中等职业教育学前教育专业《幼儿教育心理学》课程标准详.docx
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中等职业教育学前教育专业《幼儿教育心理学》课程标准详
重庆市忠县职教中心
教师授课进度及课程标准要求
学期：
2014年9月-2015年6月班级：
2014级学前教育专业
课程：
____少儿教育心理学____
周学时：
_____2____________
总学时:
_____68______________
讲堂授课:
____62_________实训授课:
____6_________
任课教师:
____邓强翔_____________________
说明：
1、请各位任课教师必定按学校一致制定的本教师授课进度及课程标
准要求编写授课设计和自编讲义内容。
2、本授课进度及课程标准要求的制定按实质总学时量的80%制定，
留有20%的弹性学时量主要用于最基本、屡次练习及判断核查，
由任课教师合理安排。
3、凡含有随堂安排的实验、实训授课，由任课教师视进度，提前一
周提出计划，由生产实习处安排落实。
学前教育专业少儿教育心理学课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校学前教育专业的一门专业基础课程，其作用主假如使
学生初步掌握少儿园授课工作必要的心理学、教育学知识，特别是少儿心理的年
龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决授课本责问题的初步能力；渐渐成立热
爱幼教事业的专业思想和提高自己素质的自觉性。
二、设计思路
本课程的整体设计思路是，以研究少儿心理发展的规律和特点问题为依照，
运用教育学、心理学的理论、原则，来分析商议学前心理学的规律和方法，确立
课程目标，设计课程内容，经过工作任务来整合有关知识与技术，将该课程设计
成任务引领型课程。
本课程的有关工作任务是向学生教授最基本的基础理论和知识包括：
少儿教
育心理学波及到的基本见解；少儿心理发展的主要特点和发展趋势，少儿认知、
感情、个性和社会性等各个方面发展的规律和特点；对于少儿心理发展的基本理
论。
本课程立足培养学生的实质操作能力，以学前教育岗位职业能力核查标准为知识和技术学习深浅度的权衡依照，经过对学前教育专业从事少儿园授课所必定的心理学教育学基础知识的教授，结合操作实训，解决本责问题。
本课程建议课时为68课时。
三、课程目标
经过本课程学习，让学前教育专业学生掌握少儿教育心理学波及到一般心理学的基本见解；少儿心理发展的主要特点和影响因素，少儿游戏、运动、认知、社会规范、美感等
各个方面发展的规律、特点以及促使发展的举措；对于少儿心理发展的学习理论、动机
理论、迁移理论等基本理论，为发展学前教育专业的职业能力确立基础，培养学生优秀的角色意识与职业修养，使学生养成认真、负责、善于交流和协作的思想质量，成立服务意识，能适应今后出去工作的需要。
1、知识目标
●认识少儿教育心理学的研究对象和内容，明确学习少儿教育心理学的意义
●认识少儿教师的几种角色与具备的心理素质
●认识少儿心理发展年纪特点及主要特点；掌握少儿心理发展的要点期；
●掌握影响少儿心理发展的因素
●认识少儿的个体差其他各样表现
●掌握学习的基本理论知识
●掌握少儿游戏的基本理论知识
●掌握少儿学习动机的基本理论知识
●掌握迁移的基本理论知识
●掌握少儿运动技术、认知能力、社会规范接受、美感形成发展的基本理论知识
2、能力目标
●能结合实质运用促使教师与少儿关系的举措
●能辩证分析影响儿童心理发展的因素
●能掌握各个年纪阶段少儿典型的心理特点
●能正确对待与办理早期教育问题，掌握好少儿心理发展的要点期
●能针对少儿的个体差别，运用有效举措进行因材施教
●能结合少儿游戏的特点推行详细的设计与指导
●能运用加强物对少儿的行为进行正确加强
●能运用察看学习理论办理教师、伙伴对少儿行为产生的影响
●能结合少儿的实质活动分析致使少儿行为动机的原因
●能结合少儿园的授课活动分析和运用采用的调换学习动机的方法
●能运用少儿运动技术的形成规律，采用有效方法设计体育游戏
●能对少儿在意会知识的过程中详细运用：
直观授课法、感知规律授课法、丰富感性经验法
●能结合详细实例采用培养少儿求知兴趣、注意力、感知察看力的举措与
方法
●能运用激发少儿创立性思想的举措；能鉴识少儿的创立性个性质量，能激励与支持少儿的创立性思想
●能结合少儿社会规范的接受规律，对少儿采用有效的德育教育举措
●能结合少儿美感的形成规律，采用有效的美育授课举措
●能结合迁移规律，采用有效的举措促使家园合作、小学与少儿园的连结
3、素质目标
●养成少儿教师必备的心理素质及教育能力
●养成优秀的职业习惯，达到学前教育教师应具备的职业信念和行为准则
要求
四、课程的主要内容与要求（表格表现）
序
学习内容
授课要求
号
知识要求
技术要求
●初步认识心理学
●领悟学习幼
儿教
和少儿教育心理学
育心理学的意义，能
的研究对象和内容；
成立明确的学
习目
少儿教
●理解学习少儿教
标和学习动机
育心理学的意义；
●能掌握必要
的学
育心理
●初步认识幼师生
习方法，激发学习幼
学概括
学习少儿教育心理
儿教育心理学
的兴
学的方法。
趣和梦想
导论
1
●认识少儿教师的
●能结合实质
运用
几种角色与具备的
促使教师与幼
儿关
少儿教
心理素质
系的举措
师心理
●掌握教师与少儿
的互动关系与交互
作用的详细表现
参照教
课时学
理实手
论训段
讲
授
、
讨
6论
、
案
例
、
观
察
、
启
6发
少儿心
理发展
概括
幼儿
心理
发展
2
与学
习
少儿学习与
少儿心
心理理发展
2发展
与学
习
●认识心理发展的
●能掌握各个
年纪
含义、性质、一般特
阶段少儿心理
发展
点与年纪特点
的典型特点
●理解少儿心理发
●能正确运用
少儿
展的主要特点（言
心理发展的主
要特
语、认知、情绪与情
征办理本责问题
感、个性与社会性发
●能辩证分析
影响
展等方面的主要特
少儿心理发展
的因
征）
素
8
●理解影响少儿心
●掌握并能运
用幼
理发展的因素
儿的教育原则
●认识早期教育与
●能正确对待
与处
要点期
理早期教育问题，把
●认识教育在少儿
握好少儿心理
发展
发展中的主导作用
的要点期
的详细表现
●能针对少儿
的个
●认识少儿的个体
体差别，运用有效措
差其他各样表现
施进行因材施教
●认识学习的见解，
●能依照少儿
学习
●掌握学习的划分
的主要特点有针对
方式及其分类
性的进行教育
10
2
●掌握少儿学习的
●能结合少儿
游戏
主要特点
的特点推行具
体的
●认识少儿游戏的
设计与指导
见解
●能对主要学
习理
●掌握少儿游戏的
论进行客观讨论
特点与作用
●能采用某种
认同
●掌握少儿游戏的
的学习理论进
行实
种类；各样游戏概
际授课实践与创新
念、特点及作用
●能学会运用
加强
●认识与掌握教师
物对少儿的行
为进
指导少儿游戏的要
行正确加强
点
●能运用察看
学习
●认识主要的学习
理论办理教师、伙伴
理论的见解与主张
对少儿行为产
生的
影响
讲
授
、
讨
论
、
案
例
、
观
察
、
启
发
少儿活
少儿动的动
3
心理机极其
发展调换
规律
与教
育
少儿运
3
动技术
的形成
规律与
体育
幼儿
心理
发展
少儿认
规律
知能力
3
与教
的形成
育
规律与
教育
●认识动机见解、作
●能详细辨析
动机
用、种类
的种类
42
●理解需要、诱因的
●能结合少儿
的实
见解，以及与动机的
际分析致使幼
儿行
关系
为动机的原因
●掌握少儿学习动
●能结合少儿
园的
机的含义，理解学习
授课活动分析
教师
动机的种类，掌握影
采用的调换学
习动
响少儿学习动机的
机的方法
因素
●以某一授课
活动
●掌握惹起少儿学
主题设计授课活动，
习动机的举措
使之能充足调
动幼
儿的学习动机
●掌握运动技术的
●能鉴识运动
技术
含义，理解运动技术
种类
4
的分类、作用
●能结合实例
分析
●掌握运动技术的
与少儿身心发
展特
形成过程及授课措
点相符合的体
育游
施
戏的设计方法
●掌握体育的见解
●以少儿精良
动作
●掌握促使少儿运为例,设计授课活
动技术形成的体育
动，表现运动技术形
举措
成过程的规律
及相
应的有效授课举措
●掌握认知、知识、
●能在少儿进
行领
智力、能力、智育的
会知识的过程
中具
见解
体运用：
直观授课、
●认识认知、智力、
感知规律授课、丰富10
能力与知识的关系
感性经验法
●掌握智育在少儿
●能结合详细实例
发展中的作用
采用培养少儿
求知
●认识少儿应形成
兴趣、注意力、感知
的认知能力
察看力的举措
与方
●认识少儿形成认
法
知能力的过程
●能运用激发
少儿
●掌握少儿园中主
创立性思想的
举措
要的直观形式，掌握
与方法
感知觉规律的种类
●能鉴识少儿
的创
●掌握识记的种类，
造性个性质量，能鼓
掌握艾宾浩斯忘掉
励与支持少儿
的创
曲线
造性思想
讲
授
、
讨
论
、
案
例
、
观
察
、
启
发
幼儿
心理
发展
3规律
与教
●掌握智育的心理
依照和有效举措
●掌握少儿的创立
性个性质量
●掌握社会规范的●列举出少儿的具
见解、作用，认识其体行为，能判断分析
育
少儿社
会规范
的接受
规律与
德育
意义
其行为的规范性
●掌握社爱会规范
●能察看并分
析幼
的接受的见解、道德
儿的规范行为
的表
的见解
现特点
●掌握少儿应接受
●能结合少儿
社会
的社会规范，认识幼
规范接受的过
程与
儿应形成的规范行
特点，对少儿进行德
为
育教育时推行“动之
●掌握皮亚杰的道
以情，晓之以理”
6
讲
授
、
讨
论
、
幼儿
心理
发展
规律
与教
育
3
少儿美
感的形
成规律
与教育
德认知发展理论（由
●依照少儿接
受社
他律道德向自律道
会规范的规律，结合
德转变）
少儿的行为问题，能
●掌握少儿接受社
采用有效的教
育措
会规范的过程及其
施
特点
●运用规范教
育与
●掌握德育的见解
养成教育的关系，促
●掌握德育的心理
进少儿养成良
好的
依照及有效举措
行为习惯
●认识美的实质，掌
●见习少儿园音乐、
握美的特点和美的
美术活动，分析不同样
表现形态
年纪班少儿美
感的
●掌握美感见解及
表现特点
特点
●参观少儿园，针对
●认识少儿应形成
少儿园的环境
部署
的基本美感
对少儿形成美
感的
●掌握美感发展的
作用进行讨论，并提
基本特点
出改良举措
●掌握美育的见解，
●能结合详细
授课
掌握美育的心里依
实例分析、指导有效
据和有效举措
的美育授课举措
案
例
、
观
察
、
启
发
22
幼儿
心理少儿活
3发展动的迁
规律移规律
与教及授课
育应用
●掌握迁移的见解
●能结合少儿
的活
讲
和迁移的种类
动差别迁移的
主要
授
●认识迁移的作用，
种类
6
、
掌握影响迁移的条
●能依照迁移
规律
讨
件
选择、编排、教授有
论
●掌握促使家庭-幼
关内容促使幼
儿的
儿园的迁移与合作
学习迁移
、
的举措
●能掌握几种
家园
案
●掌握少儿园-小学
合作的有效方式
例
的迁移与连结的注
●能针对少儿
在家
、
意问题
庭与少儿园行
为的
观
不一致性，运用迁移
察
规律设计改正方案
●能正确对待
办理
、
少儿园与小学
的衔
启
接问题，运用有效措
施促使少儿的迁移
发
五、推行建议
（一）授课建议
1．授课方法：
该课程的授课方法以讲解法为主，但应当引导学生结合教科书上所讲的内容存心识地经过多种路子，去察看少儿认知、感情、个性和社会性等各个方面发展的规律和特点，提高学生对解决授课本责问题的初步能力。
对教材中的思虑题与练习题，有的要采用适合方式组织讨论，有的应当要修业生课后以书面的形式达成。
2．授课形式：
该课程可采用班级会集授课与安排到少儿园旁听上课、实习见习相结合的授课形式。
有条件的地方还能够组织收听、收视音像教材或授课节目，指导学员利用业余时间收看幼教电视节目。
3．实践性环节授课要求：
本课程授课过程中应当重视理论联系实质，睁开一些讲堂讨论和授课实习，做好平时作业和睁开见习活动。
为了达到学致使用的目的，要求每个学员到少儿园跟从听课和授课实习的学时数不得少于6学时。
特别说明
1.授课媒体设置及其要求
本课程的授课媒体有文字教材、录像教材两种。
2、教材建议采用高等教育初版社姚梅林主编（第二版）的《少儿教育心理学》；
（二）授课讨论
（1）成立职业能力综合讨论系统，以每章节的任务为一个核查项目，分阶
段进行核查，依照讲堂听课状态和讲堂练习，以及学生自己的学习态度进行综合
讨论。
（2）重申目标性讨论和过程性价相结合，加强实践性授课环节的核查，注
重平时成绩的记录，建议本课程的核查主要以实践操作核查为主。
（3）建议在授课中按课程授课项目分别进行综合讨论，按不同样的权重计算总成绩。
（4）本课程按百分制考评，60分为及格。
（三）课程资源的开发和利用
（1）充足利用实训中心，让学生有实质着手操作的条件，加强学生的实践能力，能够成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”。
（2）注意开发多媒体授课课件，让学生直观感觉少儿授课法的方式方法和操作情况，激发学生的学习兴趣，并且让学生观看少儿授课的录像，拓宽眼界，有利于学生对于整个学前教育专业有更加全面和系统的认识。
（四）、其他说明
（1）本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业（1.5年制高中起点、
3年制、（2+3）或（3+2）5年制初中起点）。
（2）授课条件
专业教师要求：
具备授课老师及以上职称，拥有少儿心理学的理论知识，掌握幼
儿心理学授课的最新授课动向，有必然少儿授课工作经验并从事过少儿心理学授课的教师。
实训设施要求：
能知足授课用的多媒体设施。
升级会员 