工程造价国内外发展态势研究.doc

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工程造价专业

一、工程造价专业国内外发展态势

（一）工程造价专业国外发展态势

1．工程造价专业国外发展现状

发达国家十分重视全过程工程造价管理，把工程造价作为一门专业来加以建设，其工程造价学科教育发展时间较长，目前已形成较为完善和成熟的学科教育体系。

在课程体系设置上，实行行业学会对高校课程体系进行认证的专业教育评估制度，保障高校人才培养的质最，实现高校人才培养和市场人才要求之间的有效对接。

在课程体系的设置上，经过行业协会的评估，确保专业教学满足行业学会对专业人士提出的专业能力标准，有效实现高等教育与市场求的对接。

在工程造价学科定位上，都强调对工程技术的依赖，在课程设置上以工程技术类课程为基础，充分重视技术、经济、管理、法律科目的整合。

以美国为例，其专业课程基本上是以工程学科内容为主，管理学科内容为辅，各校的工程类课程所占的比重很大。

表1将美国工程造价专业主要基础课程与我国工程造价专业主要基础课程的设置进行比较：

表1国内外工程造价专业主要基础课程的设置比较

国内工程造价专业

美国工程造价专业

建筑科学平台

土木工程概论、工程制图与识图、工程材料、房屋建筑学、工程力学、土力学及地基基础、结构概念及体系、混凝土及砌体结构、钢结构及组合结构、

建筑材料学、静态学、钢材设计、混凝土结构、木材框架设计、卫生洁具、机械学、电力学、建筑测量、建筑制图、建筑结构、测绘学、建筑生态学、建筑艺术

建筑施工平台

土木工程施工、工程项目管理、工程招投标及合同管理

建筑方法、工作分析、安全管理、工作监督、质量控制和保障、项目管理、建筑财务管理、建筑程序模拟、成本控制和现金流量

管理平台

管理学、运筹学、会计学、财务管理、统计学、房地产开发与经营、计算机辅助管理、工程造价管理

土地规划、建筑规划与设计、建筑时间管理、会计学、人事管理、合同制度、房地产、建筑经济学、计算机应用

经济平台

经济学、工程经济学、工程定额原理、房地产评估、工程项目融资、工程计量与计价、安装技术及计量

经济学、金融学、项目可行性研究、项目估价、人力估算

法律平台

建筑法规

建筑法

从上表可看到，我们和国外工程造价专业主要基础课程相比，具有以下特点：

（1）国外普遍重视工程技术类的课程，注重培养学生从工程技术基础知识，从工程技术的角度思考问题，有助于提高学生的工程造价水平和层次；

（2）国外普遍重视建筑施工平台课程，从建筑方法、工作分析、建筑程序模拟、成本控制和现金流量、质量控制和保障等功能类课程，而这恰恰是国内工程造价专业缺乏的，强化建筑施工平台课程有利于企业或项目的成本控制，而我国的高校在工程技术、管理、经济等平台课程设置中较均衡；

（3）人事管理、土地规划、建筑规划与设计之类的课程是我国工程造价专业较少开设的。

2．工程管理专业国外发展趋势

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法。

从2000年起麻省理工学院（MIT）和瑞典皇家工程学院4所大学组成的跨国研究获得KnutandAliceWallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过4年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念。

CDIO以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程；CDIO中设定的教学大纲见表2所示，CDIO的教育理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准：

（1）CDIO关联原则。

强调工程管理人才的培养要与工程环境特征、要素相关联。

（2）CDIO的教学目标结果。

基本个人能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力等应满足专业目标并经过专业利益相关者的检验。

（3）集成化课程设置。

（4）工程导论。

能够激发学生在相应核心工程领域的应用方面的兴趣和动力。

（5）设计——制作经验。

（6）工程实践场所。

（7）集成化教学过程。

将知识学习和工程职业训练融合在一起。

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表2CDIO能力培养教学大纲考察的4个方面17条70点能力

4个层面

17条

70点能力

1.技术知识和推理能力

1.1基础科学知识

1.2核心工程基础知识

1.3高级工程基础知识

2.个人职业技能和职业道德

2.1工程推理和解决问题

2.1.1认识和系统表述问题

2.1.4带不确定性因素分析

2.1.2建立模型

2.1.5解决方法和建议

2.1.3判断和定性分析

2.2实验中探寻知识

2.2.1建立假设

2.2.4假设检验和论证

2.2.2查询相关书刊或者电子文献

2.2.3实验探索

2.3系统思维

2.3.1整体思维

2.3.4决议时权衡、判断和平衡

2.3.2系统内的紧急性和互交性

2.3.3确定优先级和焦点

2.4个人技能和态度

2.4.1主动和愿意冒险

2.4.4批评性思维

2.4.7时间和资源的管理

2.4.2执着与变通

2.4.5自省个人的知识、技能、态度

2.4.3创造性思维

2.4.6求知欲和终生学习

2.5职业技能和道德

2.5.1职业道德、正值、责任感和负责任

2.5.4与世界工程界保持同步

2.5.2职业行为

2.5.3主动规划个人职业

3.人际交往技能：

团队协作和交流

3.1团队精神

3.1.1组建高效团队

3.1.4领导能力

3.1.2团队工作运行

3.1.5技术协作

3.1.3团队成长和演变

3.2交流

3.2.1交流战略

3.2.4电子和多媒体交流

3.2.2交流结构

3.2.5图表交流

3.2.3写作交流

3.2.6口头表达和人际交流

3.3外语交流

3.3.1英语

3.3.2其他欧洲语言

3.3.3其他外语

4.企业和社会的构思、设计、实施和运行CDIO系统

4.1外部和社会环境

4.1.1工程师的角色和责任

4.1.4历史和文化环境

4.1.2工程界对社会的影响

4.1.5现时的焦点和价值观

4.1.3社会对工程界的规范

4.1.6发展全球观

4.2企业及商业环境

4.2.1认识不同的企业文化

4.2.4成功地在一个团队中工作

4.2.2企业策略、目标和计划

4.2.3技术创业

4.3构思与工程系统

4.3.1设立系统目标和要求

4.3.4项目发展的管理

4.3.2定义功能、概念和体系结构

4.3.3系统建模并确保目标可能达成

4.4设计

4.4.1设计过程

4.4.4学科专业设计

4.4.2设计过程分期与方法

4.4.5跨学科专业设计

4.4.3设计中对知识的利用

4.4.6多体综合设计

4.5实施

4.5.1设计实施的过程

4.5.4硬件、软件的结合

4.5.2硬件建造过程

4.5.5测试、验证、认证以及取得证书

4.5.3软件实现过程

4.5.6实施过程管理

4.6运行

4.6.1设计和优化操作

4.6.4系统改造和演变

4.6.2培训及操作

4.6.5弃置处理与产品报废问题

4.6.3支持系统的生命周期

4.6.6运行管理

（8）主动学习。

（9）教师的CDIO能力。

（10）教师的教学能力。

（11）学生CDIO能力评价。

（12）CDIO项目评价。

CDIO通过培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这4个层面达到预定目标。

CDIO详细地规定了培养目标、考核内容和学生应具备的能力，比起国内工程管理专业笼统的培养目标要细致具体得多，可考核性强。

（二）工程造价专业国内发展态势

1．工程造价专业设置背景及发展现状

（1）我国工程造价本科专业的历史沿革

中国高等学校工程造价本科专业教育发展的历史可以追溯到20世纪50年代初期。

当时，中国在第一个五年计划期间接受了前苏联援建的156项工程建设项目，为有效推行计划经济体制下的基本建设管理模式和确保上述援建项目顺利完成，需要培养建筑施工企业工程项目管理专业人才，国内高等学校于1952年开始设置建筑工业经济与组织专业但是鉴于当时国家实行严格的计划经济体制，基本建设领域对该专业毕业生的实际需求量不大，设置该本科专业的国内高等学校数量并未明显增加。

20世纪80年代初期，由于国家实行改革开放政策和进行经济体制改革，基本建设投资规模迅速增长，建筑业逐步成为国民经济的支柱产业并开始重视工程建设项目全过程管理，迫切需要培养相关专业人才,国内部分高等学校相应开始设置了建筑管理工程本科专业和基本建设管理工程本科专业。

20世纪80年代中期至90年代初期，国内承担对外工程承包和劳务输出与合作的国际工程承包企业对外向型、复合型、开拓型国际工程管理专业人才产生了较大的需求，国内部分高等学校开始设置国际工程管理本科专业和涉外建筑工程营造与管理本科专业。

为适应国内蓬勃发展的房地产业及产生的对房地产经营管理专业人才的需求，1989年国内高等学校开始设置房地产经营管理本科专业。

1998年，国家教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录》，将建筑管理工程、基本建设管理工程、房地产经营管理、国际工程管理、涉外建筑工程营造与管理等专业整合并更名为工程管理专业。

近几年来，由于建筑业、房地产业的迅速发展和复杂大型建筑的建设要求，社会急需具有良好的科学素养，掌握工程造价的基础知识，熟悉工程造价全过程的管理，经过严格的实践技能训练，以工程施工阶段工程造价的编制与控制为重点的高级技术应用型工程造价人才，因此，教育部将工程造价专业设为目录外专业。

（2）我国工程造价专业建设中的成功经验

2007年开始，教育部从全国300余所开设工程管理专业的院校中遴选了9个进行工程管理特色专业重点建设，他们分别是：

清华大学、天津大学、哈尔滨工业大学、同济大学、西安建筑科技大学、华北电力大学、石家庄铁道大学、东南大学、重庆大学，各校在深入分析自身总体定位及学科优势等因素的基础上，提出了特色专业建设的目标，如表3所示。

可以看出，各个高校在工程管理特色专业实践中有如下成功的经验：

（1）依托学校的土木工程、铁路工程、电力工程相关学科优势，使学生能够接触各学科的知识前沿；

（2）必须紧密结合行业需求，强化特色；

（3）必须突出实践教学与国际化两大突破点；

（4）必须结合重大项目推进各项改革。

2．工程造价专业社会需求及发展趋势

目前，我国每年有近3万亿元的固定资产投资，工程造价咨询行业每年有数百亿元的潜在市场。

全国现有约3000家造价工程咨询机构，80万名工程造价从业人员，行业发展十分迅速。

而我国相关造价工程师执业资格制度明确规定，凡是从事工程建设活动的建设、设计、施工、工程造价咨询等单位，必须在计价、评估、审核、审查、控制及管理等岗位配备有造价工程师执业资格的专业技术人员。

由此可见，从事建设活动的单位有没有在册的造价工程师是能否从事相关业务的关键。

然而，国家也有明文规定，一个造价工程师只能接受一个单位的聘请，只能在一个单位中为本单位或委托方提供工程造价专业服务，这也就成了造价工程师极度缺乏的一个重要因素。

从工程造价的就业特点来看，工程造价是个实用性比较强的专业,不要求太高的学历。

毕业生只要不怕吃苦，勤奋好学，善于积累资料，就能做好一名优秀的造价人员，所以该专业毕业生后期职业发展潜力很大，经验越丰富就有前途。

国际上，工程造价日益成为学术界和产业界普遍认同的一个专门学科，并正在逐步发展成为一个由政府正式认定的职业。

中国建设类专业人员国家执业资格制度已日趋完善，这将极大地推动工程造价专业教育,并引发对工程造价专业人才巨大的市场需求。

由于经济、社会的持续稳定发展