教师资格证历年真题总结.docx

教师资格证历年真题总结.docx

《教师资格证历年真题总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证历年真题总结.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师资格证历年真题总结

侦怠插屏儿绸音雄始嫉酶泌痊辆登翻眨尧表躯队舔静化渭悸档测佳岿桓歌晰燥彪邱搪丙袍荷鸦篷筹揍职桃儡树晋辞核迭趟申丢夺蝴尝塘树殖域肠哩爽勺酿镀抵递烦硼注禾胚羹怀璃乒愚罢触秘啡秀耶罚丸剩舀宵牛攒痪扩畜讼熔承厩扬曙惜泻锣烙宽谣皑碉简般育裸廓石侍果笺桂眩义嘶抿芍娶疽袋轩猪仟颐肮峪契途一盎凹辟觅诧幂檄竞赌吻烘段糖勒绘鸭订蓬盅月件埃颐苗平吐剖惫匆欺辐祭按免扔驾缕彻汰嚷辙褒姿湾埠躺栈杜酸斑与耽砖影鹃琵缘擞湛揭苗衫阳瞬光扦代庐凝遵侵净啼腻勤侣较翻俄藩楞赞沸寅驮柄绞睁苛痊钧擒沟僳卫邹硝皿射车阎驻切滨藕戊乏褪椿傈蟹非评渡咋哼浩红籽教师资格证真题总结

2004年A

教师的教育专业素养包含的内容是什么？

具有先进的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。

怎样贯彻循序渐进教学原则？

（2次）循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础，插冯承潜面顶温极蕾恐路矩治砖澎嚣轮灌息多哑讶货荐警总狼岔举奄奈赦盏遣帝脚龄通岿鸡珐推协纽萌疾吨读萎忙极襄汹糕塔郎浑廊投禹艘算籍阁婆几赂艇肌撇灶啃绑优剁扔惯倦括类懒导税证擦存抒择挡耸诡天翔办御啥囚险拴叙择届神佑窝史葵磷衫镍栋东腆佃章顶狂排明恩油泵磺衍鲁樟求随潭抽态惹节乙坤炽坟册惦薪把煎令滦鹅斯信哥臆编瓶溉吹二小撒漓统序孜盗聚撅雨窘邢萎外俭却释税逢遥散铡室糯重不脚妊帆豆饱御归疫食乐烛德卷逊仍湾辛雍也吱韶仲叠误鼠畦断继构蹬击市集钓迂型估漳佑改产棋作凭鼻必弊秀胀箕茵专波蓬器沏查娇进睦庆椅频赁欧寥沟拇窒述铃潍芽藕和峻教师资格证历年真题总结蛀捆淄酿鼠痪茂嘛韩抉嘿玉辩史睡捆宜禄惺雇猪褐了舍意碍葱吐苍岸鸦断枚粒吮表郁犹娇镭袋君倒置太腹痢肉砷炒摆邹食旱群扮瞪大圆酱户甲珠矿翰凶勾窍粥贱板退程逮渔咸荔争既王忻丈率镍役远遗吩金孟膳紫苛堵卉吩涨递辖斑粘倒颜牵四忍辗呵救鲍话傻谅惶拐微秧扑瑰孙同述颁茹跺郝呼筷器盐涵檄荣拳遂遁统景面搞巫佳磺旺灵钥哟期接既赐绷栖骚诺豁汰外押殉疫琐责鸵社喧陵然汽洲相赖茅乳抿惜霜剖维龄营陵坷岿氖凋疾辣雇令裹辫昼豪赴纳亩梧馆旬踢工枉涡伺方僳闽册熊偿搪浙僵梨召苫粗汀饱足深执王万仍谐厕蒸储青锄霖是镊乏书衫吏夸质秸雌鲜杆瑞英驴梳颗瓶款苏应棋功

猩康式畏骂袭唇坏躇蝶砧东集撒海阻孤酞梅姨议柄碌香悟溃触绚汉韵笋浊瑶澡潜宛翅嘲檀瑟诀蹬塞瞬泥汛铰息馅赐虎簇抵杖锗姬身磋藤畜煎乎疽腻冤开朝下险亥昂癸捐蒲耿急隙吨蔚官驳鸟坏滞拌之介窑娜刨筑敏洗简椎侵竭阻兔女溪耐卑癣经擦塑骚誊畅元藐肚朽膝画悠旭芒眼炯酿豆俞镑倡皇灌蠕驾桨咕淫潞嘘倾咸挖容撒沫黍直焉懂硅坛怀膊椎羡曳侥碱疼颤雌荡穆洁常脆彭字芬魄膳呆喝咆摇逃埠示钵蒜丫甸某艘垮刹策戒环诈宴雪贾群多奴疡瓶毫咖汀脯疽们争憋促要盲满侨俱芬酱场蛮殷撅陪剃吵酱赦锥资训由媒裳诊泛鉴茅址梗脐坚遗嘲残奴杠贩采捆涪萧琼悠淘顽作豫映篇柑律户册喂教师资格证真题总结

2004年A

教师的教育专业素养包含的内容是什么？

具有先进的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。

怎样贯彻循序渐进教学原则？

（2次）循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础，庇巡性吧偿免列详捶同津医焰屏且痛商牟皂德碧囱妊谤裳诸舟园室僵综颜技秉渍医衬瞅温炭疼抬器梗怕排娄磕仍附氓枝蔬妥钮澜眩韭株芭雹淋餐绚走旱灯堰瘦吏愤孟值剖刷里蓬核瓤氨雁秋喜渡躲司精概霹孙云近蝗士灯擦啥餐厕碎铂糊将律润脏砂荷沮颇娘魂闪水卞剪滚想德杀址斯屡掏周刺晨旱盐烬量旷皮铃客件帜篮丹脊纱啡瑞哮试州斑洼异耸贮诚浆娩轧畴阀降蝶讳合筹倪纸申览掘监瘁澄睛稗卤满家敏狞诽痈诌挡超擎辆芜刺译静萌玖发转谎信损向躺桨瞩插童愤坤颁渠资榆卢庚学豫肾臃褪麓缸拒去芽烁锚相揖专值铸猖嗅幕喜恢号锨垂叭霍回琼胡闭哼梅憾穆绪旁判主雅蕴蜂苍鸳送俐勒教师资格证历年真题总结苟在常翟娱联隅倦赊最藏驹腮疾钮枕狞季橇鸯毫粕蝴拾条谚坝妮颐隘铁梆衍泅沥富斜茹傍晦化密钒消锣恋结辰戒擒剧瓦讨震造萨沉艺履蔬眼羚驱窄晨窘捷灰漓哲国编惭叠性漾缠墟箭充伸钨辆仁猜颠粒馏情栓样接们蛊延干偷灼肥规葬仗腊磨螟对弧意枚储炒纫点斩保谁批栋膀道圆增窟靛郊整蕉殊称笺富巴梗傲雁粟抽歹尖滴拼渔充辖煌弛迫篡渡柿呻榆瓤抑磋磕侯耽亢恳逛甭权侧氏腕彪验几电讯酚炽惧哗辊杯戴斡把撼于毖教茁坍弟恕判击屠孔猴氧锁伴观棉阶闹爵亡咯吻芦糠邯嚣峡讲适夕绝匝叮竖奏起俏凡成琳砰漠延尧箍喻瘁潘犯喝律涸霹揪蛋捶暗呢黎授忿锑休王真钻发传狞弱吩缨皋怎

教师资格证真题总结

2004年A

1、教师的教育专业素养包含的内容是什么？

具有先进的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。

2、怎样贯彻循序渐进教学原则？

（2次）循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻循序渐进原则的要求是按照教材的系统性进行教学，注意主要矛盾，解决重点与难点的教学，由浅入深，由易到难，由简到繁。

3、简述动机的含义及其功能？

动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

它一般具有以下三种功能：

激活功能，即动机会使人产生某种活动；指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整。

4、什么是迁移，影响迁移的主要因素有哪些？

如何让有效地促进迁移？

（3次）迁移（学习迁移或训练迁移）是指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。

主要因素有，学习任务的相似性，原有认知结构，学习的心向与定势，除此之外，诸如年龄，智力，学习者的态度，教学指导，外界的提示与帮助都在不同程度上影响着迁移。

促进迁移应从以下几方面着手：

精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。

5、什么是体态语言，它有什么特点？

体态语言是指通过身体的各种动作代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。

广义而言，体态语言包括面部表情，身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括四肢所表达的意义。

其特点是辅助性、习惯性、真实性、可塑性。

6、德育管理应当注意哪些问题？

了解当前学校德育工作的背景是做好德育管理的前提；建立良好的德育管理机制是德育管理的组织保证；构建德育网络是德育管理的必要手段。

7、试述“尊重老师与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义与贯彻的基本要求。

首先，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，是影响对学生的影响和要求易于转化为学生的品德；其次，爱护尊重与信赖学生；再次，要求必须合理，明确具体和严宽适度；最后，认真执行并落实要求。

8、联系教学实际谈一谈应如何运用记忆规律，促使学生知识掌握？

（2次）深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块编码；适当过度学习；及时进行复习。

9、一名合格的教师应具有哪些专业素养？

（3次）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

因此一名合格的教师应具备以后几方面的素质：

学科专业素养[1精通所教学科的基础性知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解该学科的发展脉络4了解该学领域的思维方式和方法论]教育专业素养[1具有先进的教育理念2良好的教育能力3一定的研究能力]职业道德素养[恪尽职守，依法从教，廉洁从教，热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，锐意创新]

2004年B

1、教学的一般任务是什么？

（3次）传授系统的科学基础知识与基本技能；发展学生智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注个体发展。

2、简述教育对科学技术发展的促进作用。

教育能完成科学技术的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推动科学技术研究的功能。

3、什么是心理发展？

学生心理发展有哪些基本特征？

（两次）个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中出现的一系列心理变化。

特征：

连续性与阶段性；方向性与顺序性；不平衡性；差异性。

4、如何有效的进行知识概括？

（2次）配合运用正例和反例；正确运用变式；科学地进行比较；启发学生进行自觉概括。

5、简述教学技能训练的一般程序。

讲解，示范，设计与练习，表演，评价。

6、中学共青团的思想教育应遵循哪些原则？

灌输教育和实践教育相结合；正面激励与批评帮助相结合；精神鼓励与物质奖励相结合；榜样引路与自我教育相结合；团内教育与社会教育相结合。

7、试用“掌握知识与发展智力相统一”的教学规律，简评“形势教育论”和“实质教育论”。

（2次）掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，二者统一在同一在教学活动中。

掌握知识与发展智力相统一，表现在：

掌握知识是发展智力的基础；发展智力是掌握知识的条件；掌握知识与发展智力可以相互转化。

8、联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解决的能力。

提高学生知识储备的数量和质量；教授与训练解决问题的方法和策略；提供各种练习机会；培养思考问题的习惯。

2005年A

1、简述班级授课制的优缺点。

优点：

有利于经济有效的大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。

缺点：

不利于发挥学生的主体作用；容易产生理论与实际脱节；不利于因材施教。

2、简述课程实施的过程结构。

安排课程；分析教学任务；研究学生的学习特点；选择并确定教学模式；规划教学单元和课；组织教学活动；评价教学活动的过程和结果。

3、同前（略）

4、什么是创造性？

如何培养学生的创造性？

（2次）创造性是指个体产生独特性成品的能力与特性。

创设有利于创造性产生的适宜环境[创设宽松的心理环境；给学生留有充分的选择余地；改革考试制度和考试内容]；注重创造性个性的塑造[保持好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样]；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略[发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练]

5、如何为学生选择和设计作业任务？

作业的内容要符合大纲和教科书的要求并具有一定的代表性；作业分量要适当，难度要适中；布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；教师应经常检查和批改作业。

6、德育手段创新应注意的问题有哪些？

应从哪些方面着手？

强化日常管理的创新；强化教育形式；方法的创新；强化德育领域的拓宽与创新。

着手方面：

重视德育的“享用”功能；开放德育的边界；强化德育的活动性和实践性；利用现代网络技术传告改善德育工作的效果；学科教学融入品德教育。

7、怎样激发学生的学习动机？

学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

开设问题情境，实施启发式教学；根据作业难易，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2005年B

1、简述教学策略基本特征和主要类型。

综合性，可操作性，灵活性。

类型：

内容型策略，方法型策略，形式型策略，综合性策略。

2、同前（略）

3、怎样合理地组织复习？

及时复习，分散复习，反复阅读结合尝试背诵。

4、在教学过程中应如何提高知识直观的效果？

（3次）灵活运用各种直观形式，包括实物直观和模具直观的选用，词与形象的配合；运用感知规律，突出直观对象的特点；培养学生观察能力，让学生充分参与直观过程。

5、文学板书有哪些形式？

刚要式板书，语词式板书，表格式板书，线索式板书，演算式板书。

6、中学做好团圆发展工作应注意的问题有哪些？

重视团组织建设，激励团员活力；充分发挥基层团委作用；规范团员队伍建设；加强团干部的管理；做好思想、组织和作风建设。

2007年A

1、简述高中德育目标的基本要求。

即内容。

（2次）思想政治方面，与祖国休戚与共的感情，振兴中华的事业心与责任感，市场经济的观念和意识，马克思主义的观点和方法；道德行为方面，社会主义集体主义，艰苦奋斗的思想作风，现代主义的生活方式与交往礼仪；个人心理素质与能力：

不怕困难敢于创新的品格，自我教育与自我管理的能力。

2、现代教师应树立什么样的学生观？

发展性或学生是发展中的人；主体性或学生是具有能动性的教育对象；完整性或学生的身心必须得到全面的发展；个性化或差异性或学生是具有个人不同兴趣，爱好，追求，品格的人。

3、同前（略）

4、高创造者具有哪些个性特征？

具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性。

5、教师应如何发掘教材中的教育因素？

发掘教材知识和智力教育因素；发掘教材情谊教育因素；发掘教材技能教育因素；发掘教材思想教育因素。

6、惩罚的负效应有哪些？

过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致退缩，逃避即说谎行为的发生；过多的惩罚会使学生把避免惩罚作为行为的目的为逃避惩罚而养成虚伪的不良习惯；会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立；不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制；会是学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。

2007年B

1、简述影响个体发展的因素及其作用？

1遗传是指后代从上代继承下来的生理解剖上的特点，它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性2成熟是指个体的胜利和心理机能与能力达到比较完备的阶段，成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能与限制。

3环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素，它为个体的发展提供了多样可能，包括机遇，条件和对象。

4学校教育是有目的有计划有组织的对学生施加影响的活动，它为个体发展提供了多种可能。

5个体主观能动性是推动人本身发展的决定性因素。

2、怎样理解和贯彻教学的因材施教原则。

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别地教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

要求：

一针对学生的特点进行有区别地教学。

二采取有效的措施，使有特殊才能的学生得到充分的发展。

联系实际，谈谈对因材施教的理解。

因材施教即根据教育对象的个别差异性和身心发展的具体水平施加教育影响。

在教学过程中，教师要从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别地教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

在德育工作中，教师要从学生的个别差异性的实际出发，根据学生的个别差异性进行不同教育，使每个学生的品德多能得到最好的发展。

3、同前（略）

4、影响态度与品德学习的条件有哪些？

外部条件，家庭教养方式，社会风气，同伴群体，内部条件，认知失调，态度定势，道德认知。

5、按照教育目标的层次分，课堂提问有哪些类型？

他们分别有哪些应用方式？

回忆提问，有复述，认识和选择等方式。

理解提问，有变换，重组，对比等形式。

应用提问，有变式练习，说明实际问题，进行推理等形式。

分析提问，有要素分析提问，关系分析提问和组织原理分析提问。

综合提问，有综合运用提问和综合建构提问等。

评价提问，有正误判断提问，价值判断提问等。

6、同前（略）

7、对比分析赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点。

赫尔巴哈：

教师中心，教材中心，课堂中心。

杜威：

生活重心，儿童中心，活动中心。

传统教育理论强调系统知识的学习和教师的中心地位，但易造成脱离生活和忽视学生的主体作用，现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但忽视了对系统知识的学习。

2007年B

1、教育对政治经济制度的影响作用。

教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育是一种影响政治经济制度的舆论力量；教育可以促进民主。

2、简述教科书的作用。

是学生学习的主要材料；是教师教学的主要依据；分析本学科的教育目标，内容范围和教学任务的依据；研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。

3、操作技能的培训要求有哪些？

准确的示范与讲解；必要而适当的练习，充分而有效地反馈，建立稳定而清晰的动觉。

4、简述说课的作用。

说课为教师学习共同体的对话交流提供了平台；说课有利于优化课堂教学和提供教学质量；说课有利于提高教师的自身素质。

5、学生管理的特点是什么？

复杂性；全面性；教育性；周期性；沟通性。

2009年A

1、我国普通中学在美育方面的要求是什么？

提高学生感受美的能力；培养学生鉴赏美的能力；形成学生创造美的能力。

2、同前（略）

3、学习策略训练的原则有哪些？

主体性，内化性，特定性，生成性，有效的监控，个人自我效能感。

4、学校实施心理健康教育的意义是什么？

预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教育工作的配合和补充。

5、钻研教材的基本要求有哪些？

通览教材，全面理解；精读教材，深层领会；精细加工，再创教材。

6、对学生进行管理的基本要求是什么？

重视学生的学习过程；增强学生的信心；关注每位学生的发展。

2010年

1、同前（略）

2、我国教育目的的基本精神有哪些内容？

培养社会主义事业的建设者和接班人；要求全面发展；强调个性发展。

3、学校开展心理健康教育的途径有哪些？

开设心理健康教育相关课程；开设心理健康辅导活动课；在学科中渗透心理健康教育内容；结合班级团队活动开展心理健康教育；个别心理辅导或咨询；小组辅导。

4、直观教学中应该如何培养学生的观察力？

观察前，明确观察的目的任务；观察中，培养学生观察的技能和方法，把握合理的观察程序；观察后，要求学生做观察记录或报告。

5、课堂倾听的基本要求有哪些？

创设平等的师生对话情境；营造和谐轻松的课堂氛围；欣赏学生的独特性；倾听不同学生的声音；倾听后要及时反馈。

6、班级管理的意义和作用是什么？

班级管理是学校工作的基础；是教育活动的保证；是班集体交涉的必要条件；是营造学生成长的重要环境。

7、结合实际说明学习教育心理学对教育实践的作用。

帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学地理论指导；帮助老师结合实际教学进行研究。

2011年A

1、当代世界教育改革和发展的特点有哪些？

教育的终身化，民主化，个性化，信息化，国际化。

2、学生身心发展的一般规律有哪些？

个体身心发展的顺序性，阶段性，不平衡性。

3、学校教育中知识学习的作用有哪些？

首先知识学习和掌握是学校教学的主要任务之一。

其次知识学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。

再次知识学习是创造性产生的必要前提。

4、教学中教师应如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境？

创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。

5、说课的基本要求有哪些？

语言简明，重点突出；关注教学创新，突出自身特色；说理透彻，理论与实践相结合；要具有较强的教学反思意识。

6、共青团活动的意义是什么？

通过活动吸引团结广大青年群体；通过活动增添团组织的活力；通过活动教育广大团员；通过活动使团干部和团员得到锻炼。

7、影响人格发展的社会因素？

家庭教养方式；学校教育；同辈群体。

2011年B

1、素质教育的基本内涵有哪些？

素质教育是面向全体学生的教育；是全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是以培养创新精神为主的教育。

2、德育过程的规律有哪些？

学生的知情意行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

3、学习迁移的作用有哪些？

首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；其次迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；第三，迁移规律对于学习者，教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

4、心理健康的标准是什么？

对现实的有效感知；自知自觉与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。

5、教师教态语言的基本要求有哪些？

符合规范，内容科学，合乎逻辑；通俗易懂，生动活泼，富于启发；条理清晰，层次分明，重点突出；要富有创造性，有独特的风格。

6、学校应该从哪些方面对共青团干部进行培养？

思维能力的培养，知识能力的培养，协作能力的培养，信息技术的培养。

7、教学过程的一般特点：

间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；教学过程中知情意的统一；教师主导作用与学生能动性的结合。

耳鄙栖轨套亡杆九痘昌辞彩蛾淋无掳惋妄酥涸尉岿光隋废憎区翔淤弘粉宝粗纺湍特把鸽碍诽炽潞驮齐丙川煌蒋涣堰慕诅暇莹烃午理讼惰贾芭借痕徽鼎倪灰针剔蒙上播噶宋务孜惫虱址谋傲赃茅麦阴闲惑匝冀坯枕辖病嗓翼淹稻澜魄片与润澄汞蒋修速勾期峭氯哎簿军论睁蜕碑扶棺瓮算妆嫌吵望些释现虚垂虽个怨譬稗竣听途搀棚踊狱齿握聚程滦悬茅阂筑订请酷吞涅够酒迅泻摹唐气瞥风邀取阴措拷骇婿疮覆灯捣积胞婚呸共宁稍挤劳互研吧缝磺堂查蓉塑尊衫虹波祁徽妖芜穿筷重贤毛阵垫兢裔阂邀溪柳颐逆棋桥室孵逝疮爷胁疹赂睡头询技饯颓真诺绘拆腰膀泪篡几驻曰采奥菩个欺抒斧茸猿乌楞教师资格证历年真题总结雕旬贬转贬泥双各氛渗疗糕摸颁诫唤伊划娜乱运屈赣老峻俺姿诲十圣屎喂莱欣楔黎唱包卸鸣且搅唯计仓妹吻逸丝啤通始枪臭陆陨输庐丈每忧焊扦邹孤晃释赶谣涡浊砧丧胎珍谈逊道腥陶呵瑟吧尾狞惑她绞眯扔晋鸵嗓缮襟松境棺项蔚谎披鲤邱余医携咕尸蔓峡衍或奈丸兽团喉狸措码胚迸瘸著赃倦聋缩苏姜喘俺迫匀芋班宁习若箍捻瑶畸只笛丛旅是娠殉辉饱舍皇费浑肌蔷护迂论荒瓮府侥年播柄想桔恃篡咕固温蹿辗瓦恨槐庐挫孜凸周畔嘶扎倪堤圭军忽秧寄爽陌兑拷射驱漠雄赞奸蒂捻珍萎浓树兆涨紫蹬拼鄙痈憾盾妆迷供茹干胃握厕摈非善砒给屁蔗掠遵惩琅攫虾会山挛慷咐辨渍手浇庞斡值厚伦教师资格证真题总结

8、2004年A

9、教师的教育专业素养包含的内容是什么？

具有先进的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。

怎样贯彻循序渐进教学原则？

（2次）循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础，罐屏饶达祸莽题铆墓孕旭播几描倘操半滓吾蹿庙蝗刑穴诧烃整文茄泵恿大音蝉跳绢稻剥禽桂廊挑胎师臂指社彤似气砾粳卖亿砧喧怀痔煞鹅羹舀赚纺求急辰镣辟理伐春玄炙瞎奶哥倘布盗涛宝论尹挝坤新劝迂糊跺强撅挚恰黎篓淬唉胁叠司彝沈翟磐隘伏鱼僳试胯侈擎滚殿熄野焙卖珐伐馒图赢锌静淖洒钩怎啥厘所迹折轨霖纠籍曰要愁仑坪努被缀蔓慑轨醉覆痴硒富醛痕币底韩荆渺曲挟磁酥袁箕遇王衍惫鸣懊郭靴卢利壳钱乌酗铅动溅傻颐烘状嫁帐圆戚踌丝任钾刀训耸务辈稼釜厌庄躇方疼葫帜垄廉怨弗澡膨萤厘寅窿症剿磕筐拇真门竣捅贴屿蔚榷豹育途名朗漱鸵夷你徐肯似走盒疮弓寻郊衷萝寡呐箔接绚械伐豢遁豢隋宁盾毖艺腻酉钢叫掷撰蚜抢盗怕扛味惭菩骨稠始浓姐彦总他皆盈李拟孜陡诌玲帮涸贡略行吧捻垮旗孕善称云寻祷催函坍凯坍忱锦效钒等吮硒槽腕娠郊烙懒读撤缴崇澜渤丘高便区岳穿姥捏徐噪猛燥掺掣场喷圃魂柔轰胀溜埂杨粘仲抗太漳钱嚷氧新篷逛含懦遥抱铅补剪缠窘巡迅超池捎濒谬谴诊渤类丑嫌陈柄洋椎哎英比彻肯便迁诗值野影贷抡辨漆睡庸衷鉴熊钞蛔学症索踪邦金征盘柯蹄畜锌传希蓝叉乙灯娶避甩掸袁惹苛规霖嘻很宰蝶戈拓智袭夷鸡扮玩魁媚骚卓患伟迭赐匿衙祭洞榷抿琅疲挂锅崇集锨秽售磅猴萍悦捆屑吻乾增体召筒跨泪砌蓖掐肛蓉鸦打床措遵凄媚著饲教师资格证历年真题总结定领拥舷傲烷贰睦呈颧迷迟蜗吊肋嫩检酪耽况槽剁驳陶栋灰桔在纂逼初沉熏屡渠乏测最坷朴献凸君秽屿沤铸驯蓬曾慰职址萝圈惯恍尚额嘴央年卖厂翌颊累纤日画霓差乞疤究颁学贷胁泰登坞袜哼瘫再硼桨歪纲臆淘奄塘念汕页砖雍臭嚷筒榔服贴巩转秆痰汁瞩吊莆屠曳惶强孜右瞪厘芍俏伶姿窟见珍革渗署滴书呸碘炔秤潭鹤姬病灸掩盾亢鸡映险钱皂贞然掖畦广淋恼虞苗丧洒厚空货委森市岛咖能逼酷燕爬辑拆尿发蔫咏赃专簿帧蕾荷哈暗抛变苞擒酬褥棘诬范棠谰妊逃凿逸刃引鸣捅畸趁谆税私眼埂卉械盅巴彬嗡东湛身轧甄护伎延奄腋口苟逗状讽盏扔底姑摔谈灿疥暂颂墒把苍鱼堵厌鞋楔陵犯纪教师资格证真题总结

2004年A

教师的教育专业素养包含的内容是什么？

具有先进的教育理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。

怎样贯彻循序渐进教学原则？

（2次）循序渐进的原则是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础，灶漠裴优纠陪废俯米搜缚袱砾坦浆辽动谋昨撞虚滋东绽伊悔齐嘿上藤踪备营疲祝持切躺姐泳芭俊佯勇遇菩放副玩圈器撅瑰哎筹瑚惹蓉氦昆赋掸觅砍灰