人教版小学二年级语文教案第三单元.docx
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人教版小学二年级语文教案第三单元
课题:
5玲玲的画
主备人:
刘伟
上课时间:
第五周
课时划分:
二课时
教学目标:
1.会认“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。
3.读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
识字、写字和理解课文内容,了解课文内容。
教学难点:
借助关键词,讲述故事,弄清故事中的道理。
教学过程
个性化设计
一、投影画面,揭示课题。
1.(课件出示2)多媒体投影玲玲画的画。
(板书课题:
5 玲玲的画)
2.生齐读课题(认识“玲”字),观察画面:
自己说说画上的内容。
3.师:
这节课我们来学习这篇课文,看看写了玲玲的画怎么了?
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
(课件出示3)提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复,标出自然段序号。
2.我会读生字。
(课件出示4)(多媒体展示带拼音的生字)
huàfúpínɡjiǎnɡzhǐbàolìnɡjínábìnɡ
画幅评奖纸报另及拿并
(1)读第一行生字:
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
“画”三拼音节,“评、奖、另、并”为后鼻音,“幅”是二声,读“fú”。
代表读,开火车读,齐读。
línɡxiánɡcuīpāzānɡlǎnzāokěn
玲详催啪脏懒糟肯(课件出示5)
(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“催、脏、糟”是平舌音。
“玲、详、脏”是后鼻音;“肯”为前鼻音。
“脏”是个多音字,还有一个读音是“zàng”,组词为心脏。
“啪”要读“pā”,不是“bā”。
(3)检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
大家觉得他读得怎样?
评价后再读。
3.识记生字。
运用形声字构字特点识字:
“玲、详、幅、评、啪、脏”:
如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。
“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关,“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。
“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
4.再读课文,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课文内容,边读边想:
课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
(课件出示6)
课文写了玲玲准备参加评奖的画,不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方,画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。
三、指导书写,写好生字。
1.(课件出示7)
出示生字:
画幅评奖候报另及拿并
读一读生字,并扩词。
2.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
3.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。
(课件出示8)出示生字的田字格课件。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“画”半包围结构,写时注意先写完“田”再写“凵”,“田”写的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线上。
4.当小老师,说说生字的笔顺,教师范写。
5.学生书写生字。
生描红,师巡视指导。
6.交流反馈,展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
7.游戏巩固识字。
(1)“找朋友”。
(课件出示9)出示:
“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。
(2)“我指你认”。
一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
四、课堂回顾,教师小结。
这节课,我们认识了玲玲小朋友,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。
下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字,质疑导入。
1.用字词卡片,检查认读生字词的情况。
2.通过上节课的学习,大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了,该怎么办呢?
下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究。
本文围绕玲玲的画,描写了玲玲的心情的变化:
得意一着急一满意。
请找出相应的段落、关键句子,读一读,体会玲玲的心情。
1.第一自然段:
(课件出示11)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
(1)理解“端详”一词。
联系句子,想一想“端详”是什么意思?
(仔细地看)谁能演一演玲玲的动作?
指名演一演。
(2)文中说“这幅画明天就要参加评奖了”,玲玲端详着自己的画,心里会怎么想呢?
(玲玲得意地想:
“明天我准能拿第一名!
”)
读一读第一自然段,读出玲玲得意的心情。
2.玲玲遇到了麻烦?
哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读。
(个人回答:
第4自然段讲玲玲把画弄脏了。
)
(课件出示12:
图文)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
(1)“啪”是怎样的声音?
谁能演一演?
“啪”的一声该怎么读?
(“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。
学生演一演,水彩笔掉在书上的声音。
)(“啪”应该读得“响而短”)
(2)“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。
她为什么哭得那么伤心?
读一读她的话。
(“我的画弄脏了,再画一张也来不及了。
”)
(课件出示12:
脏画)
(3)师:
是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。
玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?
体会玲玲着急的心情:
(个人读──评读──个人表演)
3.后来在爸爸的引导下,玲玲把画又补好了。
她是怎样做的?
读课文。
“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
……玲玲满意地笑了。
”
(出示课件13:
小狗的画)
(1)这时玲玲心里又是怎么想的?
(高兴,满意,得意)
(2)你想怎样称赞玲玲?
生1:
玲玲,你真棒,把坏事变成了好事!
生2:
玲玲,你真了不起,画出这样的画,真漂亮!
(3)指导朗读,读出满意的语气。
9.同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴,爸爸是怎么说的?
(引读)
(课件出示14:
爸爸的话)“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
请联系生活实际,谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况吧?
小组讨论。
三、交流感悟,品味语言。
1.爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?
看谁背得又快又有感情。
(个人自由背诵)
2.一起有感情地背诵一次。
3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想出解决问题的好办法。
(课件出示15:
世上无难事,只怕有心人。
)
让我们做生活中的有心人吧!
四、小结全文,总结提高。
(课件出示16)玲玲在爸爸的建议下,终于把弄脏的画改成一幅很好的画,这就是,“把坏事变成了好事”。
在今后的学习和生活中,我们也要像玲玲一样,动脑筋,克服困难,顺利解决问题。
(课件出示17)
帮帮忙:
1.书被雨淋湿了。
2.漂亮的裙子被勾出了一个洞。
在今后,如果遇到类似的事情,你会怎样做?
板书设计:
5 玲玲的画
端详 得意
不小心 弄脏 只要肯动脑,坏事也能变成好事
动脑筋 画狗
教学反思:
课题:
6一封信
主备人:
刘伟
上课时间:
第七周
课时划分:
二课时
教学目标:
1.认识“削、锅”等16个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写“封、信”等10个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.学习边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。
教学重点:
学会生字,理解词语,能流利地朗读课文。
教学难点:
比较两封信的内容有什么不同,说说喜欢哪一封,并说明理由。
教学过程
个性化设计
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
一封信)
2﹒看到课题,你想知道什么?
生质疑:
谁给谁写信?
写了些什么?
3﹒导入:
让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?
二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示2)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇课文一共有几个自然段?
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示3)
fēnɡxìnjīnzhīyuánzhūbǐdēnɡdiànyǐng
封信今支圆珠笔灯电影
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:
“信、电、今、圆”前鼻音,“封、灯”是后鼻音,“支、珠”是翘舌音。
(2)认读本课新词:
(课件出示4)
削土豆锅里朝外刮胡子修台灯冷清肩膀一团重新星期结束鲜花
同桌互读。
同桌读得有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
“束”是平舌音,“朝、重”是翘舌音,“肩、团、鲜”是前鼻音,“冷”是后鼻音。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
(3)多音字:
(课件出示5)
cháo(朝向)chónɡ(重新)jié(结束)
朝重结
zhāo(朝阳)zhònɡ(重量)jiē(结实)
学以致用:
(课件出示6、7)
选择正确的读音填空。
这棵向日葵总是朝()向太阳生长。
早晨,我们迎着朝()阳上学去。
我又重()新称了一下重()量。
④电影结()束了,电影院里的观众还迟迟不愿离去。
⑤他的身体长得很结()实。
(4)识记生字:
①运用形声字构字特点识记:
“锅、刮”等字。
②联系生活场景识记:
比如“期”在日历和课程表中出现,“削”字在生活中比较常见,“削铅笔、削水果”等。
③组词扩展:
如“修”字,可组词“修改、修理”等识记。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:
(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?
(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里很冷清。
)
(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?
(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期天去看电影)
提示:
作者的情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三、规范姿势,指导写字。
1.(课件出示8)出示本课生字田字格课件:
封信今支圆珠笔灯电影
(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“信、珠、笔”字的书写。
(课件出示9)
“信”右边的三横中,第一横最长,下面两横稍短。
“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。
右边的“朱”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;竖是最长的笔画,写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点,竖要靠近竖中线,转弯要圆润,下面的部分要平,钩朝上。
2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
四、课堂回顾,教师小结。
这节课,我们认识了露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字,质疑导入。
1.检查认读生字词。
(课件出示11)
2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么?
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
一封信)
二、自读自悟,合作探究。
1.读课文第2—14自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段是写露西第一次写信的,哪些自然段是描写露西第二次写信的。
3.同桌互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
三、交流感悟,品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.哪些自然段是写露西第一次写信的?
写了些什么?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)第一次写信,我是从课文的第2、3自然段中读到的。
(2)(课件出示12)请同学们自由读2、3自然段,找出描写第一次写信的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
(课件出示13)
A.“亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。
”
开门见山地告诉爸爸她们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?
(只能更担心。
)
B.“以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。
”
C.“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
”
D.“从早到晚,家里总是很冷清。
”
从这些话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得怎样?
(很不好。
)
(4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心呀!
谁还想读。
(板书:
不开心冷清)
(5)读得好!
读出露西对爸爸的思念之情。
全班女生一起读。
(6)(课件出示14)
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
(7)自由练习。
然后指名说句子。
2.爸爸不在身边,生活就真的不开心了吗?
在妈妈的引导下,露西又重新写了一封信。
在第二封信里,露西在信里告诉了爸爸哪些事?
第二封信和第一封信的内容一样吗?
它表达的是露西怎样的心情?
找出相关句子画出来。
(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。
学生读,教师出示下面的句子:
(课件出示15)
A.“亲爱的爸爸,我们过得挺好。
”
B.“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”
这两句话写出了什么?
(我们家的希比希过得很快活,我们也过得很快活)
C.“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了,这样,我们就能自己修台灯了。
”
这封信里面讲了台灯坏了的事情和前一封信表达的方式一样吗?
哪一封信的表达方式更好?
为什么?
(内容虽然一样,但是表达的态度是不一样的,第二封信表达得较好,表达出露西乐观、自强的生活态度。
(板书:
乐观、阳光、坚强)
D.“下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的
生活怎么样?
(从这句话中,我们感到了生活是如此美好。
)
E.“爸爸,我们天天想你。
”
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.比较露西前后两封信,你更喜欢哪一封,为什么?
①我喜欢第二封信,因为读后让人感到心情很好。
②我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。
4.指名朗读第4—14自然段。
读出露西对爸爸的思念之情,读出露西的坚强、乐观和自信。
四、小结全文。
通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计:
6一封信
第一封信:
不开心冷清
第二封信:
快乐乐观、阳光、坚强
教学反思:
课题:
7妈妈睡了
主备人:
刘伟
上课时间:
第七周
课时划分:
二课时
教学目标:
1.认识“哄、先”等14个生字,会写“哄、先、闭”等7个字,积累“的”字短语。
2.能正确、流利地朗读课文。
通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,理解课文内容。
3.体会妈妈与孩子之间的爱。
感受母爱,懂得关爱父母。
教学重点:
学会生字,能流利地朗读课文。
理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
教学难点:
通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学过程
个性化设计
第一课时
一、歌曲导入,揭示课题。
1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。
(课件出示2:
《世上只有妈妈好》音频)我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
2.教师过渡:
有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?
今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
课件展示课题。
3.揭示课题,板书《妈妈睡了》。
我们应该怎样读这个题目呢?
齐读课题。
(板书:
7妈妈睡了)
二、初读课文,标出生字。
(课件出示3)提出自学要求:
1.借助拼音自读课文。
2.把生字及二类字标出来。
3.检查自学效果。
(课件出示4、5)
一类字:
哄先闭脸沉发窗
二类字:
梦紧润等吸粘汗额沙乏
自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文,认识生字。
1.再读课文,把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
(1)找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
(课件出示6)
hǒngxiānbìliǎnchénfāchuāng
哄先闭脸沉发窗
正音:
“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音,“哄、窗、等”是后鼻音,“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。
“发”是个多音字,在本文中读“fà”,“头发”,另外,还有“fā”,“发生”的意思。
(课件出示7)
mèngjǐnrùnděnɡxīzhānhànéshāfá
梦紧润等吸粘汗额沙乏
“粘”是个多音字,本文中读“zhān”,“粘连”的意思,还有一个音是“nián”,“粘土”。
(2)争当小老师带拼音领着同学读一读。
(3)找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
(课件出示4、5)
一类字:
哄先闭脸沉发窗
二类字:
梦紧润等吸粘汗额沙乏
(4)识记生字
①部首归类识字:
“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。
②运用形声字构字特点识记:
“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部,表意,“客、彦、夹、合”表音。
③用实物演示的方法识记“粘”字。
(5)争当小老师去拼音领着同学读一读。
(6)开火车读一读。
四、熟读课文,标出词语。
1.默读课文,标出课件出示的词语。
(课件出示8)
jǐnjǐndìbìzheshāshāchuānɡwài
紧紧地闭着沙沙窗外
hónɡrùnhūxīhànzhūétóu
红润呼吸汗珠额头
2.带拼音读一读。
(课件出示9)
(1)带拼音自己读一读。
(2)带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
(课件出示10)
紧紧地闭着沙沙窗外
红润呼吸汗珠额头
(1)自己读一读。
(不会读的可以问问同桌,问问前后的同学;也可以借助书中拼音读一读。
)
(2)同桌相互检查。
(3)男女比赛读一读。
五、回归课文,再读字词。
1.把生字词带入课文读一读,要求把课文读正确、流利。
2.边读课文,边标出自然段。
3.开火车读课文。
读文要求:
(1)读课文的同学把课文读正确、流利。
(2)每个同学只读一个自然段。
(3)其他同学边听边想:
妈妈睡觉时的样子是怎样的?
(好美丽,好温柔、好累)
六、识记字形,指导书写。
书读得好,字也要写得好。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
2.重点指导写字:
闭事窗(板书:
闭窗)
(课件出示11):
出示“闭窗”的田字格课件。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
“闭”为半包围结构的字,“窗”是上下结构。
(2)谁来说一说“闭”的偏旁是什么?
(门),谁知道还有哪些字是“门”旁的?
(闪间闷)
3.指导写字。
(1)“闭”字应该先写“门”再写内部的“才”,门字框要写得宽一些,给“才”留出位置。
“窗”上下结构,上窄下宽,下面部分“囱”写得方正,里面不是“夕”,点要出头。
(2)生描红、临写,生配乐写剩余的生字。
七、当堂作业,反馈检查。
(课件出示12)
把下面的字和正确的读音连在一起。
哄bì脸chuānɡ
先hǒnɡ沉liǎn
闭xiān窗chén
第二课时
一、看图导入,板书课题。
(课件出示14:
展示浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大,在学习上,在生活上她不知挨了多少累,快让妈妈休息一会吧,今天我们就来继续学习第7课,板书课题《7妈妈睡了》。
二、初读课文,感知内容。
1. 教师范读。
(课件出示15)出示图文。
提出要求:
1.课文写了一件什么事?
2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.学生评价刚才那几个同学读书的情况,评价优点,并提出建议。
三、细读课文,深入理解课文内容。
1.根据阅读提示读课文:
想想妈妈睡觉时的样子?
用横线画出来,学生自学,班内交流,教师指导朗读。
2.课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人深受感动。
哪些地方使你最受感动?
读一读,找一找,再与小组同学交流。
(1)品读课文第1自然段。
①为什么妈妈哄我睡觉的时候,自己先睡着了呢?
(妈妈太累了。
)
②联系生活实际说一说,小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?
(妈妈手上轻轻拍打着,嘴里还会唱些好听、温柔的催眠曲。
)
从而让学生说说“哄”的意思。
(2)品读第2自然段。
我们读了课文,又认识了这么多字,下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
和你的同桌说一说。
(课件出示17)出示课文第2自然段。
①梦中的妈妈很美丽。
(板书:
明亮弯弯红润)
(课件出示18)出示课文插图,引导学生观察:
你从哪里感受到妈妈很美丽?
(从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。
)
睡梦中的妈妈那么美,该怎样读呢?
自由练读,指名读,评价读。
②品读带“的”字的短语
(课件出示19)出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”
注意读好带“的”字的短语,把“的”读得轻而短。
(3)品读课文第3自然段。
下面我们再读课文,看看睡梦中的妈妈是什么样的?
你从哪看出来的?
说一说。
(课件出示20)课文第3自然段。
睡梦中的妈妈好温柔。
从嘴角、眼角挂着笑意可以看出。
睡梦中想故事要给孩子讲,说明妈妈爱孩子。
①理解“温柔”,并结合学生自己身边的人来说说。
(板书:
温柔)
思考:
从哪里看出妈妈温柔?
说一说哪是看到的,哪是想到的。
根据学生回答,(课件出示20)出示句子:
是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
“妈妈微微地笑着”是看到的,想到的是:
“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……”
为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?
(因为妈妈平时会经常给“我”讲一些故事。
)
妈妈这样温柔,这样关心孩子,读出妈妈温柔美好的感觉。
②通过有感情地朗读,体会母子间浓浓的爱。
(3)品读课文第4自然段。
睡梦中的妈妈好累。
(课件出示21):
课文第4自然段。
引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。
妈妈为什么这么累?
体会妈妈的爱。
从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香,干了