提高的。
归类复习分四部分进行：
基础知识、阅读、习作及综合练习。
（重点把握语文学习园地）
1、基础知识：
以拼音、字、词、句的复习为主。
1）、拼音：
能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（的方法体现）。
重点练习"看拼音写字、写词"。
2）、字：
理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；两种的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。
3）、词：
正确读写学过的词语，包括听写或、看拼音写词语（一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。
）；词的归类、搭配，如：
写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组（（）的湖水、高兴地（））等等；常用成语；反义词、近义词。
这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。
词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。
通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：
造句）。
4）、句：
以积累为主。
包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。
以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。
5）、标点符号：
常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
2、阅读。
阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
1）按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。
）
2）阅读。
阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。
所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。
如：
在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。
在答题时要注意格式：
问答题要写答，回答问题要完整。
在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？
怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。
做一道题有一道题的效果。
尽量不要让学生带回家完成对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？
为什么这样回答？
如：
理解词语的意思这样的题，可用换词、、联系上下文理解词语的方法来做。
而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。
3、习作。
习作的复习应以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。
拿到一个作文题目至少读三遍：
一读想想这次习作让我们写什么？
二读看看有哪些具体要求？
（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，我以三年级上册为例，这八篇作文分别是：
1写你在课余参加的活动或课余发生的事
2写熟悉的人的一件事
3写一幅秋天的图画
4写观察日记
5写在综合性学习中搜集到的资料
6介绍自己去过的地方
7编童话
8自由作文老师对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
如第一篇是写事的习作。
写事的习作可分三大部分：
1、事情的起因（包括：
时间、地点、人物、起因）（略写）
2、事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）
3、事情的结果及自己的感受。
（略写）这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。
最后是"综合性学习活动"的复习。
以五年级上册为例：
"综合性学习活动"习作提纲：
遨游汉字王国-------------记一次综合性学习活动
1、交待活动的时间、地点、参加人员、活动主题。
2、描写活动过程。
（详写）（分阶段定主题、小组订计划、分工收集资料、合作交流展示、成果汇报会）
3、先取活动中印象最深的一到两项内容谈感受。
4、总结参加本次活动的收获。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
4、综合练习。
主要是检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷，但要在课内完成，老师统一阅卷，对试卷中存在的共性和个性问题进行记录，在分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后，再对试卷进行讲评。
老师在讲评试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数，在讲评试卷时才更有针对性。
在讲评试卷时老师应该注重方法的指导，听了一位老师的试卷讲评课，老师就特别注重方法的指导，课上以学生为主体，让学生对试卷中的知识和试题进行评价，在学生的评价过程中让学生学会了拿上一张试卷先干什么以及如何审题、如何做题。
对具体题的讲评不是局限在答案上，而是进行了拓展，起到了举一反三的作用。
如：
第三题把成语补充完整。
老师在学生读完题目之后，说说你想说些什么？
学生发现这些成语是积累运用四中的成语，第一个字和第三个字的字义是相对的，于是老师让学生打开书，把积累运用中的成语和学生一起复习了一遍，并让学生说说你还知道这样的成语吗？
进行了拓展。
谢谢！
要想小学语文考试拿高分，功夫得下在平时。
因为语文学习是一个循序渐进的过程，需要的是长期的知识积累，不可能几天复习就能拿高分。
不过临阵磨枪不快也光，如果是为了这次期末考试，那不妨从以下几方面入手：
基础知识分不等丢。
因为基础知识题都是紧扣课本，对课文上要求背诵的片段，篇章，古诗文等一定得背会，它牵涉到按课文填空题，每个空一字都不能差，否则没分；对课文里的生字新词熟练掌握，并能正确区分形近字、同音字和多音字；对常用的近义词反义词必须记牢；对各种句子归类复习，掌握方法并会灵活运用；特殊词语每种都得掌握，比如：
AABBABACAABC式的词语以及含有寓言故事，含有数字的成语，含有反义词的成语等都得会。
学习园地的题型一定得会并会举一反三；常识性的知识背会写会，比如文章的作者，古诗的作者及朝代等。
阅读理解题在语文试卷中起着举足轻重的作用，阅读题只要不丢分，一般情况下，你的语文就能得高分。
阅读理解一般分为课内理解和课外理解。
不管课内理解题还是课外理解题，其实，只要认真读短文，都能在文中找出正确的答案。
一般情况下在作答时，第一遍先快速整体阅读全文，知道大意。
第二遍就要带着问题边读边作答，要重视文章的标题，开头段，结尾段，还有各个段落的首句。
不要不看文章盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章，
切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
另外，答题完毕，一定要对着要求再对照短文认真把答案检查一遍，做到万无一失。
多数情况都是在阅读题上拉开了分数。
小学考试一般情况下写的都是记叙文，要么是命题作文，要么是半命题作文或者是自命题作文，不管那种题目，首先得审好题目，看好要求；其次根据要求组织材料；第三，写好开头和结尾。
大部分阅卷老师，阅作文时都是先看作文开头，然后快速浏览看是否抓住了中心，再看作文字迹是否工整。
因此，在复习时，对写人、记事、写景、状物等作文一定得掌握开头结尾的方法，并会根据中心选取材料。
另外，对要求写童话或续写故事，那就要根据要求展开丰富的联想力进行合理的写作。
正常情况下，作文不跑题，字迹工整都能得高分。
记得小时候，大概一二年级的时候，我特别害怕写作文，因为对字词掌握的不熟练，文章中常常有错别字、语句不通等问题，老师经常当众念我的文章，当作反面教材，每次老师念不好的作文时，同学们都觉得是我写的。
后来，我三四年级时，我换了个语文老师，记得有次她念完我的文章后，问我这个文章是怎么写出来的？
我说是我编的！
然后，老师微笑着大声说道：
“不错啊，会编也是一种能力啊！
”老师给了我莫大的信心，曾经被嘲笑的我，像是开了窍，文章也越写越好！
看完我的故事，你觉得该怎么提高写作能力呢？
我觉得首先不要打击孩子，也就是多鼓励，其次呢，要多看书，多观察生活，多总结，如果你想让孩子喜欢写作，学会写作，一定不要错过这本《朱天衣的作文课》
作者朱天衣的父母、两个姐妹可都是有名的作家，跟着她学怎么写作肯定错不了！
如果孩子不爱看书，可以去喜马拉雅听这本书，朱天衣亲自为这本书录的音，声音甜美，非常有带入感！
《朱天衣的作文课》一共有5册，每册有一个主题。
第一册是“美食”，第二册是“我的心爱宝贝”，第三册是“走春”，第四册是“和书中人物做朋友”第五册是“花花世界”。
每个主题下又分12个章节，每节用一个有趣的故事引入主题中，让人从愉快的阅读中体会到写作的真谛。
和其它作文书不同的是，《朱天衣的作文课》中特意放入了标点符号练习，引导孩子在看书后做题，自然而然的学会如何正确使用标点符号。
朱天衣老师真是心思巧妙，在《朱天衣的作文课》中，我们可以看到十多种文字游戏，包括字词接龙、多音字、同音易错字、反义词、标点符号、猜灯谜、声音描述等，孩子可以在游戏中不知不觉学到很多语文知识！
想让孩子提高写作能力，掌握语文知识，这本书真的是极好的选择！
我是兔曹酱，欢迎各位朋友关注我的微信___：
兔曹酱，今后我会分享更多的读书心得，欢迎大家多多指教！
多读多看多记多想多做，善于归纳总结。
规律很多，这是其中重要的部分。
你是不是多了一个顿号
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