新科版四年级下科学全册教案.docx
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新科版四年级下科学全册教案
课题
1-1生活中的静电现象
课时数
7
第1课时
总课数
1
教
学
目
标
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
教学重点
解释静电现象
教学难点
认识正负电荷
教学准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、体验静电现象
1、引入：
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：
靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：
用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？
----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？
----出示课题：
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：
拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？
----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、认识电荷
1、不一样的电荷
2、让电荷流动起来
为什么会出现这样的现象？
----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？
认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：
如：
塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？
小结：
两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
教学反思：
课题
1.2点亮小灯泡
课时数
7
第2课时
总课数
2
教
学
目
标
知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路；一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来；电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
教学重点
能连接简单电路；
教学难点
体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣
教学准备
料：
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、认识小灯泡等的结构
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？
考虑过这样的问题吗？
让我们先来研究一下小灯泡吧！
1、小灯泡的构造
（1）小灯泡大家都看到过吧？
你能画一画印象中的小灯泡吗？
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
（2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
（3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
（4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
用手
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
三、让小灯泡发光
四、安全教育
指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
1、点亮小灯泡
（1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？
（2）组织学生汇报：
连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？
它的方向是怎样的？
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
（1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
（2）画出每一种的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
（3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
（4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
教学反思：
课题
1.3简单电路
课时数
7
第3课时
总课数
3
教
学
目
标
知道电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路；使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
教学重点
能用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡；观察、描述和记录有关的实验现象；用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点
激发对电探究的兴趣。
教学准备
小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、活动导入：
二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和
1、连接比赛：
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。
2、讨论：
我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊？
3、引导学生想办法解决这个问题。
（提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的）
1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论：
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
小灯座连接电路。
三、让更多的小灯泡亮起来：
（1）安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
（2）小灯泡是怎么装到小灯座上的?
（3）导线怎么连?
（指出弹簧接线头的最佳连接方法）
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。
教学反思：
课题
1.4电路出故障了
课时数
7
第4课时
总课数
4
教
学
目
标
1、知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）；电路出故障了，电流就会中断。
2、能制作一个电路检测器；应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学重点
知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路
教学难点
培养尊重他人意见，敢于提出不同见解
教学准备
分组材料：
2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察导入：
二、什么地方出故障了?
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。
2、提供一个出了故障的电路，并提出问题：
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因
1.小灯泡坏了；
2.灯座松了，没有连上；
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
三、做个电路检测器：
3、电池没电
1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后，试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法。
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：
（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。
教学反思：
课题
1.5导体与绝缘体
课时数
7
第5课时
总课数
5
教
学
目
标
1、知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体
2、能根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
教学重点
知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体
教学难点
认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识
教学准备
分组材料：
木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察导入：
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况。
3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
4、讨论：
为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
三、检测20种物体的导电性：
5、讲授：
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。
1、提问：
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？
2、预测橡皮能否通过电流使灯泡发光，并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。
教学反思：
课题
1.6做个小开关
课时数
7
第6课时
总课数
6
教
学
目
标
知道开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态；开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
教学重点
利用身边的材料设计制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
教学难点
培养动手实践能力和创新意识。
教学准备
分组材料：
一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：
在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？
为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
2、观察手电筒的构造。
思考：
电池和小灯泡是怎样安装的？
电路中电流的路径是怎样的？
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。
重点讨论：
用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?
5、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题？
（2）解决了哪些问题？
（3）还有哪些问题没有解决？
（4）一共运用了几种小开关的制作方法？
教学反思：
课题
1.7不一样的电路连接
课时数
7
第7课时
总课数
7
教
学
目
标
知道如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路；串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。
教学重点
尝试用不同的方法连接电路
教学难点
反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
教学准备
分组材料：
一实验记录单;一节电池（配电池盒）、一个小灯泡（带灯座）、导线几根。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、里面是怎样连接的：
活动一：
关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面四个接线头及对应的数字标号。
2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起。
3、盖上盒盖，讨论：
如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？
哪两个接线头间是断路
4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。
活动二：
检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
二、比较两种不同的电路连接：
1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。
不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？
2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。
3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。
4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。
5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。
活动一：
电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。
教学反思：
课题
2.1油菜花开了
课时数
7
第1课时
总课数
8
教
学
目
标
知道绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要；花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
教学重点
能解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；
教学难点
记录油菜花变成油菜荚的过程。
教学准备
分组材料：
开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
出示开花的油菜植株。
这是什么植物？
同学们平时认真地观察过花吗？
让我们一起进入花的世界吧！
板书课题：
油菜花开了
1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？
区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。
这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2、观察一朵油菜花。
（1）观察：
从油菜上摘一朵油菜花。
用放大镜观察
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
三、画油菜花变成油菜荚的变化顺序图
一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
（2）解剖：
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范：
镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
（3）交流。
小结：
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同时开放的吗？
（2）数数一棵油菜上有几朵花？
几个花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。
教学反思：
课题
2.2各种各样的花
课时数
7
第2课时
总课数
9
教
学
目
标
知道在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关；根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
教学重点
能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来；
教学难点
以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。
教学准备
分组材料：
完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
回顾：
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
问题：
其他的花和油菜花一样吗？
这节课我们一起来研究各种各样的花。
板书课题：
各种各样的花
1、花的专题观察。
（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。
（2）交流：
准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。
（3）供参考的研究专题。
（4）研究的方法：
数一数、统计、测量等
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
5）成果展现：
表格、图示、文字小结等。
（6）讨论观察研究的注意事项：
不采摘，不损伤花朵。
2、“花的观察”报告会。
（1）分组汇报。
（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。
（3）讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？
不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
（3）判断：
观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？
教学反思：
课题
2.3花、果实和种子
课时数
第课时
总课数
10
教
学
目
标
知道果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的；雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。
雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。
教学重点
能按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。
教学难点
保持探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试应用学到的科学知识。
教学准备
分组材料：
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、导入
二、探究过程
我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。
开花与结果之间有什么关系呢？
学生提出自己的猜测。
（出示：
油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？
放大镜。
（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
a用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。
b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。
c用放大镜观察雌蕊的各部分—子房、花柱和柱头。
d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。
再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。
（3）学生分组观察、轻声讨论。
（4）全班交流汇报。
（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。
（6）指导阅读课文P28：
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
提问：
你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？
植物还依靠哪些力量传播花粉？
2、观察油菜的果实和种子
教学反思：
课题
2.4把种子散播到远处
课时数
第课时
总课数
11
教
学
目
标
知道植物传播种子的不同方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代；种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
教学重点
在观察的基础上进行合理的假设；
教学难点
利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
教学准备
教师演示：
椰果，水槽
分组材料：
油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
回忆：
在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？
板书课题：
把种子散播到远处
1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）
（1）观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点？
（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？
与凤仙花比较，推测一下：
你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
（3）油菜种子的结构特点：
质量轻。
（4）油菜果荚的结构特点：
干裂。
2、其他植物散播种子的方式
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
（1）鬼针草种子的传播。
回忆：
上山时裤脚经常会粘上什么？
结构上有什么特点？
（2）番茄种子的传播。
a发放番茄观察。
b推测传播方法。
c讨论交流。
d类似的植物。
（3）观察随风飞行的蒲公英种子
a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：
你有什么发现？
b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
c设计实验验证你的推测。
d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
e汇报测量结果，得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？
教学反思：
课题
2.5种子的萌发
课时数
第课时
总课数
12
教
学
目
标
知道植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长；植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的；种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。
教学重点
能进行对比实验并做记录；
教学难点
运用感官和工具研究种子的内部结构。
教学准备
分组材料：
培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
一、引入
二、探究过程
复习：
植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？
讨论：
种子在怎样的环境下可以萌发呢？
板书课题：
种子的萌发
1、观察种子的内部构造
（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？
我们首先要了解种子的内部构造。
（2）介绍实验材料。
浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
（3）演示解剖方法。
示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：
a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
学习过程
教学程序
师生活动
教学手记
（4）分组研究。
研究重点：
种子可以分成几部分？
注意比较三种种子的异同。
（5）汇报交流。
（6）认识种子的各部分（画图）。
双子叶与单子叶的例举。
推测：
种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
2、观察发芽天数不同的蚕豆种子
（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？
（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。
（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。
（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。
（5）汇报交流研究发现。
（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？
教学反思：
课题
2.6动物的卵
课时数
第课时
总课数
13
教
学
目
标
知道很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物；卵孵化成动物需要一定的时间和条件；像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
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