新科版四年级下科学全册教案.docx
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新科版四年级下科学全册教案
课题
1-1生活中的静电现象
课时数
7
第1课时
总课数
1
教
学
目
标
1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
教学重点
解释静电现象
教学难点
认识正负电荷
教学准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、体验静电现象
1、引入:
生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:
靠近纸屑,可能会出现什么?
教师演示:
用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?
----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢?
----出示课题:
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验:
拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。
发现了什么?
----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、认识电荷
1、不一样的电荷
2、让电荷流动起来
为什么会出现这样的现象?
----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象:
如:
塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。
3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?
小结:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。
教学反思:
课题
1.2点亮小灯泡
课时数
7
第2课时
总课数
2
教
学
目
标
知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光;利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路;一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来;电池两端直接用导线连接在一起,就会发生短路。
教学重点
能连接简单电路;
教学难点
体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣
教学准备
料:
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、认识小灯泡等的结构
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢?
考虑过这样的问题吗?
让我们先来研究一下小灯泡吧!
1、小灯泡的构造
(1)小灯泡大家都看到过吧?
你能画一画印象中的小灯泡吗?
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
(2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
(3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
(4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?
用手
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
三、让小灯泡发光
四、安全教育
指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
1、点亮小灯泡
(1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?
(2)组织学生汇报:
连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?
它的方向是怎样的?
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
(1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
(2)画出每一种的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
(3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
(4)分析接亮的共同点
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
教学反思:
课题
1.3简单电路
课时数
7
第3课时
总课数
3
教
学
目
标
知道电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路;使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
教学重点
能用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡;观察、描述和记录有关的实验现象;用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点
激发对电探究的兴趣。
教学准备
小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、活动导入:
二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。
(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论:
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
小灯座连接电路。
三、让更多的小灯泡亮起来:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
教学反思:
课题
1.4电路出故障了
课时数
7
第4课时
总课数
4
教
学
目
标
1、知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道);电路出故障了,电流就会中断。
2、能制作一个电路检测器;应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学重点
知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路
教学难点
培养尊重他人意见,敢于提出不同见解
教学准备
分组材料:
2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察导入:
二、什么地方出故障了?
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
三、做个电路检测器:
3、电池没电
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮。
教学反思:
课题
1.5导体与绝缘体
课时数
7
第5课时
总课数
5
教
学
目
标
1、知道有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2、能根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。
教学重点
知道有的物质易导电,这样的物质叫做导体
教学难点
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识
教学准备
分组材料:
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察导入:
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况。
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
4、讨论:
为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
三、检测20种物体的导电性:
5、讲授:
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。
1、提问:
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。
教学反思:
课题
1.6做个小开关
课时数
7
第6课时
总课数
6
教
学
目
标
知道开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态;开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做。
教学重点
利用身边的材料设计制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
教学难点
培养动手实践能力和创新意识。
教学准备
分组材料:
一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察手电筒:
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:
在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造。
思考:
电池和小灯泡是怎样安装的?
电路中电流的路径是怎样的?
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、做个小开关:
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:
用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?
5、交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
教学反思:
课题
1.7不一样的电路连接
课时数
7
第7课时
总课数
7
教
学
目
标
知道如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路;串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
教学重点
尝试用不同的方法连接电路
教学难点
反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
教学准备
分组材料:
一实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、里面是怎样连接的:
活动一:
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面四个接线头及对应的数字标号。
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起。
3、盖上盒盖,讨论:
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?
哪两个接线头间是断路
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二:
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、比较两种不同的电路连接:
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中。
3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上(教材17面)。
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的。
活动一:
电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法。
教学反思:
课题
2.1油菜花开了
课时数
7
第1课时
总课数
8
教
学
目
标
知道绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要;花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
教学重点
能解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征;
教学难点
记录油菜花变成油菜荚的过程。
教学准备
分组材料:
开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
出示开花的油菜植株。
这是什么植物?
同学们平时认真地观察过花吗?
让我们一起进入花的世界吧!
板书课题:
油菜花开了
1、观察一棵油菜。
(1)请同学们说说油菜长得怎么样?
区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
(2)油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。
这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2、观察一朵油菜花。
(1)观察:
从油菜上摘一朵油菜花。
用放大镜观察
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
三、画油菜花变成油菜荚的变化顺序图
一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖:
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范:
镊子的使用和解剖的顺序;解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2)数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化。
教学反思:
课题
2.2各种各样的花
课时数
7
第2课时
总课数
9
教
学
目
标
知道在花的各部分构造中,雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关;根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花,有些花同时具有雄蕊和雌蕊,有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
教学重点
能区分花的相同和不同,能将研究结果以表格形式呈现出来;
教学难点
以报告会的形式表述自己的研究成果,并与同学进行交流。
教学准备
分组材料:
完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
回顾:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
问题:
其他的花和油菜花一样吗?
这节课我们一起来研究各种各样的花。
板书课题:
各种各样的花
1、花的专题观察。
(1)小组讨论,确定研究专题,制定研究方案。
(2)交流:
准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式。
(3)供参考的研究专题。
(4)研究的方法:
数一数、统计、测量等
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
5)成果展现:
表格、图示、文字小结等。
(6)讨论观察研究的注意事项:
不采摘,不损伤花朵。
2、“花的观察”报告会。
(1)分组汇报。
(2)将研究成果进行分类,由学生自己制定标准。
(3)讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
(1)观察比较完全花和不完全花,说说他们在构造上由哪些不同?
不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如马蹄莲),有的少雄蕊或雌蕊。
(2)阅读课文,了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
(3)判断:
观察南瓜的两种花有什么不同,分别属于哪一类?
教学反思:
课题
2.3花、果实和种子
课时数
第课时
总课数
10
教
学
目
标
知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的;雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造,使胚珠可以受精长成果实和种子。
教学重点
能按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
教学难点
保持探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试应用学到的科学知识。
教学准备
分组材料:
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、导入
二、探究过程
我们已经观察了油菜花,还认识了各种各样的花,知道许多植物会开花、结果。
开花与结果之间有什么关系呢?
学生提出自己的猜测。
(出示:
油菜花的雄蕊和雌蕊)我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧!
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
(1)我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢?
放大镜。
(2)教师在展示台上演示观察过程,学生归纳研究方法。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c用放大镜观察雌蕊的各部分—子房、花柱和柱头。
d用手轻触柱头,观察柱头是否有粘性。
再将白纸上的花粉抖落在柱头上,看看柱头是否很容易将花粉粘住。
(3)学生分组观察、轻声讨论。
(4)全班交流汇报。
(5)教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
(6)指导阅读课文P28:
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢。
提问:
你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?
植物还依靠哪些力量传播花粉?
2、观察油菜的果实和种子
教学反思:
课题
2.4把种子散播到远处
课时数
第课时
总课数
11
教
学
目
标
知道植物传播种子的不同方式,都是为了能将种子散布得更广,有利于繁殖后代;种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
教学重点
在观察的基础上进行合理的假设;
教学难点
利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
教学准备
教师演示:
椰果,水槽
分组材料:
油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
回忆:
在种植凤仙花的过程中,你发现凤仙花果实成熟后,种子怎样传播出去的?
板书课题:
把种子散播到远处
1、观察油菜散播种子的方式(分组观察)
(1)观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点?
(2)轻捏油菜果荚,你发现了什么?
与凤仙花比较,推测一下:
你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的?
(3)油菜种子的结构特点:
质量轻。
(4)油菜果荚的结构特点:
干裂。
2、其他植物散播种子的方式
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
(1)鬼针草种子的传播。
回忆:
上山时裤脚经常会粘上什么?
结构上有什么特点?
(2)番茄种子的传播。
a发放番茄观察。
b推测传播方法。
c讨论交流。
d类似的植物。
(3)观察随风飞行的蒲公英种子
a用放大镜仔细观察蒲公英的种子:
你有什么发现?
b推测一下蒲公英是怎么散播种子的?
c设计实验验证你的推测。
d分组设计记录表,测量蒲公英的飞行距离。
e汇报测量结果,得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似?
教学反思:
课题
2.5种子的萌发
课时数
第课时
总课数
12
教
学
目
标
知道植物的种子能够孕育生命,条件适宜时种子就会萌发,新的生命就会开始生长;植物种子最重要的部分是胚,胚是有生命的;种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
教学重点
能进行对比实验并做记录;
教学难点
运用感官和工具研究种子的内部结构。
教学准备
分组材料:
培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
复习:
植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处?
讨论:
种子在怎样的环境下可以萌发呢?
板书课题:
种子的萌发
1、观察种子的内部构造
(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?
我们首先要了解种子的内部构造。
(2)介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
(3)演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领:
a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
(4)分组研究。
研究重点:
种子可以分成几部分?
注意比较三种种子的异同。
(5)汇报交流。
(6)认识种子的各部分(画图)。
双子叶与单子叶的例举。
推测:
种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用?
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
(1)种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢?
(2)发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
(3)观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
(4)解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
(5)汇报交流研究发现。
(6)子叶在蚕豆发芽过程中的作用?
教学反思:
课题
2.6动物的卵
课时数
第课时
总课数
13
教
学
目
标
知道很多动物都要产卵,卵有相似的构造,卵可以发育成动物;卵孵化成动物需要一定的时间和条件;像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生;靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。