小学英语Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4Atthefarm
TeachingAims教学目标
KnowledgeAims知识目标
1）Enablethestudentstoreadthewordsandthedialogue.
2）Enablethestudentstousethelanguageaboutthetopic.
3）Tostimulatewhatthestudentshavelearnedandleadthemtoproducenewsentences.
AbilityAims技能目标
1）Readthenewwordsanddialoguecorrectly.
2）Makeanewdialoguewiththestructures.
EmotionAims情感目标
1）Toencouragethestudentstoparticipatetheactivitiesinclass.
2）Tomakestudentsknowthattheideascanmakethelifebetter.Theycanstudyhard.
KeyPointsandDifficultPoints重、难点
Whatarethese?
Theyare…
Arethese…?
Yes,theyare.
TeachingAids教具准备
CAI,somecards,orangesandtomatoes,basket
Teacher’sActivity
Students’Activity
TeachingNotes
Step1.Greeting:
T:
Goodafternoonboysandgirls.Howareyoutoday?
Excuseme,what’syourname?
Howoldareyou?
Doyouwanttoaskmesomequestions?
Playagame.
“Cuttingthefruits.”
Dotheactionandsaythewordsoffruits.
Step3.Presentation
T:
Somanyfruits.Wherecanwepickupthefruits?
Canwepickupatschool?
Teachershowsapictureofthefarmandteachesit.
T:
SarahandMikeatthefarm.Whatdotheyseeatthefarm?
Let’swatchthevideoandfindouttheanswer.
Step4.Watchandchoose.
Watchthevideoandchoosethepicturesofthewords.
Showfourpictures.Askstudentschoosethevegetablesthattheysaw.
Teachthewords:
carrotsandtomatoes.
Stickthecardsontheboard.
Step5.Listenandanswer
Teacherasksaquestion.
T:
Whatcolourarethetomatoes?
Ifstudentknowtheanswer,theydon’tlisten.Iftheydon’tknowtheanswer.Letthemlistenandfindouttheanswer.
Step6.Watchavideo.
Watchavideoaboutthetomatoes.
Therearesomekindsoftomatoes.Theyhavedifferentcolours.
Teachersayssomethingaboutthevideo.
Step7.Pairwork
Teacherasks:
Whatarethese?
Ss:
Theyaretomatoes.
Writeitontheboard.
T:
Arethesecarrots?
Ss:
Yes,theyare.
Thenpracticethedialogueinpairs.
Step7.Guessinggame
Showsomecirclesandletthemguesswhatthecirclesare.
Apples/Balls/
Whatarethese?
Step8.Listenandrepeat.
Listenandreadafterit.
Thenteacherreadsthedialoguewiththeothertwogroups.
Thenpracticeingroups.
Step9.Extension
Showsomepictures.Theylooklikesomething.Butinfact,theyaresomethingelse.
Teachermakesadialoguewithastudent.Andthenstudentstalkaboutotherthingsandmakeanewdialogue.
T:
Therearesomethingelse.Theyareinteresting.Look.
Thingsbecomemorecolorful,beautifulandinterestingwithgoodideas.Ideasmakelifebetter.
Homework:
Trytofindoutsomethinginterestingandtalktoyourfriends.
Answerthequestions.
Asktheteacherquestions.
What’syourname?
Howoldareyou?
…
Cutthefruitsandsaythewordsoffruits.
Answerthequestioniftheyknow.
Lookatthepictureandlearntheword.
Watchthevideoandchoosethepicturesofthewords.
Findoutthepictures.
Readthetwowords.
Listenandanswerthequestion.
“Theyareyellow.”
Watchthevideoandknowmoreabouttomatoes.
Readthedialoguepartbypart.
Thenpracticeinpairs.
Showthedialogue.
Studentslookatpicturesandguess.Arethese…?
Listenandrepeat.
Readtogether.
Readingroups.
Showthedialogue.
Lookatthepicturesoftheinterestingthings.
Thentalkaboutoneofthemandmakeanewdialogue.
与学生相互熟悉，鼓励学生问问题，培养意识，为后边的环节做衔接。
利用切水果的电脑游戏，活跃课堂气氛，为后边的知识应用做铺垫。
快速进入文本，整体感知文本的内容。
观看视频，找出本文出现的两个关键词，教授单词，为后边的板书做好准备。
单词卡片上同时有相应的图片，可以很好的提醒学生单词的含义。
这里的问题答句准备了两种形式，如果学生能在前面的基础上直接回答出颜色，就不再听录音，如果都答不出来，就再听一遍音频，能加深对文本的理解。
这里呈现多种颜色的西红柿，是让她们知道现代科技的发展，可以让日常生活更丰富多彩。
在这里，提炼主要句型，然后进行小组操练，为后面的语言产出做准备。
利用一个游戏，既活跃了课堂气氛，鼓励她们说英语，还复习的相关知识。
听音跟读整篇文本，然后小组练习，加强记忆，表演出对话，进一步促进学生对于新知的掌握。
创设贴近生活的情景，促使学生利用本节课学到的新句型，去综合运用语言，提高了英语表达水平和能力。
最后提到人类的无限创意，使人们的生活更加多姿多彩。
学校特性
地级市区内小学
任教年级
四年级
班均学生数
32
每班每周英语课时数
3课时
优秀学生比例
42%
中等学生比例
47%
进步学生比例
11%
学生学习基础
四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，能准确说出新授单词等基本语言知识，但英语交际能力还有限。
前面的学习中，学生对tomato,carrot等词汇有所接触，结合他们已有this和that知识理解储备，对于单词的复数形式carrots、tomatoes的学习难度不大。
因此，本课的难点主要在于Whatarethese?
Arethesecarrots?
这些新句型的掌握，如何用学生的已知语言表达更多信息，从而培养综合语言运用能力。
效果分析
本节课的学习的主题是参观农场，教材通过Mike与Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知知识，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
首先,利用切水果的电脑游戏，活跃课堂气氛，为后边的知识应用做铺垫。
其次，观看视频，找出本文出现的两个关键词，教授单词，为后边的板书做好准备。
PPT上同时有相应的图片，可以很好的提醒学生单词的含义。
再次，利用一个游戏，既活跃了课堂气氛，鼓励她们说英语，还复习的相关知识,在这里，提炼主要句型，然后进行小组操练，为后面的语言产出做准备。
还有，听音跟读整篇文本，然后小组练习，加强记忆，表演出对话，进一步促进学生对于新知的掌握。
最后，创设贴近生活的情景，促使学生利用本节课学到的新句型，去综合运用语言，提高了英语表达水平和能力。
最后提到人类的无限创意，使人们的生活更加多姿多彩。
总之，本课时基本实现了预期目标，但练习的部分处理的可更为灵活。
教材分析
一、教材纵览
依据新课程标准，教材内容及四年级学生的特点，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和表演等方式完成学习目标，体验英语学习的快乐及习得语言知识的成就感。
二、教学背景分析
教学内容分析：
本课时是四年级下册第四单元，Let’stalk部分，主题是参观农场，教材通过Mike和Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知语义以及语用情景。
三、学生情况分析
四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，能准确说出新授单词等基本语言知识，但英语交际能力还有限。
前面的学习中，学生对tomato,carrot等词汇有所接触，结合他们已有this和that知识理解储备，对于单词的复数形式carrots、tomatoes的学习难度不大。
因此，本课的难点主要在于Whatarethese?
Arethesecarrots?
这些新句型的掌握，如何用学生的已知语言表达更多信息，从而培养综合语言运用能力。
四、教学目标分析
1.知识目标
理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
运用Theyaregood\sobig!
描述物品特点。
2.技能目标
能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
运用Theyaregood\sobig!
描述物品特点。
3.情感目标
（1）培养学生善于观察，勤于提问的习惯，激发学生的求知欲。
（2）鼓励学生多吃水果和蔬菜。
（3）创意无限，要鼓励学生发挥其想象能力。
五、学习策略目标：
通过课程设计，引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
六、教学重难点
重点：
1.掌握新单词carrots，tomatoes。
2.能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.Whatarethese?
Theyare…询问物品名称并作答。
难点：
能够理解事物的复数的概念；掌握these的发音。
七、教学方法选取：
任务型教学、情境式教学、小组合作。
评测练习
Makeanewdialogue
A:
Hi!
Come and see.
B:
How nice!
What are these?
A:
Guess.
B:
Are these…?
A:
No, they aren’t.
B:
Are these…?
A:
Yes, they are.
But they look like…
B:
Wow!
They’re so funny!
A:
Do you like them?
B:
Yes!
课后反思
我所教授的内容是四年级下册第四单元A部分的Let’stalk。
本课时是对话教学。
本课的重点是学生能在情景中运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,they aren’t.Whatarethese?
Theyare..询问物品的名称并回答；能够在情景中恰当运用句型Theyaregood/sobig!
描述物品特点,在语境中理解新词carrot和tomato的意思及他们的复数形式，并能正确发音；学生能够理解对话大意，能够用正确地语音、语调朗读对话。
本课的核心句型涉及了名词的复数形式,特殊疑问句和一般疑问句，学生虽已接触过名词的复数形式，但this的复数形式these第一次出现，且其发音较难掌握；句型Whatarethese？
Arethese…?
第一次出现；，另外学生还要掌握本课的新词carrot、tomato。
针对本课的教学重点、难点,首先我运用了农场farm创设了情景，并通过PPT图片让学生复习What’s this?
It’s….引出Whatarethese?
They’re….对比找出中间相对应的单数及复数。
然后看图片学习新单词tomato,tomatoes,carrot,carrots,把他们套入主句型进行练习，总结相应的语法知识，加强记忆。
然后听，看，跟读Let’stalk的对话，小组读，个人读，分角色读等不同形式进行练习。
最后通过创编新对话，巩固所学的知识，并通过做游戏，巩固知识点，升华到创意无限上。
本节课情景创设恰当、有效。
环节设计清晰，衔接紧密。
时间分配合理。
导入环节不错，既复习了前面学的水果单词，又引出了本节课的情景，新知识点Trysome!
、Yummy!
They’re…也能通过创设品尝水果的情景，进行突破。
如果在读单词时用升降调读，学生一般疑问句就会读得更好了，个人也感觉到，每个单元的Let’stalk作为第一课时，基础性知识的扎实掌握是很有必要很重要的，所以教学活动的组织、教学环节的过度，仍然需要不断的进步和改进。
课标分析
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
PEP四年级下册第四单元主题为“Atthefarm”。
单元学习结束后，学生预期能够了解几条与动物相关的英语习语并能够运用句型询问并回答各种蔬菜或动物的名称和特点。
根据教材内容可以联系以下课标内容：
一、语言技能
1.能听说读写下列词或词组：
these,tomatoes,carrots.trysome.
2.能够在情景中恰当运用句型Whatarethese?
They’re…问答物品名称；能运用句型Arethese…？
Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。
二、语言知识
学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话。
三、情感态度
1.让学生多吃新鲜的蔬菜和水果,保持身体健康。
2.人类的无限创意，使人们的生活更加多姿多彩。
四、学习策略
小组合作，同伴互助，在任务完成和实现过程中激活知识储备。
五、文化意识
现代科技的发展，可以让创意无限，日常生活更丰富多彩。
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