人教版小学二年级语文教案第三单元.docx
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人教版小学二年级语文教案第三单元
课题：
5玲玲的画
主备人：
刘伟
上课时间：
第五周
课时划分：
二课时
教学目标：
1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。
3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点：
识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。
教学难点：
借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。
教学过程
个性化设计
一、投影画面，揭示课题。
1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。
（板书课题：
5 玲玲的画）
2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：
自己说说画上的内容。
3.师：
这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎么了？
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（课件出示3）提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。
2.我会读生字。
（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字）
huàfúpínɡjiǎnɡzhǐbàolìnɡjínábìnɡ
画幅评奖纸报另及拿并
（1）读第一行生字：
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
“画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。
代表读，开火车读，齐读。
línɡxiánɡcuīpāzānɡlǎnzāokěn
玲详催啪脏懒糟肯（课件出示5）
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“催、脏、糟”是平舌音。
“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。
“脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。
“啪”要读“pā”，不是“bā”。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
大家觉得他读得怎样？
评价后再读。
3.识记生字。
运用形声字构字特点识字：
“玲、详、幅、评、啪、脏”：
如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。
“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。
“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
4.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：
课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
（课件出示6）
课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
三、指导书写，写好生字。
1.（课件出示7）
出示生字：
画幅评奖候报另及拿并
读一读生字，并扩词。
2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
（课件出示8）出示生字的田字格课件。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。
4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。
5.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
6.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
7.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
（课件出示9）出示：
“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
四、课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．用字词卡片，检查认读生字词的情况。
2．通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？
下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究。
本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：
得意一着急一满意。
请找出相应的段落、关键句子，读一读，体会玲玲的心情。
1.第一自然段：
（课件出示11）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（1）理解“端详”一词。
联系句子，想一想“端详”是什么意思？
（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？
指名演一演。
（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着自己的画，心里会怎么想呢？
（玲玲得意地想：
“明天我准能拿第一名！
”）
读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。
2.玲玲遇到了麻烦？
哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读。
（个人回答：
第4自然段讲玲玲把画弄脏了。
）
（课件出示12：
图文）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
（1）“啪”是怎样的声音？
谁能演一演？
“啪”的一声该怎么读？
（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。
学生演一演，水彩笔掉在书上的声音。
）（“啪”应该读得“响而短”）
（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。
她为什么哭得那么伤心？
读一读她的话。
（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。
”）
（课件出示12：
脏画）
（3）师：
是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。
玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？
体会玲玲着急的心情：
（个人读──评读──个人表演）
3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。
她是怎样做的？
读课文。
“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
……玲玲满意地笑了。
”
（出示课件13：
小狗的画）
（1）这时玲玲心里又是怎么想的？
（高兴，满意，得意）
（2）你想怎样称赞玲玲？
生1：
玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！
生2：
玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！
（3）指导朗读，读出满意的语气。
9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么说的？
（引读）
（课件出示14：
爸爸的话）“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
”
请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况吧？
小组讨论。
三、交流感悟，品味语言。
1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？
看谁背得又快又有感情。
（个人自由背诵）
2.一起有感情地背诵一次。
3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想出解决问题的好办法。
（课件出示15：
世上无难事，只怕有心人。
）
让我们做生活中的有心人吧！
四、小结全文，总结提高。
（课件出示16）玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。
在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。
（课件出示17）
帮帮忙：
1.书被雨淋湿了。
2.漂亮的裙子被勾出了一个洞。
在今后，如果遇到类似的事情，你会怎样做？
板书设计：
5 玲玲的画
端详 得意
不小心 弄脏 只要肯动脑，坏事也能变成好事
动脑筋 画狗
教学反思：
课题：
6一封信
主备人：
刘伟
上课时间：
第七周
课时划分：
二课时
教学目标：
1．认识“削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
教学重点：
学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。
教学难点：
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学过程
个性化设计
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。
（板书：
一封信）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：
谁给谁写信？
写了些什么？
3﹒导入：
让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示2）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇课文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
（课件出示3）
fēnɡxìnjīnzhīyuánzhūbǐdēnɡdiànyǐng
封信今支圆珠笔灯电影
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：
“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。
（2）认读本课新词：
（课件出示4）
削土豆锅里朝外刮胡子修台灯冷清肩膀一团重新星期结束鲜花
同桌互读。
同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
“束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
（3）多音字：
（课件出示5）
cháo（朝向）chónɡ（重新）jié（结束）
朝重结
zhāo（朝阳）zhònɡ（重量）jiē（结实）
学以致用：
（课件出示6、7）
选择正确的读音填空。
这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。
早晨，我们迎着朝（）阳上学去。
我又重（）新称了一下重（）量。
④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。
⑤他的身体长得很结（）实。
（4）识记生字：
①运用形声字构字特点识记：
“锅、刮”等字。
②联系生活场景识记：
比如“期”在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。
③组词扩展：
如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里很冷清。
）
（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期天去看电影）
提示：
作者的情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
三、规范姿势，指导写字。
1.（课件出示8）出示本课生字田字格课件：
封信今支圆珠笔灯电影
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“信、珠、笔”字的书写。
（课件出示9）
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。
“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。
右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结。
这节课，我们认识了露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
（课件出示11）
2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3.板书课题，齐读课题。
（板书：
一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1．读课文第2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段是写露西第一次写信的，哪些自然段是描写露西第二次写信的。
3．同桌互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段是写露西第一次写信的？
写了些什么？
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
（1）第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。
（2）（课件出示12）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。
（3）指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
（课件出示13）
A．“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。
”
开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？
（只能更担心。
）
B．“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
”
C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
”
D.“从早到晚，家里总是很冷清。
”
从这些话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得怎样？
（很不好。
）
（4）露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!
谁还想读。
（板书：
不开心冷清）
（5）读得好!
读出露西对爸爸的思念之情。
全班女生一起读。
（6）（课件出示14）
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
（7）自由练习。
然后指名说句子。
2．爸爸不在身边，生活就真的不开心了吗？
在妈妈的引导下，露西又重新写了一封信。
在第二封信里，露西在信里告诉了爸爸哪些事？
第二封信和第一封信的内容一样吗？
它表达的是露西怎样的心情？
找出相关句子画出来。
（1）我是从课文的第7--14自然段中读到的。
（2）指名学生起来读句子。
学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示15）
A．“亲爱的爸爸，我们过得挺好。
”
B．“太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
”
这两句话写出了什么？
（我们家的希比希过得很快活，我们也过得很快活）
C.“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了，这样，我们就能自己修台灯了。
”
这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一样吗？
哪一封信的表达方式更好？
为什么？
（内容虽然一样，但是表达的态度是不一样的，第二封信表达得较好，表达出露西乐观、自强的生活态度。
（板书：
乐观、阳光、坚强）
D.“下个星期天我们去看电影。
”从这句话，感受到了我们的
生活怎么样？
（从这句话中，我们感到了生活是如此美好。
）
E.“爸爸，我们天天想你。
”
（3）学生自由读句子。
（4）教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3．比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？
①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
4.指名朗读第4—14自然段。
读出露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计：
6一封信
第一封信：
不开心冷清
第二封信：
快乐乐观、阳光、坚强
教学反思：
课题：
7妈妈睡了
主备人：
刘伟
上课时间：
第七周
课时划分：
二课时
教学目标：
1.认识“哄、先”等14个生字，会写“哄、先、闭”等7个字，积累“的”字短语。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解课文内容。
3.体会妈妈与孩子之间的爱。
感受母爱，懂得关爱父母。
教学重点：
学会生字，能流利地朗读课文。
理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。
教学难点：
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学过程
个性化设计
第一课时
一、歌曲导入，揭示课题。
1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
（课件出示2：
《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
2.教师过渡：
有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？
今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示课题。
3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢？
齐读课题。
（板书：
7妈妈睡了）
二、初读课文，标出生字。
（课件出示3）提出自学要求：
1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
（课件出示4、5）
一类字：
哄先闭脸沉发窗
二类字：
梦紧润等吸粘汗额沙乏
自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字。
1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
（课件出示6）
hǒngxiānbìliǎnchénfāchuāng
哄先闭脸沉发窗
正音：
“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。
“发”是个多音字，在本文中读“fà”，“头发”，另外，还有“fā”，“发生”的意思。
（课件出示7）
mèngjǐnrùnděnɡxīzhānhànéshāfá
梦紧润等吸粘汗额沙乏
“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思，还有一个音是“nián”，“粘土”。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
（课件出示4、5）
一类字：
哄先闭脸沉发窗
二类字：
梦紧润等吸粘汗额沙乏
（4）识记生字
①部首归类识字：
“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。
②运用形声字构字特点识记：
“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部，表意，“客、彦、夹、合”表音。
③用实物演示的方法识记“粘”字。
（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
四、熟读课文，标出词语。
1.默读课文，标出课件出示的词语。
（课件出示8）
jǐnjǐndìbìzheshāshāchuānɡwài
紧紧地闭着沙沙窗外
hónɡrùnhūxīhànzhūétóu
红润呼吸汗珠额头
2.带拼音读一读。
（课件出示9）
（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
（课件出示10）
紧紧地闭着沙沙窗外
红润呼吸汗珠额头
（1）自己读一读。
（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。
）
（2）同桌相互检查。
（3）男女比赛读一读。
五、回归课文，再读字词。
1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。
2.边读课文，边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求：
（1）读课文的同学把课文读正确、流利。
（2）每个同学只读一个自然段。
（3）其他同学边听边想：
妈妈睡觉时的样子是怎样的？
（好美丽，好温柔、好累）
六、识记字形，指导书写。
书读得好，字也要写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
2.重点指导写字：
闭事窗（板书：
闭窗）
（课件出示11）：
出示“闭窗”的田字格课件。
（1）观察生字，说说你发现了什么？
“闭”为半包围结构的字，“窗”是上下结构。
（2）谁来说一说“闭”的偏旁是什么？
（门），谁知道还有哪些字是“门”旁的？
（闪间闷）
3.指导写字。
（1）“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”，门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。
“窗”上下结构，上窄下宽，下面部分“囱”写得方正，里面不是“夕”，点要出头。
（2）生描红、临写，生配乐写剩余的生字。
七、当堂作业，反馈检查。
（课件出示12）
把下面的字和正确的读音连在一起。
哄bì脸chuānɡ
先hǒnɡ沉liǎn
闭xiān窗chén
第二课时
一、看图导入，板书课题。
（课件出示14：
展示浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来继续学习第7课，板书课题《7妈妈睡了》。
二、初读课文，感知内容。
1. 教师范读。
（课件出示15）出示图文。
提出要求：
1.课文写了一件什么事？
2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.学生评价刚才那几个同学读书的情况，评价优点，并提出建议。
三、细读课文，深入理解课文内容。
1.根据阅读提示读课文：
想想妈妈睡觉时的样子？
用横线画出来，学生自学，班内交流，教师指导朗读。
2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人深受感动。
哪些地方使你最受感动？
读一读，找一找，再与小组同学交流。
（1）品读课文第1自然段。
①为什么妈妈哄我睡觉的时候，自己先睡着了呢？
（妈妈太累了。
）
②联系生活实际说一说，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？
（妈妈手上轻轻拍打着，嘴里还会唱些好听、温柔的催眠曲。
）
从而让学生说说“哄”的意思。
（2）品读第2自然段。
我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？
你从哪看出来的？
和你的同桌说一说。
（课件出示17）出示课文第2自然段。
①梦中的妈妈很美丽。
（板书：
明亮弯弯红润）
（课件出示18）出示课文插图，引导学生观察：
你从哪里感受到妈妈很美丽？
（从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
）
睡梦中的妈妈那么美，该怎样读呢？
自由练读，指名读，评价读。
②品读带“的”字的短语
（课件出示19）出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”
注意读好带“的”字的短语，把“的”读得轻而短。
（3）品读课文第3自然段。
下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？
你从哪看出来的？
说一说。
（课件出示20）课文第3自然段。
睡梦中的妈妈好温柔。
从嘴角、眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。
①理解“温柔”，并结合学生自己身边的人来说说。
（板书：
温柔）
思考：
从哪里看出妈妈温柔？
说一说哪是看到的，哪是想到的。
根据学生回答，（课件出示20）出示句子：
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
“妈妈微微地笑着”是看到的，想到的是：
“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”
为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？
（因为妈妈平时会经常给“我”讲一些故事。
）
妈妈这样温柔，这样关心孩子，读出妈妈温柔美好的感觉。
②通过有感情地朗读，体会母子间浓浓的爱。
（3）品读课文第4自然段。
睡梦中的妈妈好累。
（课件出示21）：
课文第4自然段。
引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。
妈妈为什么这么累？
体会妈妈的爱。
从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了
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