Unit3Traveljournal全单元导学案集体备课定稿.docx
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Unit3Traveljournal全单元导学案集体备课定稿
BookOneUnit3Traveljournal
Period1Reading
主备人:
平凉二中苏小宁修订人:
魏小刚审核人:
王中正编制时间：
2010-9-14
内容简析
本单元主题是旅游，通过旅游日记的方式描述旅游见闻。
此节课是单元的阅读课，讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公王坤以旅游日记的形式详细地记录了这一过程。
教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动，旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧，形成有效地学习方法和阅读策略，同时了解记叙文篇章结构和写作特点，为下一步进行旅行日志的写作教学做好准备。
目标聚焦
一、知识目标
1、初步理解、掌握课文中关于旅游方面的词语，学习分析课文中的长难句子，初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。
2、了解一些关于地理风貌的词，列举湄公河流经的国家名称。
3、探讨与旅游相关的各种话题，包括旅游的益处，如何为旅游做准备，在旅游期间应注意的事项等。
二、技能目标
1、通过阅读篇章的主要内容，使学生形成概括归纳能力，猜测能力和细节辨认能力。
2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力
3、学会文章主题的方法。
三、策略目标
1、通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。
2、能利用上下文猜测生词词义。
（四）情感态度目标
了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理风貌，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，加强对世界文化的了解。
方法运用
1、任务型教学
2、导、读、练的教学模式
学习流程
Beforeclass（课前自主学习，合作探究）
Task1Vocabulary（词汇预习）
Previewthenewwordsofthistext.
【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。
Task2Warmingup（热身）
Pleaselookatthepicturesabove,andthinkaboutsomequestions:
1.Doyouknowwheretheyare?
Anddoyouliketravelling?
2.Whatshouldwedotoprepareforatravelling?
3.Whatkindoftransportwouldyouchoosetogothere?
【设计意图】通过图片激发学生兴趣，引出本单元的话题旅游，并且引导学生思考旅行及旅行需要注意的问题。
如：
交通工具，交通路线等等。
Task3DotheExxinFastreading
Task4Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.
【设计意图】通过让学生课前自己找出难句、经典句并试着分析和欣赏，培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力，同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。
Inclass（课上交流展示、研讨提升）
Step1Check-upandleadin（展示预习成果和导入新课）
1）Dividethestudentsintotwogroups.Lettwogroupscompetetoreadthenewwords.fromjournaltobend.
2）Studentsreporttheirprevisionofthewarming-uppart.
【设计意图】该环节的设计意图是检查学生对前两个课前预习任务的完成情况。
3）GettheSstolookatthepicturesandthetitleofthereadingpassageandpredictthecontentandthenleadintothenewlesson.
【设计意图】通过看图片和标题对课文内容进行预测，培养学生预测阅读内容的能力。
同时通过预测激起进一步探究的好奇心，顺理成章的引入新课。
Step2Fastreading（速读）
1.Readthepassagequicklyandfindouttheanswersofthesequestions,usingskimmingandscanningskills.
1）WhoareWangKunandWangWei?
2）Whataretheirdreams?
3）WhoareDaoWeiandYuHang?
4）IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekong?
Why?
5）WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekongRiver?
2.Thenguidethestudentstoconcludethemainideaofthispassage:
Para1WangKunandWangWei’s__________.
Para2WangWeiis__________.
Para3__________fortheirtrip.
Tipsforsummingupthemainideaofastory
Who?
Whathappened?
Whataretheirfeelings?
3.TrueorFalse.
a）WangWeiandWangKunweregoingtohaveatravelalongtheMekongbyboat.________
b）WangWeithoughtitwasnoneedtopreparemuchforthetravel.________
c）WangWeiwasastubbornandcarefulgirl.________
d）Thejourneywouldbeginatanaltitudeofmorethan5000meters,whereitishardtobreatheandverycold.________
e）WangKunthoughtthatitwouldbeeasytostartinQinghai.________
【设计意图】通过设计几个简单的问题引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容，并检查读前预测是否正确；考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱，采用提问和填空的形式给予学生帮助，可以降低难度，同时也教给学生如何总结主题；TrueorFalse旨在教给学生进一步了解课文具体内容，通过对课文主要信息的寻找，可以培养学生迅速搜索信息的能力。
Step3Carefulreading（细读）
Readthepassagecarefullyandfindthedetailsinthecorrectboxes.
RouteofMekong
InChina
OutofChina
Beginsina_1_onaTibetanmountain.
itpassesthrough
___5____travlingacrossYunnanProvince.
Enterswide
__8____。
AsitentersSoutheastAsia,itspaceis__10____.
Atlast,theriverdeltaentersthe
___12___.
Theriveris
____2______andthewateris
____3__and___4___.
Itbeginstomove
____6____.
Itbecomes_7__.
Theriverbecomes____9____.
TheMekongbecomes___11___.
【设计意图】让学生归纳每段段意，提供具体信息，旨在帮助学生把握课文要点，学会总结和归纳课文内容。
让学生在完全掌握课文内容和结构的基础上，可以顺利进行下一步的研读。
Step4Study-reading
1.DealwithTask4inBeforeclass
2.Readthetextagain,findoutthesentencesandanalysethem.
1）TheyareDaiandgrewupinwesternYunnanProvinceneartheLancangRiver,theChinesepartoftheriverthatiscalledtheMekongRiverinothercountries.
译：
_______________________________________________________________________.
本句中的theChinesepartoftheriverthatiscalledtheMekongRiverinothercountries作LancangRiver的_________,另外，同位语中有一个that引导的________从句，修饰前面的名词_________.
2）ItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends.
译：
_________________________________________________________________________.
本句是一个_________句式，itwas…that（who）…，强调mysister。
fromwhereitbeginstowhereitends还含有两个_______引导的__________从句.
3）Althoughshedidn’tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatsheorganizethetripproperly.
译：
_________________________________________________________________________.
本句中thatsheorganizethetripproperly为__________从句，作动词insist的宾语，使用了“should+动词原形”形式的虚拟语气，其中省略了________。
4）
（1）Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys,travelingacrosswesternYunnanProvince.
译：
_________________________________________________________________________.
（2）shegavemeadeterminedlook-thekindthatsaidshewouldnotchangehermind.
译：
_________________________________________________________________________.
（3）Onceshehasmadeuphermind,nothingcanchangeit.Finally,Ihadtogivein.
译：
_________________________________________________________________________.5）Findoutthesentencesinthetextwhichhavesimilarmeaningswiththefollowingones.
MysisterWangWeifirstputuptheideathatwecouldtravelalongtheMekongRiverfromitssourcetoitsends.
____________________________________________________________________________.
【设计意图】通过研读，让学生学会分析相关的长难句，彻底扫清所有的语言障碍，完成相关的知识目标，同时也是为下一步的读后任务做好必要的语言知识积累和语言障碍清除。
Step5Post-reading
1.Retelling:
Fillintheblanksandtrytoretellthereading.
WangWeiandWangKunhave___1_____takingagreatbiketrip,___2_____middleschool.After_____3___college,theyandtheircousinsfinallygotthechanceto__4____.WangWeihasoneserious___5___.Shecanbereally___6___.Althoughshedidn'tknowthebestwayofgettingtoplaces,sheinsistedthatshe____7___thetripproperly.Ikeptaskinghersomequestionsandwhethershehadlookedatamapyet.Shedoesn't___8details.AlthoughIamworriedaboutherplans,shegavemea_9look-thekindthatsaidshewouldnot____10____.Onceshehas___11____,nothingcanchangeit.Finally,Ihadto____12____.
Beforeourtrip,WangWeiandIgetmoreinformationabouttheRiver.MekongRiverbeginsina____13____onaTibetanmountain.Atfirsttheriveris___14_____andthewateris__15______and__16_____.Thenitbeginstomove__17______.Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeep_18_______,travellingacrosswesternYunnanProvince.Sometimestheriverbecomesa___19_____andenters__20_____.AfteritleavesChina,theMekongbecomes___21__,___22___and_23____.AsitentersSoutheastAsia,itspace__24___.Itmakeswidebendsormeandersthroughlow___25_____totheplainswherericegrows.Atlast,theriverdeltaenterstheSouthChinaSea.
2.Makecomparison
Anattitudeiswhatapersonthinksaboutsomething.MakelistsofWangWei’sandWangKun’ssimilaranddifferentattitudesaboutthetrip.
Afterthecomparison,studentshaveadebate.Whichcharacterdoyoulike,WangKunorWangWei?
Why?
【设计意图】复述旨在让学生进一步熟悉文章内容及写作手法，练习口头表达能力；学生对信息进行再整合，形成对文章的理解概括能力。
通过comparison和debate进一步加深了学生对人物和湄公河的了解，引发学生从文章表面的学习到更深的思考，从而实现了本节课的情感态度目标。
Afterclass（课后巩固提高、预习准备）
1.Pairwork
Findapartnerandaskyourpartneraboutthesequestions.
1）Whereareyougoingonholiday?
2）Howareyougoingthere?
3）Howmuchmoneywillyouspend?
4）Howlongareyoustayingthere?
5）Whatwillyouprepareforthetravel?
Makeusetheinformationabovetowritedownatravelplan.
2.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit.
【设计意图】课后的写作属于任务拓展的较高层次，可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知识和相关信息发表自己看法、实现语言输出、解决实际问题的能力，找出新的语法现象是预习作业，旨在为下节语法课做好准备。
Period2Learningaboutlanguage
主备人:
平凉二中杨明珍修订人:
王娅妮审核人:
王中正编制时间：
2010-9-14
内容简析
本单元主要讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公“王坤”以旅行日志的形式详细的记录了这一个过程。
学生通过追随这段旅程，探讨与“旅行”相关的各种话题。
通过这一单元的学习，既让学生学到与旅行有关的语言知识和语言技能，还会使学生学到对旅游产生的兴趣，通过旅游了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱，进而培养学生的跨文化交际能力。
本节课是单元的语言知识学习课，教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动，旨在帮助学生有效地学习语言知识和语法知识，并能熟练运用所学知识，形成有效地学习方法和解题技巧。
为以后的综合能力的运用作好了铺垫。
目标聚焦
本单元是在学生初步适应高中学习生活后的学习。
本节课的主要目的就是侧重训练学生对文章的重点词汇、重点句型的理解、辨析和运用，并通过对多个例句的分析生让学生掌握运用。
但是语法的学习部分教师仍有必要对次语法项目进一步展现和分析，从而使学生对语法项目的认识从感性上升到理性，并能够在以后的口语和书面表达中灵活使用。
（一）语言知识目标
1．词汇prefer.persuadeinsistdeterminedgiveinshortcomingfinallybefondof
Joruneymakeupone’smind
2．语法
现在进行时表示将来
（二）语言能力目标
能够记忆课文中涉及的句型，熟练掌握语法的用法，并能够在理解掌握的基础上熟练运用。
（三）学习策略目标
通过引导学生对课文相应句子的理解，以及教师给出的相应的例句，使学生能够归纳现在进行时表示将来的用法，并能在归纳总结的基础上做出相应的练习，达到提高学生归纳能力及灵活掌握语法的目的。
（四）文化意识及情感态度目标
借助于本单元对自行车旅游的描述，培养学生的热爱大自然和强烈的爱国意识，通过旅游了解世界各地的文化，也培养了学生的跨国文化意识。
方法运用
本节课将采用新课标所提倡的“任务型教学”途径，侧重于提高学生在语言知识学习中的归纳能力，以及对所掌握语言知识的灵活运用，同时培养学生自我完成任务的能力。
按照高中英语课程标准所倡导的以学生为本的教学理念，采用任务型语言教学途径，促使学生积极运用语言，完成任务.
学习流程
Beforeclass（课前自主探究，合作学习）
Beforeclass（课前自主探究，合作学习）
Task1根据汉语提示写出下列词汇或短语。
（方法引导：
先默写，然后再核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确单词并加以巩固。
）
1.____________n.保护2.___________vt.包含；容纳；容忍
3.____________n.保护区4.___________vt.影响；感动；侵袭
5.____________n.损失；遗失6.___________adj.强大的；有力的
7.____________n.地域；地带8.____________vt.鉴赏；感激；意识到
9.____________vi.回答；作出反应10.____________vi.&vt.成功；接替；继任
11.____________adj.远的；远处的12.____________adj.安全的；可靠的
13.____________n.仁慈；宽恕；怜悯14.____________n.收入
15.____________adj.确定的；某一16.____________n.&vt.损害；危害
17.____________n.重要性18.____________vt.雇用；利用（时间，精力等）
Task2完成课本第28页第1、2两题。
Inclass:
（课上展示交流、研讨提升）
Step1.Checkupthestudents’work.
Step2Graspthefollowinglanguagepoints:
（方法指导：
先把原文句子呈现出来，然后认真浏览知识点的解析，并完成相应的练习，核对答案后，背诵★句子）
1.prefervt.更喜欢；选择某事物（而不选择其他事物）
【原文再现】你比较喜欢使用哪种交
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